于永正《新型玻璃》教學(xué)實錄

1、于永正教學(xué)實錄新型玻璃 評者按怎樣改革閱讀教學(xué)，提高教學(xué)效率呢？我以為，改革的要點，就在于加強讀書訓(xùn)練和字詞句的基本功訓(xùn)練，摒棄煩瑣的內(nèi)容分析。特級教師于永正教新型玻璃一課，便是以讀書訓(xùn)練為“經(jīng)”、以字詞句的基本功訓(xùn)練為“緯”，來組織閱讀教學(xué)的，并使字詞句的基本訓(xùn)練寓于讀書活動之中。新型玻璃是一篇說明文，課文已經(jīng)將五種新型玻璃的特點和作用說得明明白白，教師只要帶領(lǐng)學(xué)生老老實實地將課文讀熟，并對學(xué)生不懂的地方略作點撥即可，實在沒有必要再去進(jìn)行煩瑣的分析。于老師教學(xué)這篇課文取得了成功，便是一個有力的證明。第一教時師：同學(xué)們，在一個伸手不見五指的夜晚，一個人影躥進(jìn)了陳列著珍貴字畫的展覽館，準(zhǔn)備劃破玻

2、璃，偷里面的字畫。當(dāng)他的玻璃刀剛剛觸及玻璃的時候，院子里便響起了急促的報警聲。警察立即趕來，把這個小俞給抓住了。同學(xué)們一定會奇怪地問：這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報警聲呢？同學(xué)們，這是一種新型玻璃。拿出本子來，跟于老師寫字：新型玻璃。（于老師工工整整地板書課題，并讓學(xué)生跟著寫。）注意“新”的寫法，最后一豎要長一點?！靶汀钡牡谒墓P豎，要寫短一點。為什么要短呢？因為要讓地方寫底下的“土”?！安！钡霓嘁小澳_”，寫長一些，這樣才顯得有精神。（教師巡視指導(dǎo)。）評：讓學(xué)生讀課題，一些教師往往習(xí)慣于在上課前先板書好課題，上課時再指讀，似乎讀課題只是必不可少的一個“過潮。于老師則不然，他在課堂上當(dāng)著學(xué)

3、生的面來板書課題，而且邊寫邊指點寫字要領(lǐng)，還要求學(xué)生亦步亦趨地跟著老師寫。這樣做，讀課題就不再是走“過潮，而是一次扎扎實實的寫字訓(xùn)練。師：請同學(xué)們自由朗讀課文，看一看這一課一共介紹了幾種新型玻璃，是哪幾種。遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。哪一句讀不通順，回過頭來再讀，直到把這一句讀通順了再往下讀。好，現(xiàn)在請大家一邊讀，一邊思考老師提出的問題。（生放聲朗讀課文。）師：讀完一遍的請舉手。放下。朗讀完一遍，請再默讀一遍。（學(xué)生繼續(xù)默讀。）請停一下，我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)正在做一件事情。（老師示意他站起來。）讀第二遍的時候，他拿起筆來劃，把這五種玻璃的名字都給劃下來了。請問你叫什么名字？

4、生：（低聲）陸飛宇。師：噢，陸飛宇。同學(xué)們，“不動筆墨不讀書”。他根據(jù)老師提出的問題把有關(guān)句子都劃了下來。這是一種很好的讀書的方法，也是一個良好的習(xí)慣。全班同學(xué)都要向他學(xué)習(xí)。評：于老師善于從學(xué)生中間發(fā)現(xiàn)“典型”，以推廣“典型經(jīng)驗”的方式來指導(dǎo)學(xué)生讀書。這樣做，一來可使這位同學(xué)受到激勵；二來其他同學(xué)也會感到這一“經(jīng)驗”親切、可學(xué)，其效果遠(yuǎn)比教師直接指導(dǎo)要好得多。請大家繼續(xù)默讀課文。（生默讀，邊讀邊劃。）師：不但要劃，而且要記在腦子里。很好。陸飛宇的經(jīng)驗已經(jīng)普遍推廣。（笑聲。）現(xiàn)在全班同學(xué)都在學(xué)習(xí)他。第二遍看完的請舉手。沒看完的同學(xué)繼續(xù)看?？赐甑耐瑢W(xué)再把你劃的讀一讀，記住新型玻璃的名字。師：（邊巡

5、視邊夸獎）讀書夠認(rèn)真的啊，看得多仔細(xì)啊！好，把筆放下。能夠回答老師的問題請舉手。好，放下。評：于老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實、具體。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比較充分，就能基本通曉課文內(nèi)容，從而為教師有針對性地進(jìn)行“精講”奠定了基矗師：但是，現(xiàn)在我還不急于讓你們回答。我想請同學(xué)讀課文，看是不是能把課文讀得很正確、很流暢。誰愿意讀？生：（讀）“新型玻璃。夜深了，從一座陳列珍貴字畫的展覽館里，突然傳出了急促的報警聲。警察馬上趕來，抓住了一個劃（）劃（）（丟掉“破”）玻璃企圖盜竊展品（丟掉“的”）罪

6、犯。” -師：停下來，這句話再讀一遍。眼睛看準(zhǔn)，不要慌。（第二遍該生仍然把“破”丟掉了。）師：再看，“劃”后面還有一個字。我想，你第三遍一定會讀好的。生：（讀）“抓住了一個劃破玻璃”師：對了！請接著讀。評：由此看來，讓學(xué)生正確地朗讀課文也不是那么容易的。當(dāng)學(xué)生讀書添字、漏字時，于老師并不急于讓別的同學(xué)來糾正，而是以極大的耐心啟發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去改正?？此菩」?jié)，實是在培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師既“教書”又“育人”，于細(xì)微處可見其良苦用心。（該生接著往下讀，再沒出錯誤。）師：很好。后面讀得比前面好得多。開始時，我看你不是不會讀，而是有些緊張。那么多老師聽課，能讀成這樣很不容易。請坐。大家把這一小節(jié)都

7、讀一遍。（生各自放聲朗讀。）師：誰接著往下讀？讀第二段。我想找個不舉手的同學(xué)讀。（全班同學(xué)紛紛舉手。師指身邊一生。）她是最后舉手的，很有勇氣。好，請你來讀吧。（該生讀第二段，沒有錯誤。）師：嗯，讀得很好！全班同學(xué)像她這樣把第二段讀一遍。（全班學(xué)生放聲朗讀。）師：一二兩段有不懂的詞語么？生：“藕斷絲連”是什么意思？師：我想，你這么聰明，一定會看懂的。不要看這一句話，只要看這四個字就能看懂。藕，見過嗎？（生：見過。）“藕斷絲連”是什么意思？請你站起來說說看。生：“藕斷絲連”就是沒有斷，粘在一起。師：藕，見過嗎？藕掰斷以后，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：白色的小細(xì)絲。師：對，藕掰斷了，細(xì)絲還連著，這就是“藕斷絲

8、連”。這一課說的是什么？生：這是說玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。師：完全正確。大家都要像他這樣，一定要理解這個詞語在課文中的意思，這才叫動腦筋。評：于老師解這個詞語是頗有章法的。他先是結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助他們理解這個詞語的本義，再引導(dǎo)學(xué)生通過相似聯(lián)想理解這個詞語在語境中所特有的比喻義。這樣由表及里，從具體到抽象，是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的。請大家拿起筆來，把老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：“不是而是”、“即使仍然”）師：劃下來以后，請把這兩句話讀兩遍。（生大聲讀。）師：現(xiàn)在我還想請剛才讀第一段的同學(xué)把這兩句話讀給我聽聽。（這位同學(xué)朗讀能力較差，這次卻讀得很好。）師：真好！沒

9、想到能進(jìn)步得那么快！請坐。誰接著往下讀？這回該找個舉手的讀了。請第一排最后一個女同學(xué)讀。生：（讀）“另有一種變色玻璃”師：不要慌，沉住氣?？辞宓谝粋€字。生：（讀）“還有一種變色玻璃”師：這就對了。讀下去。（該生一直讀完“吸熱玻璃”一段，也沒再出現(xiàn)錯誤。）師：真好。一點都沒有錯。大家學(xué)著她這個樣子，把三四兩段讀一讀。（學(xué)生朗讀。）師：這兩段中有不理解的詞語嗎？生：“問世”是什么意思？師：這個問題我想請你自己解決。請再讀讀第四段，邊讀邊想。其他同學(xué)也要這么邊讀邊想。（許多學(xué)生舉手，要求說。）師：大家把手放下，這個機會留給提問題的同學(xué)。他要說不出來，再請你們幫助，好不好？（對提問題的學(xué)生）你看出來了

10、嗎？生：看出來了?！皢柺馈本褪恰坝辛恕薄煟簩?，說下去，哪里有了？生：商店里有了。師：對哇！這不讀懂了嗎？“這樣的玻璃早就問世了”，是說它早就生產(chǎn)出來了，市場里有賣的了。記住，一邊讀，一邊聯(lián)系課文想一想，好多詞語是可以讀懂的。評：認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對于當(dāng)前的認(rèn)知活動會起到?jīng)Q定作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個新詞的詞義時，所聯(lián)系的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的思維組塊。學(xué)生憑借這個新詞與上下文中的其它詞語的邏輯聯(lián)系，便能比較容易地推知這個新詞的意思?！皢柺馈币辉~在口語中不大常用，學(xué)生自然會感到陌生。于老師要求學(xué)生一邊讀，一邊聯(lián)系上下文想一想，學(xué)生借助語境的暗示作用，便很容易地理

11、解了這個詞語。所以，“大綱”強調(diào)，“教師要指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語”。 -誰讀讀最后兩段？（指名讀最后兩段。老師相機指出錯、漏之處。略。）生：請問“分貝”是什么意思？師：這是個專用名詞，大家很生疏。這里是指測量聲音大孝強弱的單位?？茖W(xué)家說，聲音超過分貝，對人體就有危害了。城市中有的馬路旁安裝著測定聲音大孝強弱的裝置，以后你們注意看。評：對于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，教師徑直講來，這是從學(xué)生的實際情況出發(fā)的。同學(xué)們，請把于老師寫的詞在書上劃下來。（師板書：盡管還是如果就）師：劃好了，請把這四段讀一讀，讀到劃了這些詞語的句子，多讀幾遍。（學(xué)生讀課文最后四段。師巡視。最后又請一位

12、同學(xué)讀了劃有關(guān)聯(lián)詞語的句子。）評：課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語無需多講，對于小學(xué)生來說，即便教師講了也很難領(lǐng)會，更不要從語法角度給學(xué)生分析復(fù)句。于老師只是要求學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語在書上劃下來，并讀一讀劃了這些詞語的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，反復(fù)習(xí)染，達(dá)到心領(lǐng)神會，然后再去學(xué)習(xí)運用。師：（看手表）到現(xiàn)在為止，我們整整讀了分鐘的書。還記得我開始提的問題嗎？生：這課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？師：對，我想，書讀到這個程度，人人都知道了。誰來回答？生：這一課一共寫了五種新型玻璃。第一種是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，第二種是“夾絲玻璃”，第三種是“變色玻璃”，第四種是“吸熱玻璃”，第五種是“吃音玻璃”。（學(xué)

13、生一邊說，老師一邊板書五種新型玻璃的名稱。）師：說得多清楚，多有條理！評：瓜熟蒂落，水到渠成。課文讀熟了，難點突破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。一些人囿于傳統(tǒng)的偏見，夸大了煩瑣分析的作用，似乎摒棄了煩瑣分析，學(xué)生便無從理解課文內(nèi)容。事實上，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實實地去讀書。這就正如古人所說的那樣，“讀書百遍，其義自見”。張?zhí)锶粝壬磸?fù)強調(diào)“要把閱讀課上成讀書課”的道理也在于此。不過，能說得再簡潔一些嗎？請你考慮一下。（該生面有難色，欲坐下。）師：請你沉著冷靜地想一想，我看你有這個能力。生：（該生思考了一會兒。）本課介紹了五種新型玻璃，它們分別是“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”、“夾絲玻璃”、“

14、變色玻璃”、“吸熱玻璃”、“吃音玻璃”。評：于老師以其敏銳的語感、嫻熟的訓(xùn)練技巧使說話訓(xùn)練落到了實處，訓(xùn)練得有質(zhì)量。（聽課的老師發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。學(xué)生為她鼓掌。）師：（豎起大拇指）說得妙，妙就妙在“分別是”三個字上。有了它，下面只說名稱就行了。你真了不起??！如果剛才你坐下了，不就失去了一次顯示自己的機會嗎？（笑聲。）評：既訓(xùn)練說的能力，又培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。于老師的這一番話，學(xué)生是很難忘的，甚至?xí)钏簧?。什么叫教學(xué)藝術(shù)？教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于講授的本領(lǐng)，而在于喚醒、激勵與鼓舞。 第二教時師：同學(xué)們，這五種新型玻璃有什么特點，有什么用途呢？請帶著這個問題默讀課文，邊讀邊想。（全班同學(xué)默讀課文。

15、師巡視。）師：請停一下。我發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)不但邊讀邊想，還用筆劃。看來陸飛宇的“不動筆墨不讀書”的做法已深入人心了。人人要養(yǎng)成這樣一個好習(xí)慣。評：從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。信手拈來，因勢利導(dǎo)。教給讀書方法，強化良好習(xí)慣，都顯得那么自然，那么舉重若輕，可謂“隨心所欲而不逾矩”。好，接著讀吧。（學(xué)生繼續(xù)讀、想、劃。然后老師請大家互相交流一下，看劃得是否準(zhǔn)確。）師：五種新型玻璃的特點和作用都弄明白了嗎？（全班學(xué)生舉手，表示明白了。）不過，我不打算讓你們說了，我想讓你們寫。寫什么呢？（于老師在黑板上寫下了“自述”兩個字。）“自述”是什么意思？對，就是自己介紹自己?，F(xiàn)在我把全班分為五組，第一組寫“夾絲網(wǎng)防盜

16、玻璃自述”，第二組寫“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫“變色玻璃自述”，第四組寫“吸熱玻璃自述”，第五組寫“吃音玻璃自述”?，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。（笑聲。）請把你們各自的特點、作用寫出來，為自己作個廣告。看誰會夸自己。當(dāng)然嘍，要實事求是，不要吹牛。（笑聲。）（全班學(xué)生寫“自述”。師巡視。學(xué)生寫了將近分鐘。） -評：這項練習(xí)設(shè)計形式新款，頗具匠心。其目的有二：一是幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容；二是利用課文提供的材料進(jìn)行作文訓(xùn)練。采用“自述”的形式，不僅能激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，而且增強了訓(xùn)練的趣味性。其實，這是改變“人稱”的訓(xùn)練，于老師以他的豐富經(jīng)驗，以他的創(chuàng)造性，把教學(xué)方法、訓(xùn)練方法運用到自如的程度了。

17、師：大多數(shù)同學(xué)寫好了，有許多人寫得很漂亮。下面，我請同學(xué)到前面來讀自己寫的“自述”。按著順序來，先請“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來說。誰愿意來？（指名到前邊來讀。）師：大家注意聽，看他寫得怎樣。特別注意聽老師怎么給他評改的，學(xué)點修改文章的方法。（學(xué)生到講臺前“自述”，于老師當(dāng)面進(jìn)行評改。下面是重點評的后三種玻璃的“自述”。前面的從略。）生：（讀）“變色玻璃自述。我的名字叫變色玻璃，是一種高科技產(chǎn)品。有人可能不知道我，其實，我早就上世了?！保◣煵逶挘骸罢埻Ｒ幌?，把你寫的上市的市寫在黑板上?！痹撋诤诎迳蠈懥藗€“世”字，聽課者忍不住笑了。老師說：“產(chǎn)品上市的市，是市場的市，就是拿到市場上去賣。”該生恍然大悟

18、，把“世”改為“市”。師：“對了！我看你又創(chuàng)造出一個好經(jīng)驗。當(dāng)寫作文的時候全體同學(xué)注意藹當(dāng)你寫作文的時候，因為太緊張?zhí)幕?，沒有細(xì)考慮，好多字就隨便寫一個同音字代替了，你看，上市就是拿到市場上去賣，不能寫成世。還有再在、像向、已經(jīng)的已、所以的以，這些同音字很容易混淆。當(dāng)你們寫作文，要用這些字的時候，別慌，要靜下心來想一想，該用哪個字，只要你稍微地想一想，一般都不會用錯的，這是經(jīng)驗。記住了沒有？評：袁枚說：“但肯尋詩便有詩。”只要有了訓(xùn)練意識，到處可以找到訓(xùn)練點。（接著往下讀）“從室內(nèi)看外面很清楚，而從外面看室內(nèi)卻看不見?！保◣煵逶挘骸皡s什么也看不見，加個什么”）“卻什么也看不見，所以小偷就不知家里有些什么，沒法去偷。”（師插話：“想得真周到。不過，不是沒法去偷而是不會