《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計(jì)0001

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)、理解“昔日、疾步、瓦礫、開(kāi)辟” 等詞語(yǔ)。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身 上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1）搜集地震的相關(guān)材料，搜集有關(guān)作者的資料；（2）制作1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）預(yù)習(xí)、自學(xué)課文；（

2、2）搜集有關(guān)地震及作者的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)、聯(lián)系實(shí)際，紀(jì)實(shí)導(dǎo)入。1、觀看汶川大地震的圖片：倒塌的房屋、崩壞的路面、哭泣的人們、無(wú)助 恐懼的神 情導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，這一幅幅撼人心魄的畫(huà)面，就是2008年5月12日四川汶川 地震發(fā) 生時(shí)的場(chǎng)面。這場(chǎng)地震給四川人民帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，許多人失去了親人，流離失所。這 不禁讓我們想到生命在大災(zāi)難面前顯得那么渺小，那么脆弱。然而，地震無(wú)情人有情”，在抗震救災(zāi)的過(guò)程中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事,人們用真情演繹了一首首愛(ài)的贊歌。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文地震中的父與子，講 述的也是發(fā)生在地震中的一件感人的故事。板書(shū)課題：地震中的父與子（生齊讀課

3、文題目）。師：從題目中你了解到了什么？你還想了解些什么呢？2、學(xué)習(xí)作者資料。、合作學(xué)習(xí)，識(shí)記字詞。1、教師組織學(xué)生自由輕聲讀課文，學(xué)習(xí)要求：1）借助拼音或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。2）把不熟悉的生字多讀幾遍。3）把課文讀通、讀順。2、學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：借助字典掌握生字的字義，互相提醒怎樣把字書(shū)寫(xiě)正確。3、小組合作學(xué)習(xí)并互相檢測(cè)生字，交流識(shí)記方法。4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。1）認(rèn)讀字詞?；靵y、昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開(kāi)辟、爆炸、顫抖、洛杉磯、阿曼達(dá)、破爛不堪2）認(rèn)清字形。 按結(jié)構(gòu)分類：上下結(jié)構(gòu)：昔半包圍結(jié)構(gòu)：疾上中下結(jié)構(gòu)：曼左右結(jié)構(gòu)：杉磯混墟爆礫砸顫 找形近字：墟一一虛杉一一衫疾一一迭磯一一機(jī)礫一一棟顫

4、一一擅給生字?jǐn)U詞。給多音字組詞。5）理解詞義。 請(qǐng)根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。昔日廢墟疾步 絕望 瓦礫 開(kāi)辟 往日；從前。（ 快步行走。（ 城市或村莊遭受破壞或?yàn)?zāi)害后變成的荒涼地方。（ 開(kāi)發(fā)、開(kāi)墾，把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。本課是打開(kāi)的意思。（ 破碎的磚頭瓦片。（ 毫無(wú)希望。（三、整體感知，理清層次。1、讓學(xué)生標(biāo)出課文的自然段，并用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件 什么事。2、概括課文的主要內(nèi)容。師：想一想，課文寫(xiě)了一件什么事？用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。（要求說(shuō)出時(shí)間、地 點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果六個(gè)要素。）課文主要講了在美國(guó)洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，

5、不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，終于在廢墟中救出兒子和兒子的同學(xué)的故事。）3、指名讀課文，思考課文是按照什么順序來(lái)記敘的。課文是按照事情發(fā)展的順序，即事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)記敘的。）4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，理清課文層次。全文分三部分：（1）第一部分（14段）：寫(xiě)父親決定尋找兒子。（事情的開(kāi)端） 父親安頓好妻子，沖向兒子的學(xué)校。 在大地震的混亂中，學(xué)校己成廢墟，父親仍堅(jiān)定地向兒子教室的方位走去。2）第二部分（5-11段）:寫(xiě)父親堅(jiān)持尋找兒子。（事情的經(jīng)過(guò)） 父親在廢墟上不停地挖掘。 父親不聽(tīng)別人勸阻，堅(jiān)持尋找兒子阿曼達(dá)。3）第三部分（1224段）:寫(xiě)經(jīng)過(guò)三十多個(gè)小時(shí)不停地挖掘，他的兒子和同學(xué)終于獲救。

6、（事情的結(jié)局）5、根據(jù)劃分的段落朗讀課文，初步感受父親對(duì)兒子的愛(ài)及兒子對(duì)父親的信任。四、歸納內(nèi)容，提出新疑。1、小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)地震危害的資料。2、全班交流課前搜集到的有關(guān)地震危害的資料。1）各小組代表匯報(bào)、交流資料。2）教師播放有關(guān)地震的影片資料，學(xué)生觀看后談感受。3、師生小結(jié)。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：地震是殘酷的，但是當(dāng)大地震侵襲美國(guó)洛杉磯時(shí)，一對(duì)父子演繹了一段感人至 深的故事。這是一對(duì)怎樣的父與子？生：這是一對(duì)了不起的父與子。師：為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？讓我們?cè)谙鹿?jié)課的學(xué)習(xí)中共同探究 吧。第二課時(shí)、回顧課文，明確目標(biāo)。1、回顧內(nèi)容。導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，課文講述

7、的是在美國(guó)洛杉磯大地震中，一位 父親冒著生命危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定信念，經(jīng)過(guò)三十多個(gè)小時(shí)的挖掘，終于從廢墟中救出兒子 和兒子的同學(xué)的感人故事。在這個(gè)感人的故事中，作者用了一個(gè)詞，既表達(dá)了他的感動(dòng)之 情，又表達(dá)了他對(duì)這對(duì)父子的贊揚(yáng)。你知道是哪個(gè)詞嗎？ （了不起）2、明確目標(biāo)。導(dǎo)問(wèn)：為什么說(shuō)這對(duì)父子了不起？作者又是怎樣描寫(xiě)這對(duì)父子了不起的呢？面，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，用心靈去感悟。、合作探究，理解深情。過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)父子了不起的語(yǔ)句，好好讀一讀，會(huì)兒把你讀 后的感受說(shuō)給大家聽(tīng)。1、學(xué)生默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)父子了不起的語(yǔ)句，并體會(huì)其含義。把自己不懂的地方用線畫(huà)出來(lái)打上問(wèn)號(hào)，把自己讀懂的地方

8、，用鉛筆在空白處寫(xiě)出感悟。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。3、全班交流，教師點(diǎn)撥，感受父親的“了不起” o1）指名讀自己畫(huà)出的句子或段落，說(shuō)出理由，然后有感情地朗讀。2）合作探究，品讀句子，體會(huì)父親的心情，感悟父愛(ài)的“偉大”4、全班交流，感受阿曼達(dá)的“了不起”男女生分角色讀父子的對(duì)話。思考：阿曼達(dá)是一個(gè)怎樣的孩子？2）體會(huì)阿曼達(dá)的了不起，小組內(nèi)交流自己的感受。3）小結(jié)：阿曼達(dá)是個(gè)勇敢、無(wú)私的孩子。4）品讀阿曼達(dá)說(shuō)的話。引讀：勇敢、無(wú)畏的阿曼達(dá)真是一個(gè)一一了不起的孩子！5）小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想些什么，說(shuō)些什么呢？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。5、探究：只有7歲的阿曼達(dá)，在巨大的危險(xiǎn)與恐懼面前，他為什么不害怕？小組交流后匯報(bào)。只有七歲的阿曼達(dá)鎮(zhèn)定自如，沒(méi)有一點(diǎn)恐懼，因?yàn)樗麍?jiān)信爸爸對(duì)他的承諾。）6、討論：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！ ”父親說(shuō)的類似的話在課文中出現(xiàn) 了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫(xiě)有什么好處？學(xué)生談自己的感受。7、總結(jié)引讀：他們真是一對(duì)一一了不起的父與子！學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段