2AUnit4Goingabout第三課時

1、2AUnit4Goingabout 第三課時2a Unit 4 going about黃浦區(qū)第一中心小學倪鴻幸【教學設(shè)計(teachi ng desig n)J 第三課時(3rd PeriOd ) 一、主要新授內(nèi)容(ma in ContentS )let S talk how do you go to the park? i go to the Park by bus.二、學習目標(ObjeCtiVes)1.使學生能用英語詢問或表達采用何種交通 工具去某地。2.根據(jù)學生的實際情況適當補充學生所熟知的各種地 名或場所的表達方法。3.使學生能夠結(jié)合新舊知識，進行簡單的對 話交流。4.通過教學使學生

2、體會到祖國的幅員遼闊，并培養(yǎng)他們的 交際能力。三、教學建議(teachi ng SUggeStiOn )1任務(wù)前期準備階段(pre-task PreParation SeCtion)pre-task PreParation 的環(huán)節(jié)中，通過舊知的復(fù)習和鞏固，運用快速反應(yīng)和師生問答的形式逐步導(dǎo)入新知。activity 1 ( WatChing the SCreen) 1、教學輔助(aids)1)電腦(2a-u4-p3-1)2) 屏 幕 2、 活 動 過 程(PrOCeSS)StePSCOntentsmethodspurpose1mult-media 在屏幕上快速顯 示各地的圖片，如， beijin

3、g, jinmao building, Changfeng Park 等，然后 消失，讓學生說說他們看到了哪些地方。通過復(fù)習使學生熟悉地名， 并為以后新句型的操練打下伏筆，而快速切換的圖片及讓學生回憶所看到內(nèi)容的形式更能激發(fā)學生的興趣。2questi OnSandan SWerS根據(jù)學 生的回答在屏幕上逐一顯示各地的圖片，并讓學生簡單介紹他們所喜愛的地方。如，老師問， so many places. WhiCh place do you like? why? 通過師生之間的自然問答，使學生根據(jù)各自的能力運用所學句型進行 回答，逐步進入學習的主題。3introduction教師指著北京的圖片問學

4、 生，how do you go to bejing?屏幕下方出現(xiàn)各種交通工具。教師用語 言提示學生，by car? by Pla ne or by train?學生任意回答。最后教師總 結(jié)i can go to beijing by plane or by train通過圖片提示和師生之間的問 答，自然導(dǎo)入新授句子，使學生理解其含義。activity 2 (quick response) 活動過程(PrOCeSS)StePSContentsmethodspurpose1quick responSe教師 快速出示各種交通工具的圖片讓學生盡快說出相應(yīng)單詞。通過快速回答，鞏固復(fù)習舊知，為之后的新舊

5、知識融會運用打下伏筆。2questions and anSWerS教師通過師生問答自然導(dǎo)入新授句子。女口，教師問，we go to school from mon day to friday. how do you go to school? by bus or by car?i go to school by bus every da通過師生之間的交談，在導(dǎo)入新授的同時，豐富學生的語言輸入量。2、任務(wù)中期實施階段(WhiIe-task PrOCedUre SeCtiO n)在學生掌握句子讀音的基礎(chǔ)上，組織學生開展各 種教學活動，女口，傳話、競賽、猜謎等游戲以提高學生的學習積極性。 activ

6、ity 1 (repetition ) 1、教學輔助(aids)錄音機 2.活動過程(ProCeSS) StePSCOntentsmethodspurpose1how do you go to ?i go to by 全體學生跟著教師、錄音機朗讀。操練模仿，達到語音語調(diào)基本正確。 2how do you go to?i go toby.通過個人、小組朗讀的形式進 行反復(fù)操練糾正個別學生的讀音。activity 2 (SUbStitUtiOn ) 1、教學 輔助(aids)圖片2、活動過程(PrOCeSS)共4頁，當前第1頁 1234StePSContentsmethodspurpose1how

7、 do you go to ?i go to by教師出示有關(guān)地點和交通工具的圖片，讓學生進行替換問答。通過替換練習這一機械性的練習方式，使學生逐步熟悉句型。2how do you go to?i go toby.教師將全班分成若干小組，分發(fā)圖片， 以小組形式進行操練。以小組形式展開活動，給學生更多的練習機會， 并加強生生之間的交流。activity 3 (broken telephone)活動過程(PrOCeSS)StePSContentsmethodspurpose1how do you go to ?i go toby.教師將全班分為六組，進行傳話游戲。將幾組問答的句 子傳給各組的排頭，

8、并讓他們傳給本組的同學，看哪組既快又準。通 過游戲的形式在操練語言的同時提高他們的學習興趣。2how do yougo to?i go toby.將各組的答案公布在黑板上，讓全體學生 朗讀句子。進一步鞏固句子，并培養(yǎng)學生的認讀能力。生動有趣的意 義性操練使學生能自然而然地融入到學習活動中， 在提高興趣的同時 更鞏固了語言。activity 4 (quick respons 1 教學輔助(aids)1)電腦(2a-u4-p3-2 )2 ) 屏幕 2 、 活動過程(PrOCeSS)StePSCOntentsmethodspurpose1how do you go to ?i go toby.屏幕上

9、出示一幅指示圖，上面顯示著上海市的各個有名 的場所及從學校出發(fā)的交通線路。讓學生以小組的形式展開問答。女口， a: how do you go to the bund? b: i go to the bund by bus.通過情景的倉 U 設(shè)，讓學生進行句型操練，與此同時更讓學生了解學校周邊的環(huán)境和 交通線路。再此過程中，可以對地名進行適當?shù)难a充，以拓展語言信 息量。2how do you go to?i go toby.請個別學生進行反饋。從集體到個別，檢驗學生掌握程度。activity 5 (COmPetitiOn )活動過 程(PrOCeSS)StePSContentsmethodsp

10、urpose1how do you go to ?i go toby教師提供一個地名，讓學生以競賽的方式搶答可以到達 的途徑。如，老師問，how do you go to pudo ng?學生可以說出多個到 達浦東的方式。通過競賽活動，在操練語言的同時，鍛煉學生的思維， 豐富他們的生活經(jīng)驗。2how do you go to?i go toby.教師將 全班分成若干小組，以小組形勢進行操練。以小組的形式進行活動， 在進一步鞏固語言的同時，促進學生之間的相互交流。activity 6(guessing game )1、教學輔助(aids)圖片2、活動過程(ProCeSS)StePSC Onten

11、 tsmethodspurpose1how do you go to ？by bus ?i go toby.教師請一個學生選擇一個目的地和一個到達該地的 交通工具，而在座的其他學生猜一猜他將如何到達該地。通過游戲活動激發(fā)學生的學習興趣。 2how do you go to?by car?i go to by在小組范圍內(nèi)進行猜謎游戲。以小組形式進行游戲擴大了操練 的范圍，提高了效率。activity 7 (SUrVey) 1、教學輔助 ds)表格圖 片 2、活動過程 (PrOCeSS)StePSContentsmethodspurpose1how do you go to?i go toby.教

12、師把印又不同地點和交通工具的表格圖片 分發(fā)給每個學生，讓他們勾出想去的地方和所用的交通工具。然后， 讓學生在教室里自由交流，詢問伙伴的去處和所用的交通方式。通過學生之間的自由交流，使他們能將新舊語言融合起來進行綜合運用， 培養(yǎng)他們的語言整合能力，而自由交流的形式能夠擴大他們的交際范 圍。2how do you go to?i go toby.請個別同學進行反饋。活 動之后的反饋能進一步檢驗學生的掌握情況，而教師在此過程中能夠加強指導(dǎo)。共4頁，當前第2頁12343、任務(wù)后期完成階段(post-task activity SeCtiOn)通過錄像創(chuàng)設(shè)的真情實景既使學生獲取更多的信息又 為生生之間的

13、交流打下伏筆，而有趣的卡片游戲使學生在運用語言的同時更體會到學習的樂趣。activity 1 WatChing the VideoI、教學輔助 ds)1)電腦 (2a-u4-p3-3 )2 )屏幕 2、 活動過程(PrOCeSS)StePSC Onten tsmethodspurpose1video 播放一段小記者的街頭 采訪錄像。小記者隨機采訪街上的行人問他們到哪里去、怎樣去？而教師在讓學生看完錄像后，可以根據(jù)采訪內(nèi)容提一些簡單的問題，女口， Where is the boy going? how does he go there?.倉U設(shè)真實的情景讓學 生進一步體驗所學語言的同時擴大語言的

14、輸入量。2how do you goto?i go toby.引導(dǎo)學生模仿錄像中的小記者模擬街上的采 訪鏡頭進行對話。學生根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景，將所學的句子運用于實際的 情景中。activity 2 Card game1、教學輔助(aids)卡片2、活動過程 (PrOCeSS)StePSCOntentsmethodspurpose1card game 將印有不同地點禾口 交通工具的卡片背面向上排列在課桌上。兩名學生輪流翻卡，對方則 根據(jù)卡片提問，如， Where are you going? how do you go to？翻卡的 學生根據(jù)卡片內(nèi)容進行回答。通過游戲活動在鞏固語言的基礎(chǔ)上激發(fā) 學生

15、的學習興趣。2card game將全班學生分成兩組進行比賽，看哪組學生回答得既準確又合理。通過競賽活動，提高學生的競爭意識。附 件：媒體制作說明2a-u4-p3-1在屏幕上快速顯示各地的圖片，如，beijing, jinmao building, Changfeng park, yu garden。2a-u4-p3-2 yugarde nn huaihai Park(1) (2) the bundschool(3) (4)共 4頁，當前第 3 頁 1234 people Square注釋：框中的單詞制作時均添加相應(yīng)圖片；(1)代表自行車圖片；(2)代表公共汽車圖片；(3)代表小汽車和公共汽車圖片；(4)代表出租車 圖片。2a-u4-p3-3拍攝一段小記者街頭采訪的錄像：記者：hello, Where are you going?亍人 1:to school.記者：how do you go to SChooI?亍人 1:i go to school by bicycle.記者：thank you. bye.記者：hi, Where are you going?亍人 2： i am going to