《狼》教學(xué)設(shè)計新部編版青青2015年春

1、精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan教師學(xué)科教案2020學(xué)年度第_學(xué)期任教學(xué)科： _任教年級： _任教老師： _xx 市實(shí)驗(yàn)學(xué)校育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan狼教學(xué)設(shè)計長陽縣高家堰鎮(zhèn)中心學(xué)校向青青教材分析 這是人教版七年級下冊30 課的一篇淺顯故事性極強(qiáng)的文言文。作為一篇描寫兩只狼和一個屠戶之間一場較量的短篇小說， 雖然它是以文言文的形式出現(xiàn)但故事情節(jié)比較簡單， 內(nèi)容帶有勸喻性和諷刺性， 接近寓言體裁， 學(xué)生對這樣的文章比較感興趣。因此在教學(xué)中要抓住這個 “興奮點(diǎn) ”，通過對狼的成語展示或狼故事

2、的呈現(xiàn)來激發(fā)學(xué)生求知的欲望。本文篇幅較短， 但涉及的字、 詞、句難度較大， 要有目的性地引導(dǎo)學(xué)生對文言知識進(jìn)行歸納、積累和總結(jié)。針對如此短小而適合朗讀的文言小說，以讀貫穿課堂。對本文進(jìn)行多層次、多角度朗讀。讀中譯，讀中品，讀中背，還課堂瑯瑯讀書聲。學(xué)情分析 學(xué)生在七年級下學(xué)期已經(jīng)掌握了基本的文言文學(xué)習(xí)方法，懂得文言文的學(xué)習(xí)離不開大量的基礎(chǔ)積累和反復(fù)的朗讀訓(xùn)練，所以本課的前半部分就用讀的形式掌握大意和梳理故事情節(jié)， 由于全文篇幅短小， 故事性強(qiáng)， 學(xué)生應(yīng)該有一定的興趣， 為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣， 我借用現(xiàn)代文的精品細(xì)讀法， 讓學(xué)生嘗試在字里行間結(jié)合具體的字詞感受屠戶和狼的形象， 將形象的解讀

3、不再是籠統(tǒng)的粗略分析， 而是有了具體的文字載體， 一舉兩得。教學(xué)目標(biāo)：1、熟讀古文，積累文言詞匯，正確理解、背誦、翻譯課文。2、了解故事情節(jié)， 理解故事的寓意及其現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。3、學(xué)習(xí)本文語言簡煉生動、在記事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟讀、理解古文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。難點(diǎn)：故事復(fù)述，多角度地闡釋自己對古文的理解與感受。教學(xué)時間 ：一課時教學(xué)設(shè)計 ：一、激趣引讀1、請同學(xué)們回顧有關(guān)狼的成語， 并歸納這些成語的共同特點(diǎn)， 引出人們對狼基本的，普遍的共性

4、認(rèn)識。2、教師小結(jié)：同學(xué)們，一提起狼這種動物， 我們馬上就會意識到它是我們?nèi)祟愖罱苹?兇殘的敵人之一。當(dāng)然，對于狼的本質(zhì)的認(rèn)識，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼， 不是險些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助， 才轉(zhuǎn)危為安。今日屠夫又遇見了中山狼的“后代” ，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事， 相信它會給你帶來獨(dú)特的感受的。3、作家作品：育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東人，我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場不利， 自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書

5、， 創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來匯編成書，就是聊齋志異 ?！傲凝S”是蒲松齡的書房名， “志異”是記載奇聞異事的意思。據(jù)說，蒲松齡在創(chuàng)作聊齋志異時，文思枯竭，難以下筆。于是他便變賣家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫成小說。聊齋志異是我國著名的文學(xué)作品， 屬短篇小說集。 作者通過談狐說鬼，諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。故事曲折離奇，人物形象鮮明生動，具有很高的藝術(shù)成就和現(xiàn)實(shí)意義， 很多篇目已改編成電影電視， 為大家所熟悉。二、熟讀課文，積累理解1、讀一讀：學(xué)生自讀課文。先叫一學(xué)生范讀；然后學(xué)

6、生自由放聲朗讀。要求第一遍讀準(zhǔn)字音；第二遍讀得順暢；第三遍讀出語氣、節(jié)奏和表情。正字正音：綴 zhu 窘 ji ng 苫 shn蔽 b 弛 ch黠 xi 眈 dn瞑 mng隧 su尻 ko2、譯一譯： 圈點(diǎn)勾畫，解決重要字詞，粗通文意。如果文中還有不懂的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場提問，師生共同解決。典例：PPT 顯示止：同“只” “止有剩骨”停止“一狼得骨止”意：神情“意暇甚”想“意將隧人以攻其后也”敵：攻擊“恐前后受其敵”敵方“蓋以誘敵”前：前面“恐前后受其敵”向前“狼不敢前” 詞類活用：洞：名詞用作動詞，打洞?！耙焕嵌雌渲小彼恚好~用作狀語，從隧道。 “意將隧入以攻其后也”犬：名詞用作狀語，像狗一

7、樣。 “其一犬坐于前”通假字： 止同“只”，只有。 “止有剩骨”學(xué)生試譯短句，弄清內(nèi)容大意，師生共同點(diǎn)評，糾正錯誤。重要語句翻譯：PPT 顯示? 、途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)：? 、而兩狼之并驅(qū)如故：? 、屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀：? 、其一犬坐于前：? 、意將隧入以攻其后也：? 、禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳！3、述一述： 學(xué)生分段讀課文，逐段理清故事情節(jié)發(fā)展的幾個階段，并用文中的原話初步感知狼在整個故事中的地位，為后面的深入學(xué)習(xí)做鋪墊。學(xué)生可按照“ 遇狼、懼狼、御狼、殺狼 ”這樣一個過程進(jìn)行復(fù)述。分別為故事開端、發(fā)展、進(jìn)一步發(fā)展、高潮、結(jié)局階段，而第五段則為作為特意以議論的方式點(diǎn)明全文主題。育人猶如春

8、風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan三、合作探究深入情節(jié)品析語言感受形象1、提示 請結(jié)合課文中的一些語句和關(guān)鍵字詞，談?wù)勀愕目捶?。示例?“一屠晚歸 ”賞析 “晚 ”不僅交代了故事發(fā)生的時間， 而且可見屠戶深處險境，孤立無援，一開頭就營造了一種緊張的氣氛。方式：教師做示范，學(xué)生分成小組討論全班共同研討，針對具體句子感受狼或者屠戶的形象。創(chuàng)作提升 1、合作探究：課文中哪些語句寫出狼的貪婪兇惡、狡詐陰險的本性的？貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn)；一狼得骨止一狼仍從；后狼止而前狼又至；而兩狼之并驅(qū)如故。 狡詐陰險：一狼徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意將遂

9、入以攻其后也。文章是如何來刻畫屠戶的形象的？（ 要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析）討論明確：心理描寫：懼投骨避狼；大窘骨盡狼仍從 ；恐前后受其敵；悟刀劈兩狼。 一開始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想， 一再妥協(xié)退讓， 結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后，急忙“奔倚其下” 、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險。動作

10、描寫：“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效?！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌€動詞， 寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。 這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。2、學(xué)生小結(jié)狼和屠戶的形象如：屠戶聰明勇敢機(jī)智謹(jǐn)慎狼貪婪兇殘狡詐 愚蠢四、多角度閱讀 PPT 顯示 “狼亦黠矣！而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉，止增笑耳。 ”這句話是作者發(fā)表的議論，結(jié)合全文，請大家多角度、多方位思考一、屠戶在殺死狼之后可能會做什么，說

11、什么？二、本文更主要是在寫狼還是寫屠戶？請談?wù)勀愕挠^點(diǎn)和依據(jù)。三、作者蒲松齡寫此文的意圖是什么？四、語文教材的編者讓我們學(xué)此文的目的是什么？或者我們從中得到什么啟示？育人猶如春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學(xué)教案設(shè)計| Excellent teaching plan示例： 1、學(xué)生可以自由想象，為故事編寫精彩結(jié)尾。2、標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點(diǎn)。行文。通過屠夫的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。結(jié)尾。作者直接評論 “狼性” 及其結(jié)局，表明落腳點(diǎn)是在 “狼”。由此可知，屠夫在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢，更在于突出“狼無

12、論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的”這一中心的。3、明確：作者寫聊齋志異這部書主要是借“狐仙鬼怪”來諷喻當(dāng)時社會的黑暗、腐朽，所以作者嘲諷的不僅僅是惡狼，而是借“狼”來諷喻當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。4、啟示：一切像狼一樣的惡人都是以害人始， 以害己終，最后都自取滅亡的。諷喻像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，終歸要失敗的。人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢力。對待像狼一樣的惡人， 必須要善于識破他們的假象， 并且不能存有幻想、妥協(xié)、讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，做一個機(jī)智勇敢的人，才能取得勝利。除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患?？偨Y(jié)存儲：這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語言簡潔生動， 主要通過動作、 神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象， 按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白：對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。五、體驗(yàn)反思，互動釋疑擴(kuò)展延伸? 搜集與狼有關(guān)的文章等資料，嘗試從多