綠色化學思想在高中化學教學的滲透

1、綠色化學思想在高中化學教學的滲透 傳統(tǒng)的化學思想不能適應如今經濟社會發(fā)展對于化學的要求，經濟效益與環(huán)境效益的統(tǒng)一發(fā)展，要求在高中化學教學中滲透綠色化學思想在高中化學教學中，如何增加綠色化學思想的影響力，培養(yǎng)學生的動手操作能力和解決問題能力，成為一個亟待解決的問題 一、高中化學教學中滲透綠色化學思想現(xiàn)狀 1實驗教學方式傳統(tǒng)在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師主要是按照課本的知識框架進行講解學生對于課本知識的掌握效果比較差，而且不能積極主動地去思考問題特別是針對于課本提及較少的綠色化學思想，教師基本會簡略講解，不作重點解釋，這就造成學生不予重視的學習心理大部分教學還是停留在理論上，學生在實驗過程中缺乏經驗

2、，不懂綠色化學的基本常識和三廢的處理辦法這種傳統(tǒng)模式，不利于提高學生的動手能力，也不利于培養(yǎng)學生的綠色化學思想 2綠色化學器材設備不全教學資源十分有限，化學實驗器材的購置比較少，缺乏微型化學、綠色化學思想的指導，化學設備比較老化保守，對于化學用品的浪費比較嚴重例如，對于二氧化硫、二氧化氮等有害氣體的處理裝置比較少，沒有專門的尾氣吸收裝置在具體的實驗操作過程中，對于實驗過后留下的固體、液體和氣體不能得到合理利用，浪費了化學材料的同時，容易引起環(huán)境污染，危害師生的身體健康 3教材關于綠色化學知識比較少在高中化學教材中，沒有設立專門章節(jié)進行綠色化學的講解，主要是對化學元素、實驗材料和操作流程的說明在

3、非金屬元素章節(jié)中，有一部分內容是關于綠色化學思想的，可以將銅和硫酸反應制硫酸銅的兩種方法進行比較，分析各自實驗過程和實驗結果的優(yōu)劣讓學生加入自己的想法積極地進行討論在實驗過程中，教師應體現(xiàn)綠色化學思想，引導學生進行思考，改進實驗方法，重新進行流程設計這種方法，可以提高學生的學習效率，加深學生對綠色化學的理解 二、高中化學教學中滲透綠色化學思想策略 1設計并配備綠色化學實驗裝置，藥品利用綠色化例如，在利用甘蔗制取蔗糖時，可以減小糖水的濃度，選取少量的甘蔗進行實驗，在實驗過程中貫徹綠色化學思想減少實驗素材的使用，自然可以減少化學污染，節(jié)約化學成本再者，可以通過改善實驗設備，減少化學物質的使用，如使

4、用微型的點滴管、蒸餾管等，對實驗流程進行重新設計與改進例如，“SO2的制備和性質”實驗，就可以改善實驗裝置，利用多媒體投影儀放大實驗效果，使學生能夠充分觀察實驗過程和實驗成果這種綠色環(huán)保的操作方法，不僅能夠培養(yǎng)學生的綠色化學思想，而且保護了師生的身體健康 2在實驗教學中滲透綠色化學理念，培養(yǎng)學生的綠色化學意識增大綠色化學教學比例，將傳統(tǒng)化學與綠色化學進行對比講解和實驗通過對比和講解，讓學生體會到傳統(tǒng)化學教學與綠色化學教學的差別滲透綠色化學思想，還是要從化學課程本身抓起，改變傳統(tǒng)的化學課程，減少理論課程的教學，增加講解、宣傳綠色化學知識的機會，提倡用有機綠色化學材料代替?zhèn)鹘y(tǒng)化學材料，讓學生了解綠

5、色化學思想的重要性，并且將理論與實踐相結合，讓學生在實驗中掌握綠色化學思想方法，學會處理實驗過程中產生的廢氣、廢水、廢渣，提高學生的動手能力和解決問題能力例如，做好尾氣吸收處理裝置，可以用U型管連接堿溶液吸收酸性氣體尾氣采取實驗封閉式體系，在實驗過程中，減少對室外環(huán)境的污染，還可以對廢液進行二次處理，節(jié)約化學成本，這些實驗過程都體現(xiàn)綠色化學思想 3建設完整的綠色化學教學體系，理論聯(lián)系實際在理論和實踐的教學中，注意兩者的結合，合理分配綠色化學思想理論教學，同時提高學生的實驗操作能力在綠色化學思想的指導下，建設完整的綠色化學教學體系，在理論、實踐各個環(huán)節(jié)滲透綠色化學思想提高學生節(jié)約化學能源，減少化學污染的思想意識在學習過程中，主動建立完整的思想體系，能夠妥善處理實驗過程中產生的三廢，節(jié)約實驗材料，保護實驗室的環(huán)境，減少污染完整的綠色教學體系，是教師、教學實驗、學生這三個環(huán)節(jié)的有機統(tǒng)一，教師應該樹立綠色教學思想，指導學生進行綠色化學實驗，普及綠色化學知識，培養(yǎng)學生的綠色化學思想總之，目前，在我國高中化學教育體系中，綠色化學還處于發(fā)展的初級階段，教師和學生對于綠色化學的探索還處于萌芽階段，發(fā)展條件不成熟在高中化學教學中，教師應積極推進綠色化學思想的