《7的乘法口決》教學設計 (2)

1、7的乘法口訣教學內(nèi)容：教科書第72頁的內(nèi)容。教學目標1利用學生已有知識經(jīng)驗和類推能力，使學生自主經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。2掌握7的乘法口訣的特征，熟記口訣，并逐步提高靈活運用口訣的能力。3通過多角度的練習，體會數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣。教學重難點：經(jīng)歷口訣的編制過程，了解7的乘法口訣的來源，理解7的乘法口訣的意義。教學過程一、導疑師：同學們喜歡小動物嗎？老師這里有幾種動物的圖片，看看都認識嗎？（課件出示：北極熊、刺猬、蜻蜓、七星瓢蟲等）師：知道它為什么叫七星瓢蟲嗎？今天我們就利用七星瓢蟲身上的小點，幫助我們學習數(shù)學知識。）課件出示：1

2、只瓢蟲及以下表格瓢蟲數(shù)1234567點數(shù)7師 ：1只瓢蟲背上有7個小點，兩只瓢蟲背上一共有幾個點呢？你們怎樣計算的？（7+7=14）3只瓢蟲呢？怎樣計算？7+7+7=21 14+7=21（你為什么這樣計算呢？） 3*7=21你為什么覺得可以用3*7來計算呢？（3個7相加） 師 ：剩下的4只、5只，6只，7只瓢蟲它們的背上有幾個點？你們又是怎樣算的呢？同學們自己獨立算一算，列出算式。（學生獨立答題后全班集中匯報）2、 引探自學 師：在剛才的計算過程中，我們可以看到很多同學都用到了乘法，使用乘法可以使計算方便，但想要更快的計算乘法還需要借助于乘法口訣。之前，我們在老師的幫助下學習了26的乘法口訣，

3、今天你們能不能自己編制并學習7的乘法口訣呢？師：下面就請大家，結(jié)合黑板上的內(nèi)容，完成自己手中的答題紙，編出7的乘法口訣。表示的意義乘法算式乘法口訣1個7是( )17( ) 71( )一七（ ）2個7是( )27( ) 72( )二七（ ）3個7是( )37= ( ) 73( )三七( )4個7是( )47( ) 74( )四七( )5個7是( )57( ) 75( )五七( )6個7是( )67( ) 76( )六七( )7個7是( )77( )七七( )（設計意圖：充分尊重學生的學習經(jīng)驗，并利用學生知識的遷移能力，讓他們獨立、自主地編制口訣，在編制的過程中進一步感受乘法口訣的來源和含義。）

4、三、對學、群學釋疑1、 對學。將自己編出來的口訣與小搭檔一起交流一下。師：老師看了一下，大部分同學都已經(jīng)獨立編出了7的乘法口訣，下面就請大家將自己編出為的口訣跟小搭檔分享一下，如果小伙伴有困難，無法完成，就請你幫幫他。 2、小組匯報口訣編寫情況。根據(jù)學生匯報，教師板書完成上面的表格。教師：孩子們真不錯，我們一起拍手讀一讀自己自己編出來的口訣吧。（拍手齊讀口訣）3、 群學。課件出示：說一說哪個算式可以表示拼4只瓢蟲背上的小點？相對應的乘法口訣是哪一句？6只瓢蟲背上共有幾個點？所用的乘法口訣是哪一句？根據(jù)這句乘法口訣你能聯(lián)想到哪個加法算式？“五七三十五”這句口訣表示什么意思？“六七四十二”這句口訣

5、可以幫助我們計算哪幾個乘法算式？“七七四十九”這句口訣為什么只能計算一道乘法式題？如果我想計算7*8，但沒有這句口訣，怎樣才能很快算出來？可以編出哪句口訣？師：口訣大家都編出來了，但是不是理解了呢？下面就請各組長依照或仿照老師黑板上的六個問題，在小組內(nèi)提問，并指名回答，回答不了的請小組長或其他同學給予幫助。（小組群學）師：各小組長匯報一下，你們小組同學對于7的乘法口訣還有什么疑問嗎？（學生的疑問其他小組同學幫助解決，質(zhì)疑小組進行評價）（設計意圖：在群學交流中進一步理解乘法口訣的含義。） 四、啟思1、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，記憶口訣自己編的口訣記起來應該容易些吧，一分鐘的時間你們能不能記下來？（學生自己記憶口

6、訣。）指名背一背教師：老師發(fā)現(xiàn)你是個記憶天才噢 ！老師想采訪一下，記的這么快有什么竅門嗎？你認為7的乘法口訣中哪句容易記？為什么？師：老師覺得有七七四十九和三七二十一這兩句口訣最容易記，知道為什么嗎？教師出示如下動畫片中的情境，讓學生尋找7的乘法口訣，并運用聯(lián)想記憶口訣。孫悟空七七四十九天煉成火眼金睛 不管三七二十一舉起金箍棒就打（設計意圖：引導學生聯(lián)想熟悉的故事和生活中的俗語幫助記憶口訣。）教師：看，這些故事和生活中的俗語也能幫助我們聯(lián)想到乘法口訣。除此以外，我們還可以找一下7的乘法口訣有什么特點？前后兩句什么聯(lián)系。（ 每句口訣中都有7； 口訣按從小到大排列； 相鄰兩句口訣的積相差7；7乘單

7、數(shù)的積是單數(shù)，7乘雙數(shù)的積是雙數(shù)。）（從上往下觀察，口訣中的第一個數(shù)依次多1，第二個數(shù)都是7，積依次多7。）教師：為什么積依次多7？（后一句口訣比前一句口訣多1個7，所以積就多了7）（設計意圖：利用學生知識的遷移能力發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時初步滲透函數(shù)的思想。）師：如果我忘了四七多少了，你有什么高招可以幫幫我嗎？讓學生利用發(fā)現(xiàn)再次記憶口訣，之后再進行對口令的游戲。5、 精練 師：我們編制乘法口訣的目的是為了幫助我們快速的計算乘法，下面我們就利用剛學的知識計算下面這首題。1口算比賽73= 75= 76=74= 77= 72= 71=小組完成，組長指名口答，同時說說用的是哪句口訣，這句口訣還可以計算哪個算式

8、。2算詩的字數(shù)教師呈現(xiàn)如下古詩。山 行杜牧遠上寒山石徑斜，白云生處有人家，停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。教師：這首詩你們會背嗎？學生齊背。教師：這首詩有幾行？每一行有幾個字？（7個）每行7個字，所以又叫“七言詩”。你能算出詩中一共有多少個字嗎？怎么想的？（指名說）教師：加上題目和作者一共有幾個字？怎樣列式？（47432）師：還有其他的列式方法嗎？（5*7-3） 3計算我們?nèi)嗟娜藬?shù)咱們班一共有幾個小組？每個小組有幾個同學？一共有幾個同學 ？小組討論后組織全班匯報。（設計意圖：在練習中，感受學習乘法口訣的價值及它在生活中的應用o）4發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運用規(guī)律(1) 37 67 277 577 477 777教師：算一算，你發(fā)現(xiàn)了什么？(2)757 747 7777教師：現(xiàn)在，看誰能很快地說出得數(shù)。（設計意圖：深入理解乘法口訣的含義，并靈活運用乘法口訣o）5、 兒歌。 1只瓢蟲 1 張嘴， 7 顆星星 6 條腿； 2只瓢蟲（ ）張嘴，（ ）顆星星（ ）條腿； 3只瓢蟲（ ）張嘴，（ ）顆星星（ ）條腿； 4只瓢蟲（ ）張嘴，（ ）顆星星（ ）條腿； 5只瓢蟲（ ）張嘴，（ ）顆星星（ ）條腿； 6只瓢