高考化學(xué)復(fù)習(xí)建議

1、化學(xué)復(fù)習(xí)建議針對2009年我省普通高中新課程高三歷史復(fù)習(xí)首次進(jìn)行的這一情況，根據(jù)國家教育部制訂的普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)版）和浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)歷史學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見的要求，綜合我市高中歷史教學(xué)現(xiàn)狀，對我市高三歷史復(fù)習(xí)工作提出以下意見：09年是新課程第一次高考,根據(jù)新課程特點(diǎn),結(jié)合我市高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀,對今年高考復(fù)習(xí)工作提出如下建議：一、依據(jù)：在09考試大綱和考試說明尚未出臺的情況下，“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“浙江省教學(xué)指導(dǎo)意見”、“08年實(shí)驗(yàn)省市新課程高考大綱”及模塊教材是我們的復(fù)習(xí)依據(jù)。二、復(fù)習(xí)安排：根據(jù)上述復(fù)習(xí)依據(jù)，同時(shí)要分析研究07、08年實(shí)驗(yàn)區(qū)新課程高考化學(xué)試題，在此基礎(chǔ)上，建議將必修與

2、選修模塊整合,結(jié)合學(xué)生具體情況，制訂詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能逐一落實(shí)到位。第一輪復(fù)習(xí)建議如下：1將必修化學(xué)1、化學(xué)2與選修化學(xué)反應(yīng)原理三個(gè)模塊整合，分成基本概念、基本原理和元素化合物兩大塊，教師可參照08年高考大綱條目，列出復(fù)習(xí)要點(diǎn)，盡量將各條目具體化，不遺漏一個(gè)知識點(diǎn)。建議先復(fù)習(xí)基本概念和基本理論，再用理論指導(dǎo)元素化合物的復(fù)習(xí)，同時(shí)在元素化合物的復(fù)習(xí)中深化鞏固基本概念和基本理念。通過這一輪的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生建立起化學(xué)的學(xué)科體系以及化學(xué)的學(xué)科思想，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。2化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)建議與選修實(shí)驗(yàn)化學(xué)這一模塊整合，教師在復(fù)習(xí)基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，必須清楚實(shí)驗(yàn)化學(xué)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)與必修、選修模塊中的化學(xué)實(shí)

3、驗(yàn)的區(qū)別與聯(lián)系，以更好把握實(shí)驗(yàn)化學(xué)這一模塊的復(fù)習(xí)。3有機(jī)化學(xué)的復(fù)習(xí)可參照有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)這一模塊體系進(jìn)行，由于課時(shí)的關(guān)系，這塊內(nèi)容本學(xué)期期末不列入考試范圍。4對b化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)這兩模塊的復(fù)習(xí)，可根據(jù)學(xué)校與學(xué)生的具體，建議可融合到化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)之中，可列出化學(xué)與生活、化學(xué)與技術(shù)中的核心知識和重要知識，將它與前面知識復(fù)習(xí)整合在一起進(jìn)行。以提高復(fù)習(xí)效率。第二輪復(fù)習(xí)建議以小專題形式進(jìn)行，同時(shí)加強(qiáng)綜合訓(xùn)練及查漏補(bǔ)缺。有關(guān)第一輪復(fù)習(xí)的具體計(jì)劃及方法建議，我們將在10月8-9日在奉化中學(xué)舉行的高三復(fù)習(xí)會議上作詳細(xì)的研討，屆時(shí)請全體高三化學(xué)教師參加。三、復(fù)習(xí)中值得注意的問題1抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)許多

4、教師都知道基礎(chǔ)之重要，但在教學(xué)實(shí)施過程中如何抓基礎(chǔ)缺少有效的辦法。不少教師認(rèn)為抓基礎(chǔ)就是低層次的重復(fù)或機(jī)械訓(xùn)練，而這種重復(fù)和訓(xùn)練又會引起學(xué)生學(xué)習(xí)無趣和反感，所以對基礎(chǔ)知識部分匆匆而過，把主要精力放在不切實(shí)際，又沒有效益的難題訓(xùn)練上。其實(shí)教師應(yīng)把更多的教學(xué)精力放在學(xué)生接觸新知識，認(rèn)識新問題，進(jìn)行新探索之初，使學(xué)生知識形成過程更為扎實(shí)，融入更多的自主性。在培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度時(shí)養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)。2高考復(fù)習(xí)應(yīng)堅(jiān)持以“綱”為綱，以“本”為本新課程實(shí)施后，以往“3+2”考試的慣性依然存在，高考復(fù)習(xí)必須堅(jiān)持以課標(biāo)、考試大綱為綱，以教科書為本的方向，必須還教學(xué)于本來面目，遵循教學(xué)的基本規(guī)律，反之，熱衷于研究考試熱點(diǎn)、輕信于“專家”的面授“機(jī)宜”是要吃大虧的。3加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)要充分挖掘?qū)嶒?yàn)功能，有條件的學(xué)校，應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自做實(shí)驗(yàn)，而不是在題目中“做”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、問題意識和解決問題能力。4培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力從歷次考試學(xué)生答題中都反應(yīng)出學(xué)生審題能力差、語言表達(dá)能力差、邏輯思維能力差、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰θ?、想像力不夠大膽、缺乏?chuàng)新思維品質(zhì)等問題，足以引起我們在教學(xué)中不能一味依賴“聽課做題”的單純復(fù)習(xí)模式，而應(yīng)創(chuàng)造更多復(fù)