蘇教版小學(xué)語文口語交際教學(xué)梳理.docx

1、蘇教版小學(xué)語文口語交際教學(xué)梳理青銅峽市瞿靖中心小學(xué)雷志琴小學(xué)語文教材的梳理我主要介紹的是 課程標(biāo)準(zhǔn)中的五大板塊中“口語交際”的內(nèi)容，在這里我將以演示文稿的形式呈現(xiàn)給大家，逐步展開，進(jìn)行梳理。梳理中突出了語文課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的內(nèi)容和要求 . 我從以下兩方面進(jìn)行精心闡述 ：一、縱橫之間，清晰把握教材的設(shè)計內(nèi)核蘇教版“口語交際”教學(xué)每課教材都由 3 個部分組成：即話題、情境圖、教學(xué)要求提示。1關(guān)于“話題”：每冊內(nèi)容它包括以下五個系列(1) “學(xué)會”系列：包括：一年級下冊學(xué)會道歉 學(xué)會做客；二年級上冊學(xué)會祝賀學(xué)會請求學(xué)會待客；二年級下冊學(xué)會勸阻學(xué)會轉(zhuǎn)述；三年級上冊學(xué)會求救；三年級下冊學(xué)會商量；四年級上冊

2、學(xué)會感謝學(xué)會贊美；四年級下冊學(xué)會安慰學(xué)會鼓勵；五年級上冊學(xué)會請教 學(xué)會拒絕；六年級上冊學(xué)會采訪學(xué)會申訴學(xué)會解釋。(2) “交往”系列：包括：一年級上冊打電話 借鉛筆；二年級上冊問路 買文具看望生病的同學(xué)；二年級下冊說話要注意姿勢 ；三年級上冊當(dāng)有人敲門的時候；三年級下冊約請；四年級上冊幫他出主意；五年級下冊請你幫個忙；六年級下冊與（市長、校長、村長 ）對話（3）“交流”系列包括：一年級下冊春天來啦 說說我的家我在六一這一天二年級上冊我長大了做 、我打算這樣過寒假 ) ；二年級下冊教你玩游戲；三年級上冊小小讀書交流會 介紹我的小制作說笑話小小展銷會；三年級下冊聊聊春節(jié)關(guān)于春游的建議說說廣告我家的

3、一張照片；四年級上冊介紹我的朋友說漫畫；五年級上冊小小新聞發(fā)布會健康小顧問；五年級下冊暢想未來介紹世界名城影視劇評說七嘴八舌話環(huán)保；六年級上冊介紹我國的一個民族 我最喜歡的電視欄目我喜歡的一句名言推薦一本書；六年級下冊聊聊當(dāng)前的熱點話題離別贈言。（ 4）“討論”系列如：一年級我們討論 ；二年級上冊大家來討論（看書的姿勢是否正確）；四年級上冊小小討論會 -用好壓歲錢；四年級下冊討論班級公約；五年級下冊選擇話題說想法 ；六年級下冊小小辯論會 。（5）“講述”系列：如：一年級聽故事講故事 ；二年級上冊小蘋果樹請醫(yī)生 ；二年級下冊講童話故事；四年級下冊烏鴉受騙以后 ；五年級上冊水滸傳故事擂臺賽；六年級

4、下冊漫話三國英雄 。1關(guān)于“話題”：特點：（1）生活性。比如教學(xué)問路買文具學(xué)會待客等內(nèi)容時，這些都是我們生活中的一些常見問題， 學(xué)生交際時就非常的得心應(yīng)手， 有交際的興趣。（2）實踐性。如教學(xué)六年級下冊于市長、校長、村長對話 小小展銷會等內(nèi)容，這些內(nèi)容的教學(xué)都是通過學(xué)生親自去實踐進(jìn)而和別人進(jìn)行交流。從而提高了學(xué)生的表達(dá)和實踐能力。（3）時代性。比如教學(xué)我喜歡的電視欄目、聊聊當(dāng)前的熱點話題等，這些話題具有很強的社會性，學(xué)生通過觀看、討論來進(jìn)行評價，鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力和傾聽能力，從而達(dá)到了口語交際的目的2、關(guān)于“情景圖”情境圖具有引領(lǐng)、想象的作用，他的目的在于：第一，較具體地交待口語交際的對

5、象、目的、時間、場合、過程等，虛擬一個與實際生活相似、相近的交際情境； 第二，告訴學(xué)生，圖畫中所描繪的都是自己在生活中見到過、經(jīng)歷過、體驗過的“自己的事” ，有利于他們在口語交際學(xué)習(xí)時，喚醒生活積累，將自己已有的生活經(jīng)驗與要學(xué)習(xí)的內(nèi)容建立起新的聯(lián)系， 產(chǎn)生參加口語交際的愿望與興趣，提高學(xué)習(xí)效果；3、關(guān)于“教學(xué)提示”特點：第一，引領(lǐng)性。他讓學(xué)生通過看提示，經(jīng)過短暫的思考后，知道如何去說，繼續(xù)說。第二，自主性。教學(xué)時學(xué)生能通過話題自由的去想象發(fā)揮，不受時空的限制。第三，目標(biāo)性。二、百囀千聲，讓口語交際成為學(xué)生的精神盛宴。1、明確目標(biāo)，細(xì)化目標(biāo)梯度。第一學(xué)段的關(guān)注要素有： 學(xué)講普通話、復(fù)述、討論、交

6、談態(tài)度、表達(dá)信心，對聽的要求是：“能聽懂別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；聽故事、看影像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。第二學(xué)段的關(guān)注的要素有：交談、傾聽、請教、商討、轉(zhuǎn)述、講述等。對聽的要求是：“聽別人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。第三學(xué)段關(guān)注的要素有：尊重、理解、討論、傾聽、條理（語氣、語調(diào)） 、即興發(fā)言等，對聽的要求是： “聽他人說話認(rèn)真耐心，能抓住要點，并能簡要復(fù)述?！?、創(chuàng)設(shè)情景，豐富互動形式，形成交際場。因此，我們?nèi)粘５目谡Z交際課，絕不能上成老師或個別好學(xué)生的 獨角戲 ，要讓所有學(xué)生都能參與其中，都能或多或少地與同學(xué)、與老師進(jìn)行應(yīng)答交流，并能發(fā)表自己的看法。3、適時引導(dǎo)，巧妙應(yīng)對，

7、促進(jìn)語言素養(yǎng)的全面推進(jìn)。學(xué)生在表達(dá)交流中，常出現(xiàn)用詞不當(dāng)、語句顛倒重復(fù)、語句不完整、表達(dá)不夠準(zhǔn)確，不夠清楚、不夠條理等現(xiàn)象，教師在教學(xué)中應(yīng)敏銳關(guān)注，并引導(dǎo)學(xué)生傾聽、發(fā)現(xiàn)、修正，還“口語交際課”的本真目的。4、充分利用評價激勵的功能，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生交際的潛能。（ 1）在激勵中樹立學(xué)生口語交際的信心。（ 2）在多元評價中推進(jìn)學(xué)生口語交際的發(fā)展。首先，要使學(xué)生明了標(biāo)準(zhǔn)，成為評價的主題。其次，應(yīng)該調(diào)動多方人員參與評價的過程。最后，評價的內(nèi)容也應(yīng)該多元化。5、鼓勵學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)，不斷拓寬口語交際訓(xùn)練的渠道。（ 1）融口語交際于語文課堂教學(xué)之中。（ 2）在社會實踐中鍛煉提高。（ 3）開展豐富多彩的活動?？傊谡Z交