第二課堂活動(dòng)的探索與實(shí)踐

1、第二課堂活動(dòng)的探索與實(shí)踐【摘 要】豐富多樣的第二課堂活動(dòng)可以使學(xué)員開闊 科學(xué)的視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)。積 極引導(dǎo)學(xué)員開展第二課堂活動(dòng)，對(duì)于營(yíng)造健康向上的校園文 化，豐富和延伸課堂教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的鞏固和 個(gè)性化發(fā)展，有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。我校近 年來通過堅(jiān)持開展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)熱情，培 養(yǎng)了學(xué)員創(chuàng)新能力，在促進(jìn)學(xué)員綜合素質(zhì)的提高上起到了很 好的促進(jìn)作用。在開展第二課堂活動(dòng)中應(yīng)該如何更好地把握 其內(nèi)涵目標(biāo)，在實(shí)踐活動(dòng)中有哪些需要注意的把握問題呢？【關(guān)鍵詞】第二課堂；活動(dòng)；探索與實(shí)踐一、充分理解第二課堂活動(dòng)的內(nèi)涵目標(biāo) 第二課堂是與課堂教學(xué)活動(dòng)相

2、配合，既是延伸和補(bǔ)充， 也是培養(yǎng)學(xué)員綜合素質(zhì)和能力的重要途徑，特別是能夠充分 錘煉任職教育的實(shí)踐技能，體現(xiàn)培養(yǎng)高技能、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能 力、寬適應(yīng)人才的需求 1 。與第一課堂的知識(shí)講授、技能傳 授不同，第二課堂是以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為主的綜合素質(zhì)訓(xùn) 練，是以豐富的資源和空間為載體來展開的開放性活動(dòng)，因 此創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)是第二課堂的核心目標(biāo)。創(chuàng) 新能力不是單純的智力品質(zhì)，而是一種重要的性格特征，一 種綜合素質(zhì)。創(chuàng)新素質(zhì)是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，創(chuàng)新能力是創(chuàng)新 素質(zhì)的外化 2 。在第二課堂的形式上，無論是傳統(tǒng)的政治思 想教育、校園文化活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐等形式，還是 情景劇、衛(wèi)勤演練、心理行為引

3、導(dǎo)訓(xùn)練等新的形式，它的核 心都必須是從課堂知識(shí)出發(fā)，圍繞課堂知識(shí)的延展、學(xué)員能 力的拓寬，達(dá)到和促進(jìn)創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力不斷提高的目的。二、努力克服開展第二課堂活動(dòng)過程中存在的偏差 一是組織形式和內(nèi)容沒有充分體現(xiàn)核心目標(biāo)。我校近年 來開展的第二課堂活動(dòng)，充分借鑒了各種表現(xiàn)形式的優(yōu)長(zhǎng)， 可謂形式多樣。在表現(xiàn)內(nèi)容上，也緊貼課堂知識(shí)豐富多彩， 不乏精品和亮點(diǎn)。但通過對(duì)比不難發(fā)現(xiàn)，無論是知識(shí)競(jìng)賽， 沖關(guān)搶答還是演練項(xiàng)目重現(xiàn)整合，在穿插專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的同 時(shí)沒有突破課堂知識(shí)的范疇，缺乏對(duì)創(chuàng)新思維和能力培養(yǎng)的 深層設(shè)計(jì)。從整體上看，被動(dòng)選擇項(xiàng)目的多，主動(dòng)設(shè)計(jì)項(xiàng)目 的少，“體驗(yàn)型”多，取得物化成果的少。這說明我

4、們的教 育理念還需要進(jìn)一步更新，更加透徹地理解創(chuàng)新能力和素質(zhì) 的含義，瞄準(zhǔn)培養(yǎng)目標(biāo)，從深化和創(chuàng)新上動(dòng)腦筋。二是部分活動(dòng)中學(xué)生的參與度還不夠廣。通過對(duì)近三年 三十余項(xiàng)獲獎(jiǎng)的優(yōu)秀第二課堂活動(dòng)統(tǒng)計(jì)，其中情景劇、知識(shí) 競(jìng)賽占到 80%，這種類型的活動(dòng)，往往起主導(dǎo)作用的是少數(shù) 表現(xiàn)活躍學(xué)員，其他學(xué)員處于被動(dòng)的配置地位，參與度大打 折扣。絕大多數(shù)的學(xué)員處于配合從屬地位，容易把它當(dāng)作一 項(xiàng)具體的活動(dòng)，而沒有把它當(dāng)作鍛煉自己的一個(gè)機(jī)會(huì)，在主 觀上喪失了一次培養(yǎng)錘煉能力素質(zhì)的機(jī)會(huì)。最為典型的例子 是部分小品演出，只有少數(shù)學(xué)員和干部參加，雖然起到了很 好的主導(dǎo)教育作用，但在第二課堂的參與性和廣泛性上存在 明顯不足

5、，從某種意義上失去了第二課堂的意義。三是缺乏培養(yǎng)綜合創(chuàng)新能力的理念。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 離不開第一課堂的系統(tǒng)、嚴(yán)格的理論知識(shí)教育，更離不開第 二課堂的實(shí)踐和提高，需要對(duì)第一課堂所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用， 才能夠真正達(dá)到學(xué)用結(jié)合，提高素質(zhì)能力的目的。第二課堂 的著眼點(diǎn)應(yīng)放在研究培養(yǎng)創(chuàng)新能力和提高實(shí)踐能力的方法 上，活動(dòng)應(yīng)針對(duì)學(xué)員層次，專業(yè)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)階段進(jìn)行，制定 不同的目標(biāo)，把能力培養(yǎng)納入漸進(jìn)的軌道。在這方面可能因 為評(píng)獎(jiǎng)等外來因素的影響，部分第二課堂活動(dòng)片面追求知識(shí) 涵蓋面的廣度，縱向涉及的深度，在內(nèi)容設(shè)計(jì)上超出了現(xiàn)階 段課堂知識(shí)的范疇，僅為活動(dòng)參與而設(shè)置，沒有達(dá)到第二課 堂真正的目的和效果。項(xiàng)目設(shè)計(jì)

6、上缺乏創(chuàng)新意識(shí)，往往能夠 看到與過去雷同相似的內(nèi)容形式。三、認(rèn)真把握實(shí)現(xiàn)第二課堂活動(dòng)目標(biāo)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)一是更新觀念確立明確的活動(dòng)目標(biāo)。更新觀念是提升目 前第二課堂創(chuàng)新素質(zhì)和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)員隊(duì)干部和指導(dǎo) 教員必須讓創(chuàng)新教育理念深入人心，牢牢把握“創(chuàng)新素質(zhì)和 能力培養(yǎng)”這一主題。組織第二課堂活動(dòng)時(shí)，準(zhǔn)確定位其在 人才培養(yǎng)方案中的作用，明確活動(dòng)所具有的延伸意義，在未 來任職崗位需求中所具有的指向性作用，充分利用我校已有 的各種條件和資源，提升培養(yǎng)效能。二是建立更加完備的常態(tài)化組織機(jī)制。將第二課堂建設(shè) 納入學(xué)校人才培養(yǎng)的良性發(fā)展軌道，建議成立相應(yīng)的組織或 兼職領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，綜合協(xié)調(diào)和整合各種資源，為學(xué)員

7、隊(duì)開展第 二課堂提供更好的軟件和硬件環(huán)境和條件。特別是確?；顒?dòng) 經(jīng)費(fèi)投入和影像資料、活動(dòng)場(chǎng)所的有力保障。三是拓寬活動(dòng)渠道點(diǎn)面內(nèi)外相結(jié)合。在學(xué)校人才素質(zhì)和 能力培養(yǎng)目標(biāo)體系中，要突出強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)員整體的創(chuàng)新能力 和素質(zhì)的培養(yǎng)，這是面的目標(biāo)，同時(shí)也要結(jié)合學(xué)員專業(yè)特點(diǎn)， 以具體的實(shí)踐能力提高，專業(yè)技能提升實(shí)現(xiàn)為節(jié)點(diǎn)要求，做 到以點(diǎn)帶面，促進(jìn)整體培訓(xùn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 充分利用現(xiàn)有資源， 努力拓展學(xué)員實(shí)踐能力鍛煉的渠道和途徑，提升創(chuàng)新素質(zhì)和 能力培養(yǎng)效果。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)科研條件，吸收他 們參與各類專業(yè)知識(shí)能力相關(guān)的科研活動(dòng)，深化知識(shí)能力的 儲(chǔ)備，激發(fā)創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)的原動(dòng)力，做到內(nèi)挖外拓，多 渠道實(shí)現(xiàn)。四是建立完善活動(dòng)激勵(lì)考評(píng)機(jī)制。盡快完善過程性激勵(lì) 和評(píng)價(jià)機(jī)制，建議出臺(tái)激勵(lì)學(xué)員開展第二課堂創(chuàng)新活動(dòng)的政 策和措施，如設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，素質(zhì)提升獎(jiǎng)勵(lì)等等。對(duì)參加第 二課堂實(shí)踐活動(dòng)有突出成果的，綜合能力素質(zhì)提升明顯的予 以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)對(duì)指導(dǎo)學(xué)員參加創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的教師分 層次予以認(rèn)可和獎(jiǎng)勵(lì)，起到導(dǎo)向和示范作用，更好地調(diào)動(dòng)教 師參與大學(xué)生創(chuàng)新素