在“比”中收獲在“賽”中成長(zhǎng)

1、 在“比”中收獲 在“賽”中成長(zhǎng) 武穴市梅川鎮(zhèn)小學(xué) 夏仿賢在一個(gè)菊花金黃、秋陽(yáng)燦爛的季節(jié)，我們這個(gè)農(nóng)村學(xué)校也奏響了“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”的號(hào)角。從方案的學(xué)習(xí)到競(jìng)賽的模擬演示，每一頁(yè)材料，每一節(jié)課堂都在傳遞課堂教學(xué)的新聲音、新信息。而這一切，也讓我清醒地認(rèn)識(shí)到，“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬(wàn)家”這個(gè)活動(dòng)意義重大，提高教師素質(zhì)、提高辦學(xué)水平已是勢(shì)在必行、迫在眉睫。它更是在提醒我們所有的教師：十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。唯重根本，方成偉業(yè)。 “人生就是一個(gè)競(jìng)技場(chǎng)。只有拼搏向上才能獲得生命的精彩；人生就是一個(gè)沖浪海。只有迎難前行才能渡過(guò)征途的激浪。不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹？”作為教師，更是需要不斷的學(xué)習(xí)、比拼，才能

2、適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)，才能滿足新形勢(shì)下學(xué)生學(xué)習(xí)的新需求。我不是教學(xué)最棒的，但我也絕不能不戰(zhàn)而退。為此，我將開(kāi)始我的艱難又幸福的比學(xué)之路。 學(xué)校通知人人一節(jié)過(guò)關(guān)課，讓我思考了很久。到底怎樣準(zhǔn)備說(shuō)課呢？到底該怎樣上課呢？一個(gè)一個(gè)的問(wèn)題，就像小精靈一樣靈動(dòng)跳躍，也讓我久久不能成眠。從內(nèi)容的選擇到課題的確定，從教案的撰寫(xiě)到具體語(yǔ)言的推敲，都是一遍又一遍的寫(xiě)了改，改了寫(xiě)。上完了自己的課，我就有更多的精力，無(wú)壓力、無(wú)負(fù)擔(dān)地來(lái)向其他教師學(xué)習(xí)。從十月到十一月初，我參與了本組十二位教師的說(shuō)課、上課、觀課、議課全過(guò)程。依照教研組長(zhǎng)規(guī)定的統(tǒng)一視角，課堂上，我認(rèn)真地聆聽(tīng)著同伴的精彩上課，仔細(xì)觀察師生課堂上精彩細(xì)微表現(xiàn)，并在觀

3、課記錄表上做好記錄。最開(kāi)始，我們不知道怎么做記錄，就估算了一下，或者是大段大段的文字陳述。后來(lái)一討論交流，發(fā)現(xiàn)這樣記錄很累，也不夠準(zhǔn)確微觀。于是我們把點(diǎn)再縮小，并且注重用“正”字等做數(shù)據(jù)記錄。這樣，人次、頻率、范圍等都有了微觀考量。而依此整理得出的緒論也是比較客觀公正的。確實(shí)，數(shù)據(jù)最有說(shuō)服力！雖然我們不能像科研人員那樣精密，但“大概”“差不多”這樣的話還是允許出口的。正因?yàn)橛辛诉@樣的記錄，我們才能在議課時(shí)有理有據(jù)地說(shuō)出自己的觀課結(jié)論，也才能有的放矢地提出自己的問(wèn)題與同事交流，也才能發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中自己和同事的不足與優(yōu)點(diǎn)，也才能促使自己精益求精，避其短而揚(yáng)其長(zhǎng)，也才能讓學(xué)生在老師的細(xì)節(jié)處理中感受到

4、課堂生成的精彩與無(wú)限活力。我不得不說(shuō)，這不是一場(chǎng)簡(jiǎn)單的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，它是一次思維的碰撞，是一次相互學(xué)習(xí)交流的過(guò)程。因?yàn)樗鼛Ыo我們更多的是思想的轉(zhuǎn)變、理念的更新、認(rèn)識(shí)的提高、研究的重視。我們不可能經(jīng)常走出去學(xué)習(xí)，也不可能經(jīng)常有機(jī)會(huì)得到專家、名家的指點(diǎn)。但，我們的同伴也是資源，也是我們學(xué)習(xí)的重要渠道之一。更何況還是一個(gè)全校性的比賽活動(dòng)，這可正是一個(gè)光明正大、千載難逢的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀！聽(tīng)了學(xué)校數(shù)學(xué)老師的課，收獲頗多！ 一、發(fā)現(xiàn)同事的長(zhǎng)處，作為自己教學(xué)的指路牌。 這次活動(dòng)讓我懂得了數(shù)學(xué)課堂也是如此的妙不可言。教學(xué)生數(shù)學(xué)的目的是讓學(xué)生“用數(shù)學(xué)”，數(shù)學(xué)課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)生活，更要帶著學(xué)生將

5、數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，教學(xué)環(huán)節(jié)中的分析導(dǎo)入到拓展延伸的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學(xué)生們走進(jìn)生活，再將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于我們的生活的過(guò)程。這樣的知識(shí)與實(shí)踐的緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。二、發(fā)揚(yáng)自己的特長(zhǎng)，形成自己的風(fēng)格。 通過(guò)聽(tīng)課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。當(dāng)然，我也有我的風(fēng)格。用同事們的話說(shuō)，我教學(xué)過(guò)程中語(yǔ)言精煉，教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)潔清晰，我也正向這個(gè)方向努力。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動(dòng)，讓我在聽(tīng)課、講課和評(píng)課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長(zhǎng)處和不足，而且能以同事的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，以同事的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 三、讓教師和學(xué)生取得“雙贏”。 通過(guò)“課內(nèi)比教學(xué)”

6、活動(dòng)，使我深刻意識(shí)到構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率是我們每個(gè)教師要追求并需到達(dá)的目標(biāo)，只有做到這一點(diǎn)，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，減負(fù)提質(zhì)，同時(shí)也調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性和自覺(jué)性，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而使學(xué)生獲得實(shí)際的發(fā)展。從教師層面來(lái)講：在“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)中，我們教師也會(huì)從理解課標(biāo)，熟悉教材，把握實(shí)際，有效設(shè)計(jì)這四個(gè)方面來(lái)把握尺度，促使自己的課講得有效，賽得精彩。所以結(jié)合這兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)，無(wú)論對(duì)教師，還是對(duì)學(xué)生絕對(duì)是“雙贏”的。 水本無(wú)華，相蕩乃成漣漪；石本無(wú)火，相擊乃成靈光。在教學(xué)中，如何讓課堂有效？如何讓學(xué)生感受課堂的精彩？如何彰顯教師的魅力？等等。這些問(wèn)題不是一次

7、比課就能解決的。但我卻明白了：作為一名教師，首先要有與時(shí)俱進(jìn)、終身學(xué)習(xí)的觀念。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”如果我們滿足于自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不思進(jìn)取，那么我們必將被時(shí)代所淘汰。社會(huì)的發(fā)展是日新月異的，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是突飛猛進(jìn)的。今天的你不知道明天的社會(huì)會(huì)有怎樣的大變化。如果不能及時(shí)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，面對(duì)學(xué)生，我們只有汗顏。 而且，我們要大膽參與，實(shí)踐反思?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，絕知此事須躬行?！闭n堂是我們的主陣地，是我們的練兵場(chǎng)。如果我們紙上談兵，終究不能改進(jìn)自己的教學(xué)技藝。而要提高自己的教學(xué)水平，就必須要多參加學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng)。上課反思再上課再反思，如此循環(huán)，才能讓我們找出自己的差距，才能在互比互學(xué)中汲取成功的經(jīng)