《岳陽樓記》說課稿

1、岳陽樓記說課稿、說教材 1說課內(nèi)容：（一）岳陽樓記是我國古代散文的名篇。雖然冠名為記”實際上并非一般意義上的登臨游記，而是借題發(fā)揮，表現(xiàn)作者在政治失意中曠達的胸襟和先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負，并以此規(guī)箴友人；表達了自屈原以來文人士大夫兼濟天下一脈相傳 的報國情懷，對學(xué)生品德的形成有很大的教益。其語言駢散結(jié)合，表達方式靈活，是一篇融景美、情美、語言美、思想美為一體的千古美文，是很值得我們品味和探究的。（二）教學(xué)目標依據(jù)中學(xué)語文課程標準中能夠閱讀淺顯文言文，并能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容”及 通過誦讀，有意識地提高自己的欣賞品味和審美情趣”的要求，我預(yù)設(shè)了兩個教學(xué)目標。 反復(fù)朗讀

2、并借助工具書疏通文意。 在領(lǐng)會作者情感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。（三）重點、難點鑒于本課在初中階段的重要性及課下注釋全面的特點，我把教學(xué)的重點設(shè)為： 引導(dǎo)誦讀，理解文本。難點則預(yù)設(shè)為：理解作者用情景交融的寫作手法抒寫復(fù)雜的情感。這是因為學(xué)生受到年齡，閱歷和人生經(jīng)驗的局限理解起古代遷客騷人的感情會比較困難的緣故。二.教材處理（一）學(xué)情分析我們面對的是初二學(xué)生， 通過前兩年的學(xué)習(xí)， 他們已經(jīng)掌握一定地閱讀文言文的方法和必要 的知識積累。因此，可以大膽的放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)和探究基本知識，將授課的側(cè)重點放在鑒賞閱讀上。（二）教法與學(xué)法1、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破重點，我采用了以下教法：營

3、造氛圍法：新課標強調(diào)課程資源的整合， 實現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。而且這篇美文意境博大精深， 極富感染力，所以我借助多媒體播放名家配樂朗誦，并以岳陽樓風(fēng)景圖片為背景， 營造出詩意的學(xué)習(xí)氛圍。點撥法：利用本文的語言優(yōu)勢，進行朗讀技法點撥，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，提高其朗讀能力。 自主、合作、探究的方法：賞析本文的美。2、學(xué)法 一字以蔽之 一一讀”。岳陽樓記的語言極盡音韻節(jié)奏之美，不反復(fù)吟誦則不能盡其興，因此，不同形式的誦讀將貫穿整個授課過程，以讀促學(xué)，以讀生情，以讀明理。 在學(xué)習(xí)中要著重培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和分析理解的能力，所以，我在賞析環(huán)節(jié)充分利用勾畫和批注的方式讓學(xué)生加深對文本的感悟。三、教學(xué)流程（第三課時）（

4、一）先讓學(xué)生展示課前收集的有關(guān)岳陽樓的文化資料（名聯(lián)和詩詞），激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。（二）新課學(xué)習(xí)1、齊讀課文，為找尋本文美點做準備。2、小組交流討論，可以從哪些角度來賞析本文。文章句式美、景美、情美、表達美、修辭美、思想美3、以小組為單位自選角度組內(nèi)進行賞析交流，為展示做準備。4、展示交流結(jié)果。1、句式美-本文駢散結(jié)合，文中描寫登上岳陽樓所見洞庭湖景色的幾段話，幾乎都是四字句，大多 用的是同韻字，既整齊又押韻，如同詩歌，瑯瑯上口，具有語言的音樂美。其他地方則長短 句交錯運用，短到一個字，長到九個字，參差錯落，讀來抑揚頓挫。全篇亦駢亦散，獨具一 格?？v觀全文，四字駢句

5、占了文章的大半山河，盡鋪張之能事。如日星隱曜，山岳潛形”、沙鷗翔集，錦鱗游泳”、長煙一空，皓月千里；浮光耀金，靜影沉壁”等。作者把豐富的思想內(nèi)含熔鑄到駢散結(jié)合的句式中，讓文字簡潔凝練、節(jié)奏鮮明、音調(diào)鏗鏘、意境優(yōu)美、意趣無 窮，具有很強的藝術(shù)感染力。由此，可以看出欣賞本文寓情于景、情景交融的特色。作者寫愁苦之景則悲情畢現(xiàn)，寫歡樂之景則喜氣洋洋，這主要在于景物的選擇和氣勢的渲染。-作者用白描手法，粗筆勾勒出登樓遠眺的洞庭全景：銜遠山，吞長江，浩浩蕩蕩，橫無際涯，朝暉夕陰，氣象萬千。”這幅圖景大氣磅礴，雄偉壯觀，放眼望去，只見洞庭湖水波瀾壯闊，無邊無際，連莽莽群山，滾滾長江，也被洞庭所吞噬，那早晚的

6、陰晴變化，更是 神秘莫測：或是陽光燦爛，或是暮色蒼茫，或是暮靄朦朧，或是云霞滿天。浩渺的水勢，萬 千的氣象，這就是作者登樓所見的雄偉壯觀的景象美。-作者用 若夫”開篇，工筆描繪，給我們展示了一幅色彩暗淡的圖景，天陰沉，浪渾黃，山模糊，路渺茫，大地晦瞑，星月無光，多么暗淡，多么凄涼！更有甚者，陰風(fēng)怒號，密雨 瀟瀟，濁浪似萬馬奔空，檣楫如朽木斷裂，傍晚時分，天色更加昏暗，老虎厲聲吼叫，猿猴 尖聲哀鳴，這一切，又多么恐怖，多么陰森！真是：騷人遷客下瀟湘，霍雨連綿夜不光；濁 浪排空風(fēng)怒吼，猿聲凄厲斷人腸。-同樣工筆描繪，給我們展示了一幅色彩明艷的圖景：碧空如洗，波平浪靜，天光水色， 交相輝映；堪銷魂，

7、天上鳥兒飛，水中魚兒游，洲上草青青，恬適的景致多么靜穆，多么宜 人！夜幕降臨，長煙散盡，隨著夜色加深，天上一輪皓月，水里一塊璧玉，人間天上相映成 趣，最蕩目，湖水粼粼，波光流金，最馳懷，漁舟唱晚，歌聲流韻。這一切又多么愜意，多 么怡神！真是：云散霧消天放晴，沙鷗去后夜來臨；一輪玉鏡落湖海，上下天光一樣明。3、情美-作者借景抒情，曹操觀滄海中大海吞吐日月，包蘊萬象的雄渾景象征是詩人胸襟開闊， 抱負遠大的體現(xiàn)，有異曲同工之妙。 作者寫洞庭湖雄偉壯觀的景象，我認為已在表現(xiàn)意在表現(xiàn)他博大的胸懷，非凡的氣度。-三、四段極盡描寫洞庭湖的一陰一晴，借以抒發(fā)遷客騷人登樓是的悲喜情感。-作者善于選取形象化的詞語

8、繪聲繪形。如：銜遠山一一洞庭湖中有許多小山，用一銜”字形象地寫出湖與山的關(guān)系。吞長江一一長江流經(jīng)洞庭湖，用一吞”字，不僅形象地寫出湖與江的關(guān)系，而且 吞”字聲音寬舒洪亮，讀來有氣勢磅礴之感。銜”吞”字連用，更使靜景富于動態(tài)和活力。浩浩湯湯 一一字音響亮，疊字又加強了氣勢，而且四字都是水旁，形容水 大流急，既繪聲、又繪形。氣象萬千一一連用兩個數(shù)詞寫洞庭湖上景象變化之多之快，極有聲勢。此外如 橫無際涯”的 橫”，與 廣”近義，但作者用 橫”而不用 廣”，因 橫”字顯得境 界開闊而有氣魄；4、修辭美-沙鷗翔集，錦鱗游泳”這句話，這組對句由上到下寫飛鳥游魚，用動感十足的畫面與上 下文的靜態(tài)美景相映襯，

9、富于趣味。 錦鱗”，指美麗的魚，是借代（部分代整體），加上 錦”字的修飾，令人想見碧波清淺之中日光下徹、彩鱗閃爍的美麗景象。-陰風(fēng)怒號，濁浪排空”這個句子。陰”怒”濁”三字渲染了悲愴的哀景，極富感染力。怒號”運用了擬人，似乎在為遷客騷人的不幸境遇而吶喊。-銜遠山，吞長江”這個句子。 銜”和 吞”二字運用擬人手法，形象地寫出湖與山、湖與江的關(guān)系，更使靜景富于動態(tài)美。-浮光躍金，靜影沉璧”浮光躍金”把湖面上 浮動的月光”比喻成 躍動著的碎金”，展現(xiàn) 了景物的動態(tài)美。靜影沉璧”寫的是景物的靜態(tài)美：靜靜的月影宛如沉在水底的白璧。兩句一動一靜，相映成趣。5、表達美-文章將敘事、寫景，抒情、議論自然結(jié)合起

10、來，記事簡明、寫情鋪張，抒情真切，議論 精辟。具有很強的藝術(shù)感染力。6、思想之美 -不以物喜，不以己悲”表達了作者曠達的胸襟就要不為外物所動，不論是自然界的陰晴 明暗，還是社會環(huán)境的順遂艱難，都不能動搖心中的信念。-先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”表達了作者遠大的政治抱負也就是要超越個人的憂 樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。-我認為他所提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天對我們來說，仍有著其深遠的影 響。7、拓展其實范仲淹就是一位古仁人，他放下自己來寫天下，有一種超脫的濟世情懷。古往今來，在 我們中國，像范仲淹這樣的人還有誰呢？-大禹治水的時候，他三過家門而不入，心中為百

11、姓考慮。學(xué)生1:屈原憂國憂民，投汨羅江自盡，以身殉國。學(xué)生2:蘇武出使匈奴，被扣留，牧羊的時候，幾十年仍手持漢朝旌節(jié)。學(xué)生3:明朝顧炎武憂慮國事，喊出天下興亡，匹夫有責(zé)的豪言。學(xué)生4:孫中山為了讓中華民族擺脫封建王朝，奔走呼號，嘔心瀝血，英年早逝。學(xué)生5:現(xiàn)代歌手叢飛，為了讓西部山區(qū)的孩子上得起學(xué)，竟然貸款捐助，而自己卻一貧如 洗，乃至得了絕癥無錢醫(yī)治。學(xué)生6:面對5、12大地震，溫家寶不顧個人安危，第一時間奔赴災(zāi)區(qū)，指揮救災(zāi)、慰問百 姓，他用自己的行動踐行了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂 ”學(xué)生7:北川縣長經(jīng)大忠，地震發(fā)生后，他3天3夜沒有合眼，他說，群眾是我們的兄弟姐妹，只有我們舍命，被埋的人才有更大的希望獲救?！彼?/p>