聚合物成型加工課程設(shè)計(jì)的探討

1、聚合物成型加工課程設(shè)計(jì)的探討 1明確設(shè)計(jì)任務(wù)，科學(xué)選擇設(shè)計(jì)題目 本門(mén)課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容是圍繞教學(xué)任務(wù)或單元，以某種通用或特種高分子材料（如聚乙烯、聚丙烯、聚氯乙烯、聚氨酯等）及其制品的生產(chǎn)任務(wù)為依托構(gòu)建，設(shè)計(jì)出相關(guān)聚合物材料及其產(chǎn)品項(xiàng)目?jī)?nèi)容，包括原料品種、型號(hào)選擇、工藝流程及設(shè)備確定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測(cè)，以及車(chē)間布局和規(guī)模等等。通過(guò)課程設(shè)計(jì)，全面鍛煉學(xué)生查閱文獻(xiàn)、設(shè)計(jì)計(jì)算、實(shí)際分析和CAD繪圖能力，有效地讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)，并獲得一定的靈活應(yīng)用的能力，為后期的畢業(yè)設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。課程設(shè)計(jì)的選題應(yīng)符合當(dāng)前科技和生產(chǎn)發(fā)展的需要，同時(shí)必須滿(mǎn)足教學(xué)方面的需要，使學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)得到比較全面

2、地鍛煉。題目可以是來(lái)自生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際課題，也可以從教學(xué)和科研項(xiàng)目中選定。但題目的選擇不能和往年雷同，否則會(huì)出現(xiàn)學(xué)生直接找來(lái)以前的電子檔，從而設(shè)計(jì)完成的千篇一律。另外題目難度應(yīng)該從易到難分布廣泛，教師提供備充足的選題，先由同學(xué)根據(jù)自己的興趣自由選擇，再由老師根據(jù)學(xué)生選報(bào)情況，統(tǒng)籌分配，做到每組成員具有較均衡的知識(shí)能力。除了教師指定的題目，對(duì)于已經(jīng)簽訂工作單位或者有明確工作意向的同學(xué)，應(yīng)鼓勵(lì)他們結(jié)合今后工作的方向，自己擬定設(shè)計(jì)題目。例如簽約洛陽(yáng)725所的同學(xué)就可以做風(fēng)電葉片制備方面的設(shè)計(jì)；想去富士康應(yīng)聘的同學(xué)，可以進(jìn)行塑料外殼注塑成型方面的設(shè)計(jì)；有意從事管材、異型材、薄膜擠出方面工作的，可以做擠出

3、工藝設(shè)計(jì)；對(duì)橡膠加工感興趣的，可以自訂壓延成型方面的設(shè)計(jì)等等。這樣既提高了學(xué)生設(shè)計(jì)的興趣，對(duì)于他們今后的就業(yè)或工作也有很大的幫助。課程設(shè)計(jì)采用分組完成的方式，不僅有利于發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和協(xié)作精神。每組同學(xué)設(shè)計(jì)題目的大方向類(lèi)似，但是每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容上又有所區(qū)別，保證做到同組不同題。例如配方設(shè)計(jì)、工藝參數(shù)、設(shè)備選擇等都可以有差別，既避免學(xué)生之間的抄襲現(xiàn)象，又利于組內(nèi)討論和交流，通過(guò)課程設(shè)計(jì)每個(gè)學(xué)生的設(shè)計(jì)水平都得到鍛煉和提高。 2做好充足準(zhǔn)備，提早布置任務(wù) 為更好的適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，課程設(shè)計(jì)的時(shí)間從原來(lái)的1周調(diào)整為2周，學(xué)生可以有更多時(shí)間和精力提高設(shè)計(jì)質(zhì)量。雖然教學(xué)

4、進(jìn)程上將課程設(shè)計(jì)安排在授課結(jié)束，但是可以在理論課授課的同時(shí)就讓學(xué)生初次選擇題目，開(kāi)始籌備課設(shè)。發(fā)題時(shí)指導(dǎo)教師應(yīng)將設(shè)計(jì)內(nèi)容、步驟、注意事項(xiàng)、參考書(shū)籍、網(wǎng)站資源一一交待清楚，使學(xué)生對(duì)自己所要從事的設(shè)計(jì)有初步的了解。學(xué)生帶著“任務(wù)”去聽(tīng)課，針對(duì)性更強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)積極積累收集信息，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程中各個(gè)工藝的動(dòng)畫(huà)演示資料可以加深他們對(duì)工藝過(guò)程的感性認(rèn)識(shí)，為下步確定設(shè)計(jì)方案創(chuàng)造了良好的條件。 3加強(qiáng)設(shè)計(jì)期間輔導(dǎo)和監(jiān)督 在整個(gè)課程設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)很重要，但是教師的監(jiān)督輔導(dǎo)不能忽視。必須將學(xué)生的主導(dǎo)作用和教師的指導(dǎo)作用有機(jī)結(jié)合。教師在理論授課時(shí)可以多介紹本課程設(shè)計(jì)與本專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，相關(guān)技術(shù)在實(shí)

5、際工程中的應(yīng)用，提高學(xué)生對(duì)課設(shè)的興趣和熱情。課程設(shè)計(jì)一般不安排固定教室，但是可以向院里申請(qǐng)專(zhuān)用繪圖室。這樣既方便學(xué)生繪圖，也方便老師集中指導(dǎo)。課程設(shè)計(jì)不同于平時(shí)作業(yè)，要分段督促跟蹤，全面掌握控制進(jìn)度。“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，在設(shè)計(jì)初期必須多花精力和學(xué)生講解交代清楚設(shè)計(jì)的任務(wù)，題目的生產(chǎn)背景、特點(diǎn)、解決的途徑，如何入手搜集查閱相關(guān)資料，討論設(shè)計(jì)的方法思路，最終確定出可行的設(shè)計(jì)方案方案。中期重點(diǎn)檢查工藝計(jì)算是否正確、設(shè)備選擇是否合理，參數(shù)選擇是否合適，設(shè)計(jì)進(jìn)度是否按部就班。末期收尾時(shí)，檢查數(shù)量和質(zhì)量是否達(dá)到課設(shè)要求，完成太差、不合要求的提醒其抓緊修改，以免影響最后答辯。設(shè)計(jì)中發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題可以集體答疑

6、和討論，師生之間，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互切磋，活躍學(xué)習(xí)氣氛。根據(jù)學(xué)生程度不同，采用分類(lèi)指導(dǎo)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的同學(xué)，可以進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，重點(diǎn)“支持”，保證學(xué)生得到基本的應(yīng)用鍛煉；對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的同學(xué)，可以多采用啟發(fā)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們嘗試有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)。除了面對(duì)面的輔導(dǎo)還可以結(jié)合手機(jī)、QQ、電子郵件等交流方式，及時(shí)為學(xué)生釋惑解疑。教師是課程實(shí)施過(guò)程的參與者，方案成功與否，教師的素質(zhì)、態(tài)度很關(guān)鍵。在整個(gè)課程設(shè)計(jì)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)該不辭辛苦、盡職盡責(zé)，輔導(dǎo)、監(jiān)督、督促每位同學(xué)認(rèn)真完成每一個(gè)步驟。同時(shí)應(yīng)該認(rèn)真做好相應(yīng)記錄，為最后的成績(jī)?cè)u(píng)定提供依據(jù)。 4科學(xué)的評(píng)定設(shè)計(jì)成績(jī) 聚合物成型加工原理課程設(shè)計(jì)的成績(jī)分為5個(gè)等

7、級(jí)：優(yōu)、良、中、及格和不及格，但是成績(jī)的評(píng)定不能只看說(shuō)明書(shū)和圖紙，需要結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)與答辯成績(jī)，綜合評(píng)定才能更準(zhǔn)確、更合理，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。平時(shí)表現(xiàn)占10%，包括設(shè)計(jì)期間的出勤情況，設(shè)計(jì)的態(tài)度，設(shè)計(jì)完成進(jìn)度等，應(yīng)避免由于老師的主觀性給學(xué)生成績(jī)?cè)斐傻挠绊?。設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)質(zhì)量占30%，包括內(nèi)容完整性、格式規(guī)范性、提交的時(shí)間等。圖紙完成質(zhì)量占40%，包括圖紙內(nèi)容數(shù)量、圖標(biāo)規(guī)范、尺寸標(biāo)注、圖面整潔等。對(duì)于選用新工藝、新設(shè)備，車(chē)間布局新穎的，成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)應(yīng)加以區(qū)分。答辯成績(jī)占20%，考查學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的目的，設(shè)計(jì)的內(nèi)容是否清楚，設(shè)計(jì)思路是否清晰，相應(yīng)問(wèn)題是否能正確回答。答辯應(yīng)該是貫穿整個(gè)設(shè)計(jì)期間，老師可

8、以根據(jù)設(shè)計(jì)內(nèi)容隨時(shí)提出問(wèn)題，要學(xué)生回答，作為過(guò)程考核。老師可以及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度情況，學(xué)生可以通過(guò)問(wèn)題弄清設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意的一些細(xì)節(jié)及必須掌握的知識(shí)。把過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，并且增大過(guò)程考核在總成績(jī)中的比例?？己说臉?biāo)準(zhǔn)相對(duì)固定但是不應(yīng)局限。對(duì)于設(shè)計(jì)期間表現(xiàn)突出，方案選擇有新意的，內(nèi)容有創(chuàng)新的，設(shè)計(jì)有特點(diǎn)的，可以根據(jù)實(shí)際完成情況給予加分。 5結(jié)束語(yǔ) 把學(xué)生培養(yǎng)成為掌握較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，能夠從事高分子制品生產(chǎn)、新材料開(kāi)發(fā)、工藝與模具設(shè)計(jì)、技術(shù)開(kāi)發(fā)與改造、經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是我們的目標(biāo)。課程設(shè)計(jì)特征是以生產(chǎn)流程為主線，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，在整個(gè)課程