淺談如何提升中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)-文檔

1、淺談如何提升中學(xué)生的閱讀素養(yǎng)DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.2017.02.017 “讀書足以怡情，足以傅彩，足以成長?！边@句話是英國哲 學(xué)家培根說的， 他指出了讀書的重要性。 長期的教學(xué)實踐告訴我 們，讓中學(xué)生大量閱讀書籍，能拓寬學(xué)生視野，提高學(xué)生品德素 養(yǎng)，陶冶學(xué)生的道德情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分 地讀，在閱讀中去感知、 去感悟， 在閱讀中去熏陶。 ”由此可見， 鼓勵學(xué)生大量閱讀書籍，對于學(xué)生學(xué)習(xí)語文和健康成長極其重 要。在教學(xué)過程中，怎樣指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，從而提高他們的閱 讀素養(yǎng)呢？一、教給學(xué)生閱讀的方法，提高學(xué)生的閱讀能力眾所周知， “授人以魚

2、”不如“授人以漁”。 中學(xué)生學(xué)習(xí)語 文，已經(jīng)不能僅限于識字、讀通課文、了解故事的層面上，而應(yīng) 拓展到一個新的領(lǐng)域、新的層次，這就是通過閱讀，使自己的思 想認識和審美情趣得到潛移默化的影響。 作為中學(xué)語文教師， 我 們需要做的不是照本宣科， 而是教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法， 在閱 讀教學(xué)中只注重教是不夠的， 還應(yīng)該注重正確的方法引導(dǎo)， 重在 教會學(xué)生讀書的方法策略。具體來說， 在教學(xué)實踐中， 教師應(yīng)該教會學(xué)生自主閱讀的方 法，并大膽放手讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析并解決問題，讓學(xué) 生成為學(xué)習(xí)的主人。 當(dāng)然教師在放手的同時， 要求學(xué)生在閱讀過 程中必須有的放矢，切忌盲從。比如在教學(xué)世間最美的墳?zāi)?這篇課

3、文時，我沒有先急著講解，而是讓學(xué)生自主閱讀，在閱讀 過程中要求學(xué)生自己給自己提問題， 然后在文中尋找答案， 最后 還要談?wù)勯喿x此文得到的啟示， 并大膽地發(fā)表自己對托爾斯泰墓 的看法。 讓我驚奇的是學(xué)生學(xué)習(xí)效果奇佳， 他們都能從課文中提 出具有一定難度的問題， 并且通過交流討論找到答案。 在課堂閱 讀教學(xué)中， 我鼓勵學(xué)生按照自己喜歡的閱讀方式去閱讀， 他們都 讀得有滋有味，再加上他們自己獨到的見解、豐富的想象，這讓 他們的閱讀興趣大增。俗話說，教無定法，貴在得法，在語文閱 讀教學(xué)中，教師只要引導(dǎo)得法，掌握要領(lǐng)，學(xué)生就會在閱讀中領(lǐng) 略到讀書的樂趣和做學(xué)問的成就感。 那么， 學(xué)生的思維自然就活 躍了

4、，閱讀也自主了，閱讀素養(yǎng)也就自然而然地提高了。二、用真情感召學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀 朗讀是語文閱讀教學(xué)中很重要的一部分， 成功的朗讀教學(xué)可 以全面調(diào)動學(xué)生的審美感受和情感體驗。 需要指出的是， 在中學(xué) 語文閱讀教學(xué)中，不能像教小學(xué)生那樣，將朗讀停留在讀準(zhǔn)字、 讀順句子、 讀懂課文這個層面上， 要盡可能地調(diào)動學(xué)生豐富的想 象力， 喚起學(xué)生的情感體驗， 進而達到心靈的共振和情感上的共 鳴。怎樣引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中大膽朗誦， 提高朗讀素養(yǎng)呢？我 的方法有兩種：（ 1）利用多媒體課件播放名師朗讀。多媒體課 件中的課文朗讀，層次不一，水平有高低，我們要精選一下，選 質(zhì)量和音質(zhì)好的。（ 2）教師真情范讀。

5、教學(xué)實踐證明，教師充滿真情的范讀，可以感召學(xué)生，使學(xué)生能進一步愛上朗誦。換言 之，教師的范讀有潛移默化之功效。雖然有時候，教師的朗讀不 如多媒體課件中的朗讀精彩，但是比較而言，教師用心的、動情 的朗讀更能讓學(xué)生受到感動和感染。如在教學(xué)過零丁洋這首 詩歌時，我深情優(yōu)美地誦讀解說，使學(xué)生深受感染，文天祥的身 世命運，令他們感嘆，文天祥抗元救國的孤立無援令他們感到痛 心，文天祥慷慨激昂的愛國熱情和視死如歸的高風(fēng)亮節(jié)，以及舍生取義的人生觀，令他們敬佩。真情的范讀在無形中能潛移默化 地讓學(xué)生愛上閱讀，從而有效地提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)。三、鼓勵學(xué)生大量閱讀，在廣泛涉獵中積累要想要快速提升中學(xué)生的語文素養(yǎng)， 僅

6、僅依靠閱讀課本上的 有限課文篇目是遠遠不夠的，必須指導(dǎo)他們大量閱讀，廣泛涉獵。 另外，要想讓中學(xué)生能汲取更多的知識與智慧， 絕不是簡單的對 課本上的文章進行分析就可以做到的。 所以，課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的 課外閱讀做了定時定量的要求。在中學(xué)語文閱讀教學(xué)中，我一般從課本涉及的作品出發(fā)， 給 學(xué)生推薦與之相關(guān)的大量書目，要求學(xué)生廣泛涉獵，以此來拓寬 學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。有時我也會適時地給學(xué)生 推薦一些優(yōu)秀的報刊，其容量適中，內(nèi)容豐富多彩，又與教材保 持同步。我會經(jīng)常督促學(xué)生去閱讀我所推薦的報刊，比如意林瘋狂作文讀者演講與口才青年文摘等，讓他們 通過閱讀、思考、觀察，去品味文章里的人情世故，

7、去感受生活 中的真善美，去感受當(dāng)代文學(xué)的風(fēng)格風(fēng)采，那么學(xué)生的品質(zhì)、素 質(zhì)、修養(yǎng)就能全面得以提升，并且素材積累能力、寫作能力都得 到了一定程度的提升。四、提升自己的語文知識素養(yǎng)， 促使學(xué)生的閱讀素養(yǎng)不斷提 高教師要想讓自己的學(xué)生擁有較高的語文素養(yǎng)，要想讓自己的學(xué)生出類拔萃，那么本人就要有過硬的基本功和語文素養(yǎng)， 學(xué)高 者方為人師。想要給學(xué)生一碗水，自己必先擁有一片海洋。所以, 教師本身所蘊含的素養(yǎng)、人生價值觀、理想道德情操，在教學(xué)中 對學(xué)生有著潛移默化的影響。教師的語言、人格等魅力，往往是 學(xué)生喜歡模仿的焦點。因而，教師在教學(xué)中要懂得以美激志、以 美怡情、以美育德、以美育人，自己不能落后，要走在前面，要 見多識廣。在講一篇課文前，我總是盡可能多地查閱與課文相關(guān) 的資料，從中取其精華部分，在課堂上講給學(xué)生，學(xué)生興趣十足， 有位學(xué)生曾經(jīng)情不自禁地說：“老師你懂得真多！ 一定讀了很多書吧！ ”總而言之，教師只有具備豐厚的文化素養(yǎng)，在教學(xué)中才 能游刃有余地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。俗話說：“條條大道通羅馬