參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

1、參賽教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息姓名龍岑岑性別女出生年月工作單位郵政編碼通訊地址聯(lián)系電話電子郵箱所用教科書(shū) 書(shū)名人教版高中物理必修 2所教年級(jí)高中一年級(jí)所教冊(cè)次、單元必修2第五章第二節(jié)設(shè)計(jì)主題平拋運(yùn)動(dòng)一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明拋體運(yùn)動(dòng)是自然界常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)形式，而本節(jié)重點(diǎn)研究的平拋運(yùn)動(dòng)是拋體運(yùn)動(dòng)的特例，本節(jié)的學(xué)習(xí)可以看作是由特殊到一般的過(guò)程；冋時(shí)本節(jié)也是對(duì)前面所學(xué)的運(yùn)動(dòng)的合成和分解的應(yīng)用。更是學(xué) 生自主設(shè)計(jì)、探索的好素材，在本章中有著重要的地位。有了前面一節(jié)對(duì)運(yùn)動(dòng)的合成和分解了解， 再來(lái)學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)是水到渠成的事。本節(jié)我主要利用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，結(jié)合物理學(xué)的研究方法，揭示平拋 運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)方法

2、解決物理問(wèn)題。并引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，使 學(xué)生體驗(yàn)到探索自然規(guī)律的艱辛與喜悅。二、教學(xué)背景分析教學(xué)內(nèi)容分析：平拋運(yùn)動(dòng)是人教版高中物理必修2第五章曲線運(yùn)動(dòng)的第二節(jié)，本節(jié)認(rèn)識(shí)平拋運(yùn)動(dòng)采用的是運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，這種方法在“力的合成與分解”的學(xué)習(xí)中學(xué)生已有基礎(chǔ)，因此，在 教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生主動(dòng)嘗試應(yīng)用這種方法來(lái)解決平拋物體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這個(gè)新問(wèn)題。這一學(xué)習(xí)過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè)趣，領(lǐng)悟怎樣將復(fù)雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn) 題。讓學(xué)生真正理解運(yùn)動(dòng)合成與分解這種方法的意義，理解為什么平拋運(yùn)動(dòng)可以分解成水平方向的 勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直方向的自由落體運(yùn)動(dòng)。日常生活中平拋運(yùn)動(dòng)

3、的現(xiàn)象也較多，通過(guò)與生產(chǎn)、生活 的聯(lián)系，可以使學(xué)生更深入了解這兩種運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。平拋運(yùn)動(dòng)是曲線運(yùn)動(dòng)一章的重點(diǎn)，是一種最基本、最重要的曲線運(yùn)動(dòng)之一，是運(yùn)動(dòng)的合成和分 解知識(shí)的第一次應(yīng)用，是理解和掌握其它曲線運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。平拋物體的運(yùn)動(dòng)是一種典型的勻變速曲線運(yùn)動(dòng)，它體現(xiàn)了處理復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)的基本方法一一先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線運(yùn)動(dòng) 一一再進(jìn)行合成,從而理解運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性原理和疊加原理，并且會(huì)利用這種方法解決問(wèn)題。本節(jié)的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，得 出結(jié)論也并不難，但是用運(yùn)動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運(yùn)動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn) 題的方法，是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。并且本節(jié)課的內(nèi)容也為后面學(xué)習(xí)帶電粒子在電場(chǎng)磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)打

4、 下了基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：1、在必修1中學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，并且在上一節(jié)中也掌握了運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法，這位本節(jié)課在方法上鋪平了道路；2、對(duì)于高中一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)單純的概念在他們看來(lái)很是枯燥無(wú)味的，而實(shí)驗(yàn)卻能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中我會(huì)插入一些小實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)分析a）知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確的說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義；能運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)；能 利用所學(xué)到的平拋的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合。b）過(guò)程與方法：能熟練的運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題；在演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)總結(jié)和歸 納。c）情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識(shí)；學(xué)會(huì)將所學(xué)知識(shí)

5、與實(shí)際相聯(lián)系四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)并得出其規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律得出的過(guò)程五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1、復(fù)習(xí)提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課在分析小船渡河的問(wèn)題時(shí)所用到的方法一一運(yùn)動(dòng)的合成與分解 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)動(dòng)的合成與分解這個(gè)方法為本節(jié)課分析平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律打下了基礎(chǔ)2、新課教學(xué)a）、生活實(shí)例的方式引入新課情景1:讓學(xué)生回憶在運(yùn)動(dòng)會(huì)中參加過(guò)或是觀看過(guò)的體育項(xiàng)目，例如鉛球運(yùn)動(dòng)，思考鉛球運(yùn)動(dòng)的特占；八、情景2:想象一下大自然界中從高山上流下來(lái)的瀑布的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)新課的興趣，并且引出拋體運(yùn)動(dòng)的定義。b）、拋體運(yùn)動(dòng)的定義及種類師：同學(xué)們，鉛球和瀑布運(yùn)

6、動(dòng)有哪些特點(diǎn)?。慨?dāng)然我們?cè)谖锢砩弦治鏊鼈兊奶攸c(diǎn)的話就要從運(yùn)動(dòng) 和受力上進(jìn)行分析。生：都是曲線運(yùn)動(dòng)，受重力作用。師：它們都是特殊的曲線運(yùn)動(dòng)一一拋體運(yùn)動(dòng)，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用，并且它們?cè)?拋出時(shí)都有一定的初速度，由此我們可以總結(jié)出拋體運(yùn)動(dòng)的定義，應(yīng)該怎么描述呢？生：師（老師總結(jié)）：將物體以一定的初速度拋出，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用的運(yùn)動(dòng)。 師：現(xiàn)在我們大家一起得出了拋體運(yùn)動(dòng)的定義，那拋體運(yùn)動(dòng)又有哪些種類呢？請(qǐng)大家看我手中這個(gè) 小紙團(tuán)。（斜向上拋出）生：斜拋（分別豎直向上，向下以及水平拋出，在豎直下拋時(shí)，強(qiáng)調(diào)豎直下拋與自由落體運(yùn)動(dòng)的區(qū)別。）設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)提問(wèn)的方式能夠讓學(xué)生

7、們集中注意力在課堂上。c）、平拋運(yùn)動(dòng)的定義通過(guò)從瓶中拋出的小水柱，讓學(xué)生們思考平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，從而結(jié)合拋體運(yùn)動(dòng)的定義總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義，即將物體以一定的水平的初速度拋出，在忽略空氣阻力的情況下僅受重力作用的運(yùn) 動(dòng)，并且讓學(xué)生們猜想平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是一條拋物線？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)的過(guò)程提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的能力，親身體驗(yàn)，提高感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)平 拋運(yùn)動(dòng)定義的理解，并為接下來(lái)學(xué)習(xí)平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律做好準(zhǔn)備。d）、平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和公式我將通過(guò)理論推導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，提示學(xué)生們結(jié)合受力分析，數(shù)學(xué)作圖和直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)分別從水平方向和豎直方向進(jìn)行分析。首先在水平方向上，我將通過(guò)對(duì)小球受力情況進(jìn)行分析

8、并且讓學(xué)生們通過(guò)觀看下面這樣一個(gè)小動(dòng)畫(huà) 直觀的去感受一下，得出水平方向上小球不受力作用，加速度為零，小球做勻速直線運(yùn)動(dòng)。觀察如下小動(dòng)畫(huà)，兩小球具有相同初速度 VO,B球在一光滑平板上。同樣的在豎直方向上通過(guò)受力分析讓學(xué)生們知道豎直方向上在忽略空氣阻力的情況下物體僅 受重力作用，初速度為零，物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，并且通過(guò)平拋豎落儀讓學(xué)生們聽(tīng)同時(shí)做平拋運(yùn)動(dòng) 和自由落體運(yùn)動(dòng)的兩小球落地時(shí)的聲音，會(huì)發(fā)現(xiàn)只聽(tīng)到一個(gè)聲音，從而得到驗(yàn)證。在分別得出水平方向和豎直方向上的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，結(jié)合數(shù)學(xué)作圖和直線運(yùn)動(dòng)的相關(guān)規(guī)律推導(dǎo)出速度的相關(guān)公式，同樣的方法推導(dǎo)出位移的公式，并且問(wèn)一下學(xué)生這里面速度的夾角和位移的夾角 在大

9、小上相等嗎？如果不相等，那么它們之間有什么關(guān)系呢？請(qǐng)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行回答，老師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)共同得到結(jié)論。水平分速度：VxVo豎直分速度：Vygt/ 2 2t秒末的合速度：VVx VyVt的方向：tanVVx3、位移：x Vot2gt在前面給學(xué)生們留下了這樣一個(gè)疑問(wèn)，平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡是不是拋物線，現(xiàn)在已經(jīng)得出了速度和位移的公式，所以利用課本上的例2用數(shù)學(xué)的方法驗(yàn)證平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡就是拋物線的一部分。設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生積極參與，主動(dòng)的去獲取知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題總結(jié)問(wèn)題的能力。3、鞏固練習(xí) 對(duì)課本上的習(xí)題進(jìn)行講解。課本上12頁(yè)1、2、3、4設(shè)計(jì)意圖:萬(wàn)變不離其宗，課本是最重要的，讓學(xué)生們自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解題，學(xué)以致用，加深學(xué) 生們對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解，并借此強(qiáng)調(diào)大家解題的規(guī)范性。板書(shū)設(shè)計(jì)：板書(shū)是一種常用的教學(xué)手段，我會(huì)邊教學(xué)邊板書(shū)，因?yàn)樘热粢婚_(kāi)始就把一堂課的綱要 全都寫(xiě)在黑板上，容易分散學(xué)生注意，好的板書(shū)有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落，表明主次，便于學(xué)生 掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點(diǎn)。所以我對(duì)我的板書(shū)做了如下設(shè)計(jì)：5.2平拋運(yùn)動(dòng)一、拋體運(yùn)動(dòng)1、定義：將物體以一定的初速度拋出，不計(jì)空氣阻力的情況下，物體僅受重力作用的運(yùn)動(dòng)。2、種類：斜拋，豎直上拋，豎直下拋，平拋二、平拋運(yùn)動(dòng)1、