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1、看雪的優(yōu)秀教案【教學(xué)準(zhǔn)備】、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,劃出生字。收集臺(tái)灣風(fēng)景名勝的資料。、課件準(zhǔn)備:北國(guó)雪景風(fēng)光及音樂(lè)片段。、生字詞卡片,課文朗讀錄音帶,中國(guó)地圖。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、大家還記得“識(shí)字3”里講臺(tái)灣島的三字經(jīng)嗎?誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?、談話:是啊,臺(tái)灣自古以來(lái)就是祖國(guó)的一部分,臺(tái)灣人民本來(lái)就和我們是一家人??墒怯捎诟鞣N原因,直到今天,臺(tái)灣還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,臺(tái)灣人民還很難和祖國(guó)大陸的親人團(tuán)聚。今天,我們學(xué)了看雪這篇課文,就會(huì)更真切地體會(huì)到臺(tái)灣人民遠(yuǎn)離祖國(guó)媽媽的心情。二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、自讀課文,劃出生字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前
2、鼻音“毯、銀”。、課件出示“我會(huì)讀”:臺(tái)灣省商店櫥窗指了指接著講故事鋪著雪毯銀裝打雪仗學(xué)生自由讀、齊讀、指名讀。、借助游戲,鞏固識(shí)字:用生字卡片開(kāi)火車讀。自編短文鞏固識(shí)字:在省城長(zhǎng)途汽車站的對(duì)面,有一家新開(kāi)張的金店。金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品。金店地面上鋪著紅色的地毯。媽媽看到玻璃柜里的一條銀色的項(xiàng)鏈,便指著這條項(xiàng)鏈,問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢。營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō):“元,不講價(jià)。”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈,覺(jué)得挺不錯(cuò),就買下了。鞏固識(shí)字是教學(xué)的難點(diǎn)。以上環(huán)節(jié),采用多種方法、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境,不斷地復(fù)現(xiàn)所學(xué)的詞語(yǔ),讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地認(rèn)識(shí)生字,為閱讀打下良好的基礎(chǔ)。三、看雪景,讀課文、出示中國(guó)地圖,
3、請(qǐng)學(xué)生在地圖上找出北京和臺(tái)灣的位置。讀課文,想象課文描寫的情景。、欣賞北國(guó)雪景風(fēng)光音樂(lè)片。、自由暢談:欣賞了北國(guó)冬日雪景,你想說(shuō)些什么?、假設(shè)你就是臺(tái)灣的小朋友,你一定向往北京的雪景,那么帶著對(duì)北京雪景的向往,再讀課文。利用地圖和多媒體課件,聯(lián)系學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)世界,讓學(xué)生觀看北國(guó)冬日的雪景,將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)情境之中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,從而更深地體會(huì)臺(tái)灣小朋友對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。四、指導(dǎo)寫字、教師在田字格里范寫“奇”。請(qǐng)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),寫時(shí)應(yīng)注意什么。這時(shí)教師再邊寫邊提示筆順。學(xué)生在書上描一遍,臨一遍,在本子上寫兩個(gè)字。、范寫“指”字,學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)了解字形特點(diǎn),再描紅、臨寫。、其
4、余生字請(qǐng)學(xué)生自己觀察、書寫。五、拓展活動(dòng)搜集臺(tái)灣的有關(guān)資料,準(zhǔn)備舉行“臺(tái)灣知識(shí)交流會(huì)”。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸。鼓勵(lì)學(xué)生課下收集有關(guān)臺(tái)灣的資料或圖片,既培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、運(yùn)用信息的能力,又可以加深對(duì)臺(tái)灣的了解。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查、朗讀課文,檢查生字認(rèn)讀情況。、課件出示“我會(huì)讀”中的生字,進(jìn)一步鞏固。二、朗讀感悟、自讀課文,提出自己認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題。在小組內(nèi)交流解決,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。、選擇同學(xué)們共同關(guān)心的問(wèn)題,引導(dǎo)大家讀書、思考、討論。教師也可提出重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生思考、討論。如,課文最后一句話,老師為什么要“深情”地說(shuō)?老師心里在想什么?倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生增
5、強(qiáng)自信心。、教師朗讀課文,提示學(xué)生注意朗讀中表達(dá)的感情。、自由讀:把自己喜歡的句子讀給小組的伙伴聽(tīng)。、展示讀:把自己喜歡的片段讀給大家聽(tīng),說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。、分小組讀,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的意思。教師在各小組巡視,適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生在朗讀中體會(huì),臺(tái)灣的孩子們對(duì)到北京看雪的向往。、分角色朗讀第自然段,著重指導(dǎo)讀出對(duì)話的不同語(yǔ)氣,體會(huì)出“孩子們爭(zhēng)著問(wèn)”的急切心情和老師對(duì)故鄉(xiāng)懷念的感情。、配樂(lè)朗讀。閱讀教學(xué)應(yīng)有層次性、目的性。采用靈活多樣的手段,層層推進(jìn),激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。使每一位學(xué)生都喜歡讀書、樂(lè)于讀書。在輕松愉快的閱讀實(shí)踐中,自悟自得,獲得情感的體驗(yàn)。三、完成課后“我會(huì)連”的練習(xí)四、拓展活動(dòng)、展示交流自己搜集的關(guān)于臺(tái)
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