《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計0001

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字，正確讀寫、理解“昔日、疾步、瓦礫、開辟” 等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。2、有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身 上汲取的力量。3、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教學(xué)重點：從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)難點：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。課前準(zhǔn)備：1）搜集地震的相關(guān)材料，搜集有關(guān)作者的資料；（2）制作1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：1）預(yù)習(xí)、自學(xué)課文；（

2、2）搜集有關(guān)地震及作者的資料。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時、聯(lián)系實際，紀(jì)實導(dǎo)入。1、觀看汶川大地震的圖片：倒塌的房屋、崩壞的路面、哭泣的人們、無助 恐懼的神 情導(dǎo)語：同學(xué)們，這一幅幅撼人心魄的畫面，就是2008年5月12日四川汶川 地震發(fā) 生時的場面。這場地震給四川人民帶來了巨大的災(zāi)難，許多人失去了親人，流離失所。這 不禁讓我們想到生命在大災(zāi)難面前顯得那么渺小，那么脆弱。然而，地震無情人有情”，在抗震救災(zāi)的過程中，發(fā)生了許許多多感人肺腑的故事,人們用真情演繹了一首首愛的贊歌。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文地震中的父與子，講 述的也是發(fā)生在地震中的一件感人的故事。板書課題：地震中的父與子（生齊讀課

3、文題目）。師：從題目中你了解到了什么？你還想了解些什么呢？2、學(xué)習(xí)作者資料。、合作學(xué)習(xí)，識記字詞。1、教師組織學(xué)生自由輕聲讀課文，學(xué)習(xí)要求：1）借助拼音或工具書讀準(zhǔn)字音。2）把不熟悉的生字多讀幾遍。3）把課文讀通、讀順。2、學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí)：借助字典掌握生字的字義，互相提醒怎樣把字書寫正確。3、小組合作學(xué)習(xí)并互相檢測生字，交流識記方法。4、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成果。1）認(rèn)讀字詞?；靵y、昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、爆炸、顫抖、洛杉磯、阿曼達(dá)、破爛不堪2）認(rèn)清字形。 按結(jié)構(gòu)分類：上下結(jié)構(gòu)：昔半包圍結(jié)構(gòu)：疾上中下結(jié)構(gòu)：曼左右結(jié)構(gòu)：杉磯混墟爆礫砸顫 找形近字：墟一一虛杉一一衫疾一一迭磯一一機礫一一棟顫

4、一一擅給生字?jǐn)U詞。給多音字組詞。5）理解詞義。 請根據(jù)句子的意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。昔日廢墟疾步 絕望 瓦礫 開辟 往日；從前。（ 快步行走。（ 城市或村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼地方。（ 開發(fā)、開墾，把荒地開墾成可以種植的土地。本課是打開的意思。（ 破碎的磚頭瓦片。（ 毫無希望。（三、整體感知，理清層次。1、讓學(xué)生標(biāo)出課文的自然段，并用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想課文寫了一件 什么事。2、概括課文的主要內(nèi)容。師：想一想，課文寫了一件什么事？用簡要的語言說一說。（要求說出時間、地 點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果六個要素。）課文主要講了在美國洛杉磯大地震中，一位父親冒著生命危險，抱著堅定信念，

5、不顧別人的勸阻，歷盡艱辛，終于在廢墟中救出兒子和兒子的同學(xué)的故事。）3、指名讀課文，思考課文是按照什么順序來記敘的。課文是按照事情發(fā)展的順序，即事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果來記敘的。）4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，理清課文層次。全文分三部分：（1）第一部分（14段）：寫父親決定尋找兒子。（事情的開端） 父親安頓好妻子，沖向兒子的學(xué)校。 在大地震的混亂中，學(xué)校己成廢墟，父親仍堅定地向兒子教室的方位走去。2）第二部分（5-11段）:寫父親堅持尋找兒子。（事情的經(jīng)過） 父親在廢墟上不停地挖掘。 父親不聽別人勸阻，堅持尋找兒子阿曼達(dá)。3）第三部分（1224段）:寫經(jīng)過三十多個小時不停地挖掘，他的兒子和同學(xué)終于獲救。

6、（事情的結(jié)局）5、根據(jù)劃分的段落朗讀課文，初步感受父親對兒子的愛及兒子對父親的信任。四、歸納內(nèi)容，提出新疑。1、小組內(nèi)交流課前搜集到的有關(guān)地震危害的資料。2、全班交流課前搜集到的有關(guān)地震危害的資料。1）各小組代表匯報、交流資料。2）教師播放有關(guān)地震的影片資料，學(xué)生觀看后談感受。3、師生小結(jié)。教學(xué)預(yù)設(shè)：師：地震是殘酷的，但是當(dāng)大地震侵襲美國洛杉磯時，一對父子演繹了一段感人至 深的故事。這是一對怎樣的父與子？生：這是一對了不起的父與子。師：為什么說這是一對“了不起的父與子”呢？讓我們在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中共同探究 吧。第二課時、回顧課文，明確目標(biāo)。1、回顧內(nèi)容。導(dǎo)語：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，課文講述

7、的是在美國洛杉磯大地震中，一位 父親冒著生命危險，抱著堅定信念，經(jīng)過三十多個小時的挖掘，終于從廢墟中救出兒子 和兒子的同學(xué)的感人故事。在這個感人的故事中，作者用了一個詞，既表達(dá)了他的感動之 情，又表達(dá)了他對這對父子的贊揚。你知道是哪個詞嗎？ （了不起）2、明確目標(biāo)。導(dǎo)問：為什么說這對父子了不起？作者又是怎樣描寫這對父子了不起的呢？面，就讓我們再次走進(jìn)課文，用心靈去感悟。、合作探究，理解深情。過渡：請同學(xué)們默讀課文，畫出能體現(xiàn)父子了不起的語句，好好讀一讀，會兒把你讀 后的感受說給大家聽。1、學(xué)生默讀課文，畫出描寫父子了不起的語句，并體會其含義。把自己不懂的地方用線畫出來打上問號，把自己讀懂的地方

8、，用鉛筆在空白處寫出感悟。2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的閱讀感受。3、全班交流，教師點撥，感受父親的“了不起” o1）指名讀自己畫出的句子或段落，說出理由，然后有感情地朗讀。2）合作探究，品讀句子，體會父親的心情，感悟父愛的“偉大”4、全班交流，感受阿曼達(dá)的“了不起”男女生分角色讀父子的對話。思考：阿曼達(dá)是一個怎樣的孩子？2）體會阿曼達(dá)的了不起，小組內(nèi)交流自己的感受。3）小結(jié)：阿曼達(dá)是個勇敢、無私的孩子。4）品讀阿曼達(dá)說的話。引讀：勇敢、無畏的阿曼達(dá)真是一個一一了不起的孩子！5）小練筆：想象一下，阿曼達(dá)在廢墟下會想些什么，說些什么呢？把你想到的寫下來。5、探究：只有7歲的阿曼達(dá)，在巨大的危險與恐懼面前，他為什么不害怕？小組交流后匯報。只有七歲的阿曼達(dá)鎮(zhèn)定自如，沒有一點恐懼，因為他堅信爸爸對他的承諾。）6、討論：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！ ”父親說的類似的話在課文中出現(xiàn) 了幾次？為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？學(xué)生談自己的感受。7、總結(jié)引讀：他們真是一對一一了不起的父與子！學(xué)生齊讀最后一個自然段