2018-2019年《黃河頌》說課稿

1、黃河頌說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師，大家好！我今天說課的篇目是黃河頌，它是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材初二下冊第二單元中的一首詩歌。下面我將從五大方面陳述我的教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì)理念。一、教材的地位和作用及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定：黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章的歌詞，也是一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩。詩歌著眼于“歌頌”，這首詩以熱烈的頌歌形式塑造黃河的形象，充滿了強(qiáng)烈的沖 擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。語言和抒情方面淺顯易懂，情緒慷慨激昂，是初一年級學(xué)生接受詩歌教育、領(lǐng)略新詩藝術(shù)的好材料，更是他們接受 愛國主義教育、強(qiáng)化愛國熱情的好題材。與舊大綱相比，新課標(biāo)更突出了學(xué)生的心靈品悟

2、和個性解讀。這樣的課文更容易喚起學(xué)生的心靈共鳴，新教材選入這篇課文的目的就是激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，強(qiáng)化愛國熱情，深深地打動學(xué)生的心靈。學(xué)習(xí)這篇課文時，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的碰撞將使他們獲得豐富 的情感體驗(yàn)，因此，這篇課文在這一學(xué)段這一單元中的地位是極其重要的?；谝陨峡紤]，本篇課文的教學(xué)目標(biāo)將分三個維度設(shè)定：、知識和能力目標(biāo)用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。整體把握歌詞主體部分。、過程和方法目標(biāo)利用多媒體輔助教學(xué)，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情，打動學(xué)生心靈。抓住詩歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀誦詩歌。通過研討分析來深入理解詩歌。、情感目標(biāo)感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈

3、的意志。 懷。體會詩歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國熱情，培養(yǎng)愛國情二、學(xué)生情況分析及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定初一學(xué)生在課堂上樂于表達(dá)自己的閱讀體會， 黃河頌 這首詩歌潛藏著一定的民族文 化內(nèi)涵， 需要學(xué)生用心品悟與積極交流， 否則就會造成學(xué)生對詩歌要旨的把握片面、 膚淺甚 或偏向。因此， 我將這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為有感情地朗讀詩歌，理解詩歌贊頌黃河、贊 頌民族偉大精神的內(nèi)涵， 運(yùn)用合作探究的方式質(zhì)疑、討論、交流自己的閱讀見解； 聯(lián)系時代 背景理解詩歌的內(nèi)容，調(diào)動并強(qiáng)化學(xué)生的愛國熱情， 則是本文的教學(xué)難點(diǎn)。三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運(yùn)用“體驗(yàn)感受、對話交流、探究思考”是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想。羅素曾經(jīng)說過： “被

4、動地 接受老師的智慧， 這種習(xí)慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。 ”新課標(biāo)也指出： “應(yīng)讓學(xué)生在 主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。 ”因此，在課堂上，我 十分重視喚起學(xué)生的切身感受， 激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識， 引導(dǎo)他們主動參與課堂， 并將 從課堂中獲得的思想、 情感和體驗(yàn)再次返還到自身， 提升個人的語文素養(yǎng)。 “情境體驗(yàn)” “合 作探究”“四邊對話”是我這篇課文主要采用的教學(xué)方法，開展不同形式的活動是我落實(shí)這 些教學(xué)方法的途徑。 為了創(chuàng)設(shè)情境， 給學(xué)生提供明晰的學(xué)習(xí)模式， 展示導(dǎo)學(xué)的索引問題，將 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。調(diào)動學(xué)生情感是上好本課的首要條件， 引導(dǎo)學(xué)生整體把

5、握歌詞主體部分是深入理解課文的關(guān) 鍵。學(xué)生對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有一定的了解， 也有著樸素的愛國感情。 教師應(yīng)設(shè)法激 發(fā)并強(qiáng)化這種感情。古人云： “凡音之起，由人心生也。 ”人們對于音樂的體驗(yàn)，是一種心靈 的感受，而對于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。 黃河頌音樂壯闊、熱情、 深切，表現(xiàn)了險峽急流、 怒濤旋渦、 礁石瀑布， 激越飛騰， 激情澎湃， 情不可遏， 旋律激昂， 氣勢磅礴，因此我設(shè)計(jì)在課堂上借助音樂的力量， 通過直接訴諸聽覺的音樂打動學(xué)生的心靈， 并且在適當(dāng)?shù)囊魳繁尘跋拢?通過配樂朗讀反復(fù)體味歌詞中澎湃激昂的民族感情， 然后對第二 節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計(jì)本

6、課的思路是以誦讀為主，以讀啟悟，教學(xué)語言詩意化，不過多講解， 只略加點(diǎn)撥，相信學(xué)生的理解感悟能力。四、學(xué)法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 對于初中學(xué)生來說， 學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要， 這是他們走向主體性學(xué)習(xí)的最 根本的途徑。本課在學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)方面注重以下幾點(diǎn)的指導(dǎo)教學(xué)：1、怎樣才能用普通話正確地朗誦好一首詩詞。2、在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的看法。3、利用間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)感受生活。4、敢于向教材、老師及學(xué)習(xí)伙伴發(fā)問質(zhì)疑。課時安排：一課時五、教學(xué)流程 課前準(zhǔn)備：教師 深入了解關(guān)于黃河、 黃河大合唱的知識，做好相關(guān)課件。學(xué)生 通過歷史課了解抗日戰(zhàn)爭時中華兒女可歌可泣的事跡， 了解黃河在中華民族歷史

7、上的重要地位；通過地理課了解黃河在地理位置上的重要性。尋找有關(guān)黃河大合唱的 影視聽資料，感受黃河大合唱中的豪邁激情。（一）情境導(dǎo)入記得高楓在大中國中這樣唱道： “我們都有一個家，名字叫中國，兄弟姐妹都很多，景 色也不錯，家里盤著兩條龍，是長江與黃河 , ”是的，黃河，我們的母親河，孕育了五千 年的中華文明， 哺育了一代代的炎黃子孫。 在漫長的歷史長河里， 滾滾東去的黃河浪濤見證 了古老中國的興衰榮辱， 黃河澎湃的驚濤， 恢弘的氣勢和那奔騰不息的精神， 也激勵著一代 代的中華兒女為之拼搏奮斗。 在抗日戰(zhàn)爭那段血雨腥風(fēng)、 民族危亡的日子里， 一首深沉豪邁 的黃河贊歌傳遍了大江南北， 激勵了眾多愛國

8、志士保家衛(wèi)國的萬丈豪情。 今天我們就來學(xué)習(xí) 這首豪邁的黃河贊歌黃河頌。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在通過充滿激情的開頭，激發(fā)學(xué)生的民族感情，形成一種強(qiáng)烈的閱 讀期待心理，拉近學(xué)生與課文的距離。 ）（二）簡介創(chuàng)作的時代背景1938 年，抗日戰(zhàn)爭全面爆發(fā)以后，日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地。全國掀起了抗日救 亡運(yùn)動的高潮。 通過自己創(chuàng)造的藝術(shù)形象反映現(xiàn)實(shí)斗爭， 激發(fā)全國人民的抗日熱情， 是許多 進(jìn)步作家、藝術(shù)家的心愿。 黃河大合唱是著名詩人光未然（張光年）為配合音樂家冼星 海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩， 黃河頌是著名音樂作品黃河大合唱第二樂章 的歌詞。（三）激發(fā)情感：1、欣賞黃河大合唱中第一、七、八

9、樂章的片段，并對音樂所要描繪的內(nèi)容和表達(dá)的主 要情感進(jìn)行自由想象。2、學(xué)生說腦中想象到的畫面并談?wù)剰囊魳犯惺艿搅嗽鯓拥母星椤?、帶著從音樂中體會到的感情來齊讀課文。（首先借助音樂， 以強(qiáng)烈的氣勢感染學(xué)生， 引起學(xué)生心靈的共鳴， 然后通過想象音樂中描繪 的場景和體會音樂中的感情完成感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的交流轉(zhuǎn)換。黃河大合唱中八個樂章的感情一脈相承， 因此最后就能以學(xué)生自己從音樂中感受的思想感情來朗讀詩歌， 效果顯 然勝于教師對學(xué)生說要用怎樣的感情來朗讀）4、朗讀交流1）、四人小組中的成員進(jìn)行朗讀交流，相互做出評價。2）、請兩到三名學(xué)生選取自己喜歡的部分在課堂上朗讀，并請全體學(xué)生討論如何讀得更好，

10、更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達(dá)意見。3）、全班齊讀詩歌。（自主、合作、 探究是新課改的基本理念。在課堂中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體的作用。交流中應(yīng)鼓勵 學(xué)生發(fā)表見解，提出看法。先給一點(diǎn)時間小組中交流，可避免剛開始就單獨(dú)朗讀的膽怯。（四）內(nèi)容研討：1、全詩分成朗誦詞和歌詞兩大部分，朗誦詞可以看作是一個序曲，這一部分為我們勾勒了 一幅怎樣的圖畫 ?這副圖畫讓你感受到黃河怎樣的精神特征?你認(rèn)為哪些詞最能體現(xiàn)這些特征?（了解黃河精神：偉大堅(jiān)強(qiáng)，作用是引出下文的頌歌）2、歌詞中哪些內(nèi)容是來歌頌黃河的？分別是從哪些方面進(jìn)行歌頌的？3、在“頌”之前對黃河進(jìn)行了一番描繪，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點(diǎn)？4、最后一段就是

11、尾聲，主要寫了什么？（號召我們學(xué)習(xí)黃河精神）5、結(jié)合時代背景，你認(rèn)為這首詩歌的主題思想是什么？（借歌頌黃河來歌頌中華民族，以 激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國） （針對教學(xué)目標(biāo) 1 以全班交流的形式將課文的結(jié)構(gòu)、 內(nèi)容、 主題進(jìn)行梳理明確， 同時也有助 于更好地朗讀詩歌）（五）配樂朗讀，評價探究：1、小組中練習(xí)。2、上臺配樂朗讀表演。3、師生共同評出最好的小組。（通過深入理解課文， 朗讀時可以更好地把握感情， 再配以畫面音樂的輔助， 將學(xué)生的感情 提升到最高。借助表演和評選的形式激發(fā)學(xué)生的積極性，并給予適當(dāng)?shù)拇碳ず蛪毫Α?） 朗讀還要注意表達(dá)語氣，

12、老師建議大家用“選讀”精彩段落的方式朗讀體會。在讀時， 要注意用恰當(dāng)?shù)恼Z速、 語氣、 語調(diào)來表達(dá)字里行間的感情。 在學(xué)生的朗讀過程中， 通過老師、 學(xué)生的互評探究進(jìn)一步總結(jié)出朗讀的要點(diǎn)：1，把握詩詞的節(jié)奏、重音。 2，對詩人生平和時代背景的把握 3，對詩歌語言的品味4，調(diào)節(jié)自己的感情。（六）合作交流小組交流以上的閱讀印象， 并從以下幾種發(fā)言形式中選擇一種與小組同學(xué)交流： 這首詩歌 中我最欣賞的是 讀了這首詩歌，讓我最感動的是這首詩歌讓我明白了 讀了這首詩歌，我有這樣的疑問-這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了分層教學(xué)的需要： 一般的學(xué)生都能說出自己最直接的心靈體驗(yàn)和文章 中所蘊(yùn)含的道理，而有一定語言鑒賞功底的

13、學(xué)生則會選擇 “讓我最欣賞的” 形式發(fā)言， 對于 喜歡另辟蹊徑思維獨(dú)特的學(xué)生來說， “我有這樣的疑問”這個話題則更能激發(fā)他們發(fā)言的熱 情。（七）創(chuàng)新實(shí)踐新課標(biāo)指出：在發(fā)展語言能力的同時，要發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。學(xué)習(xí)的革命 中說過：“頭腦不是一個需要充塞的容器，而是一個需要點(diǎn)燃的火把” 。在 整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了“創(chuàng)新實(shí)踐活動”這一環(huán)節(jié)，鼓勵“百花齊放”式的 個性閱讀?；顒拥姆绞绞牵?從以下方式中選擇一種展示你這節(jié)課的閱讀收獲： A 配樂朗讀（音樂由多媒體放送）由學(xué)生選擇自己最為欣賞的一部分朗讀，獲得一種審美娛悅； B 寫意繪 畫，畫出你心中的黃河 ;C 寫作補(bǔ)白， 這首詩歌讓我感受到.學(xué)生通過寫作可以填補(bǔ)這個空白。 D 鏈接生活， 講述課文實(shí)際意義， 這樣文本的內(nèi)涵才能得到實(shí)際的開 發(fā)和利用。教師對以上活動予以整體評價， 評價的目的是總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)， 表揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)， 激勵學(xué)生 以更大的學(xué)習(xí)熱情大膽地、愉快地進(jìn)行自主閱讀。（八）家庭作業(yè)上網(wǎng)查找有關(guān)黃河頌的資料， 和家人一起欣賞詠唱交響樂 黃河大合唱 。（新課標(biāo)指出：“語 文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用” ，這一環(huán)節(jié)旨在利用現(xiàn)