《和教師的談話》讀書心得4頁

1、贊可夫的和教師的談話讀和教師的談話這本書，感觸頗多。本書是用談話的形式，解釋和宣傳他的教學(xué)論思想。參加談話的有教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者、教育學(xué)教授，其中既有參加教育工作不久的教師，也有經(jīng)驗(yàn)豐富而聰明能干的教師。他們的教育觀點(diǎn)具有豐富的內(nèi)容，具有很大的啟發(fā)性。贊科夫說到教師需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會(huì)很好地去愛學(xué)生。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對(duì)教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛去帶動(dòng)學(xué)生的愛。我一直很欣賞富有激情的課堂,也很喜歡熱情、有活力的老師.很多時(shí)候,當(dāng)我對(duì)自己的生活和工作滿懷熱情時(shí),我常常能感受到更多的幸福和愉

2、悅.我想:老師的熱情該是能感染、激勵(lì)和吸引學(xué)生,讓他們快樂學(xué)習(xí),體驗(yàn)生活的美好，感受心智活動(dòng)的樂趣,并能從課堂里感受到那種茅塞頓開、豁然開朗,甚至砰然心動(dòng)的.那么,教師在教學(xué)中的熱情是什么?苦苦探尋中，我覺得熱情是對(duì)學(xué)生的”熱心”.熱心也就意味著對(duì)學(xué)生的信任、關(guān)心和接受，親切地喊出學(xué)生的名字，經(jīng)常微笑等。不耐贊科夫認(rèn)為，教師的教育影響跟教師的威信有很大關(guān)系，因?yàn)榻處煹耐攀撬樌行У毓ぷ鞅夭豢缮俚臈l件。如果沒有威信，師生之間就沒有正確的相互關(guān)系，就缺少了有效地進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件。那么教師的威信怎么去建立呢?教師的威信主要來源于師生之間建立起的良好的關(guān)系。教師需要做的是：要有淵博的

3、知識(shí)，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲等。教師的知識(shí)和素養(yǎng)都會(huì)深深的影響學(xué)生。我認(rèn)為教師在教學(xué)過程中處處都能夠體現(xiàn)這一點(diǎn)。首先，從備課入手，教師在備課時(shí)，應(yīng)該多收集一點(diǎn)素材，教給學(xué)生實(shí)用而又日常的知識(shí)，放手讓學(xué)生去感知、操作，讓學(xué)生感受到你對(duì)他的信任，也是對(duì)你樹立威信的一種幫助，常言道力是相互的。不僅如此豐富的課外知識(shí)可以讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生佩服，從而愛上該門課程。 作者提到教師對(duì)學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)出自己的精力、才能和知識(shí)，以便在對(duì)自己學(xué)生的教學(xué)和教育上，在他們的精神成長上取得最好的成果。老師對(duì)學(xué)生的愛，這可能是一種母愛或父愛，又跟本能的簡單流露有著原則性的區(qū)別；

4、也可能是對(duì)學(xué)生的一種熱情，說得更白點(diǎn)，可能是把對(duì)職業(yè)的熱愛，間接表現(xiàn)在學(xué)生身上。其次，教師的愛還應(yīng)該與合理的嚴(yán)格的要求相結(jié)合。同時(shí)也說到教師還需要很大的熱情。沒有熱情就不可能會(huì)很好地去愛學(xué)生。這時(shí)候?qū)φ瘴易约?，有時(shí)候我沒有一點(diǎn)熱情就走進(jìn)了教室里，結(jié)果學(xué)生聽了一堂乏味無聊的課，我自己是窩了一肚子火出來。學(xué)生很容易受教師的感染，你的無精打采也會(huì)使他們這樣。教師要用自己的熱情去帶動(dòng)學(xué)生的熱情，用自己的愛去帶動(dòng)學(xué)生的愛。我很信奉贊科夫的這句話：兒童對(duì)教師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們是會(huì)用愛來報(bào)答教師的愛的。教師在對(duì)待“落后生”時(shí)，要講究方法。不要對(duì)其漠視，也不要性急，要利用一切機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們觀察

5、事物，吸引他們進(jìn)入課外興趣小組。盡量設(shè)法減輕他們的思想負(fù)擔(dān)，逐步使他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)樹立起信心。不放棄每一個(gè)孩子。無論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生，老師都應(yīng)該公平對(duì)待，這會(huì)讓每一個(gè)孩子都信服你。我實(shí)習(xí)的時(shí)候，是一年級(jí)的實(shí)習(xí)班主任，班上有個(gè)女孩很優(yōu)秀，于是在課前一支歌的時(shí)候我兩次讓她上臺(tái)領(lǐng)唱，忽然有個(gè)小男孩不滿了：“怎么又是她，哼！”我馬上愣住了，隨即我笑著說：“對(duì)不起，孩子們，我記錯(cuò)了，從一組開始的，今天輪到*上臺(tái)領(lǐng)唱，以后老師再記錯(cuò)記得提醒老師哦?！睆哪翘扉_始我做什么都按照次序來，再也沒有這樣的事發(fā)生了。在孩子們的心中，他渴望你的關(guān)注，渴望你的了解，我們不能丟下任何一個(gè)孩子，要用心愛，讓孩子知道你很愛她

6、，放棄他，他才會(huì)更加愛你。 我們用一天去愛一個(gè)學(xué)生，關(guān)心他了解他，課堂上關(guān)注他，給他鼓勵(lì)，生活上關(guān)心他詢問他，那我們用不出兩個(gè)月的時(shí)間便可以讓每一個(gè)孩子感受老師給予的愛。讓每一個(gè)孩子都能夠自信起來，從而愛上學(xué)習(xí)愛上學(xué)校生活。讓孩子愛上老師。對(duì)每一個(gè)孩子都應(yīng)該寬容，要知道孩子的天性是犯錯(cuò)誤，我們的職責(zé)就是讓他們明白自己的缺點(diǎn)，改正自己的錯(cuò)誤，做個(gè)好孩子。寬容是一門學(xué)問，對(duì)孩子寬容是需要教師不斷摸索的，只要有愛就可以冷靜對(duì)待。第五，做孩子的好朋友。朋友之間最主要的是什么？信任。而樹立教師威信最重要的也是信任，所以要做孩子的好朋友才能取勝孩子，怎樣才能做孩子的好朋友呢？（四）人格力量。教師應(yīng)該把自己

7、當(dāng)成是孩子王，與孩子們?nèi)跒橐惑w，從孩子們出發(fā)，關(guān)心理解孩子，就要約束自己，讓自己成為孩子的榜樣。讀贊科夫的和教師的談話，作為教師，如何正確師生關(guān)系？著重學(xué)生是一個(gè)原則，除此之外，還要注意教育的方法，教育還是一門藝術(shù)。批評(píng)學(xué)生時(shí)，要讓學(xué)生明白，批評(píng)不是針對(duì)個(gè)人本身，而是批評(píng)這種行為，針對(duì)的全體學(xué)生，自己受到批評(píng)是為做出的某種行為而付的代價(jià)，是自己行為必須承擔(dān)的責(zé)任，在我的教學(xué)生活中就有這樣的例子：這個(gè)孩子，臉上時(shí)常帶著狡猾的笑容，走路低著頭，拖著鞋。上課他不是睡覺就是講話，老師提醒他認(rèn)真聽講，他不但不聽，反而會(huì)攻擊周圍同學(xué)，擾亂課堂秩序，安靜的課堂時(shí)常傳來他高高的起哄聲;課外,他總是惹的女生一陣

8、尖叫，不時(shí)有同學(xué)哭著遭老師告狀，以至于班上沒有一個(gè)同學(xué)愿意和他交往，更沒有一個(gè)同學(xué)愿意和他同桌。他叫王志國。對(duì)他的教育我是想盡了各種辦法，也曾碰了多次壁，很想打退堂鼓?？梢幌?，如果轉(zhuǎn)變一個(gè)問題學(xué)生那么輕松的話，那就沒必要推行這種導(dǎo)師制了。“浪子回頭金不換”呀，我要給他機(jī)會(huì)，也要給自己機(jī)會(huì)。我要以我的教育方式，去教育他，保護(hù)他。我調(diào)正了自己的心態(tài)，耐下心來，繼續(xù)面對(duì)他。首先在心理上、情感上要完全接納學(xué)生。既然我們有決心去“導(dǎo)”好他（她），那么就要無條件地接納他（她），不管他是“六類”學(xué)生中的哪一類，不管有多么棘手。其次，導(dǎo)師要投入真心，融入真情，對(duì)學(xué)生充分關(guān)愛。這也是說說容易做做難。只有我們真正

9、做到情為先導(dǎo)，愛為溶劑，那么就能融化學(xué)生心頭的冰。然后，我們才能追根溯源，對(duì)癥下藥，有時(shí)我們導(dǎo)師與學(xué)生還要換位思考，進(jìn)一步找準(zhǔn)誘因。再次，導(dǎo)師和學(xué)生要結(jié)成“朋友”關(guān)系，縮短師生之間的距離。二、保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。一個(gè)有自卑感的人，往往看不到自己的長處和真正價(jià)值，因此我們要拋開成見，回到從前，盡可能找到學(xué)生現(xiàn)在的優(yōu)點(diǎn)，甚至以前的優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)、多肯定，使他們在心理上獲得平衡，把他在學(xué)習(xí)上、生活上失去的健康的興趣找回來，讓全班同學(xué)共同關(guān)心他，使其參加各種活動(dòng)，參與班級(jí)管理，融入班集體，并提供成功的機(jī)會(huì)，讓他們從成功的喜悅中找回信心。看了贊可夫的這段話深有感觸。想想自己平時(shí)的課堂教學(xué)就缺

10、少了這種氛圍，乃至課堂偏于死氣沉沉的。在語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“課堂教學(xué)應(yīng)該在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！辟澘煞蛟诤徒處煹恼勗捴幸舱f道：“如果班級(jí)里能夠創(chuàng)造一種推心置腹的交談氛圍，孩子們就能把自己的各種印象和感受、懷疑和問題帶到課堂中來，展開無拘無束的談話。而教師如果以高度的機(jī)智引導(dǎo)并且參加到談話里，發(fā)表自己的見解，就可受到預(yù)期的教學(xué)效果?！钡趯W(xué)生生活經(jīng)歷、思維方式的不同，教師需要對(duì)文本實(shí)現(xiàn)多元性的理解，教師只有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等對(duì)話的氛圍，營造一個(gè)無話不說、無題不辯的對(duì)話心理，讓平等對(duì)話在一種輕松、愉悅、和諧的心境中進(jìn)行，才能讓學(xué)生的奇思妙想得以張揚(yáng)。營造和諧課堂氣氛還需要教師具有高度的機(jī)智進(jìn)行

11、引導(dǎo)并參加到談話里去，因此，提高教師自身素質(zhì)是營造和諧課堂氣氛的根本保證。許多教學(xué)實(shí)踐證明，課堂氣氛的和諧與否與教師自身的師德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)、業(yè)務(wù)水平有很大關(guān)系。首先，教師應(yīng)該熱愛自己教育事業(yè)，為人師表，并以自己高尚的情操和模范的行為去教育和感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用，從而使他們密切配合，主動(dòng)參與教師的教學(xué)活動(dòng)。其次，教師應(yīng)具有淵博的學(xué)識(shí)，精巧的教學(xué)藝術(shù)，這也是營造和諧的課堂氣氛的關(guān)鍵，一般來說淵博的學(xué)識(shí)是研究教學(xué)藝術(shù)的前提與基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，由于教師學(xué)識(shí)上的差異導(dǎo)致一些教師在學(xué)生課堂質(zhì)疑時(shí)，就以“師道尊嚴(yán)”去壓服學(xué)生，長此以往，便會(huì)造成師生之間的對(duì)立情緒?？梢姡粩嘣鲩L教師自身的學(xué)

12、識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，同樣是營造和諧課堂氣氛的基本保證。在課堂上的生活這一章里面，對(duì)于課堂上的生活，作者提出了“學(xué)習(xí)應(yīng)該聯(lián)系生活”。學(xué)生是多么渴望多了解一些周圍的事情，可是我們的課堂更多的只是把目光停留在課本之上。我開始深思自己的課堂，在我的課堂上，學(xué)生到底學(xué)到了多少？有的老師為這個(gè)提出了自己的理由：“課堂上的時(shí)間有限，應(yīng)該著眼于課本。”孩子們被身邊的重大事件深深吸引著，當(dāng)他們滿懷著新的印象來到學(xué)校上課時(shí)候，我們的課堂卻常常對(duì)這些重大事件以只言片語帶過，孩子的新鮮感頓時(shí)跌到了低谷。作者也提到了課堂上這種無拘無束的談話，對(duì)于班級(jí)集體的形成也有不可估量的意義。每一個(gè)孩子聽著同學(xué)們的發(fā)言，如同他們體驗(yàn)著同樣的內(nèi)心感受，共同的感受也就有助于集體的團(tuán)結(jié)。我的課堂中也偶爾涉及到聯(lián)系到生活方面的對(duì)話，但都是及其簡單，甚至是我一筆帶過，學(xué)生附和幾句便是?，F(xiàn)在我認(rèn)識(shí)到課堂時(shí)間是有限，但是如果能夠不浪費(fèi)時(shí)間，再把這些時(shí)間用到課堂談話，這堂課就非常有意義了，學(xué)生也真正學(xué)到了知識(shí)。與此同時(shí)，學(xué)生也能把自己在談話中的感悟和思想過程運(yùn)用到語文課堂上，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的主體性?？傊?，和教師的談話讓我重新做了