《羚羊木雕》課堂提問設(shè)計(jì)探討

1、羚羊木雕課堂提問設(shè)計(jì)探討 課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。合理的課堂提問不但能把握文本的實(shí)質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂提問切忌繁雜無序，也不應(yīng)貪多求遠(yuǎn)，華而不實(shí)，更不應(yīng)是脫離文本和生活實(shí)際的天馬行空；而應(yīng)該抓住重點(diǎn)，適度延伸；既有對(duì)文本內(nèi)容、主題思想的把握及語文知識(shí)的積累，也有學(xué)習(xí)方法、過程的體現(xiàn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際加以拓展延伸，使學(xué)生獲得語文知識(shí)的同時(shí)啟迪思想，愉情雅志。 課堂提問是一個(gè)有序的過程，也是課堂教學(xué)立體架構(gòu)的體現(xiàn)。一是要體現(xiàn)所提問題的有序性，它要求提問應(yīng)適應(yīng)學(xué)生對(duì)文本的學(xué)習(xí)、感知、體驗(yàn)、感悟這一認(rèn)知過程；二是結(jié)合文本，有效拓展。拓展既是對(duì)文本的再加工學(xué)習(xí)，同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知

2、識(shí)的運(yùn)用和對(duì)學(xué)生能力素養(yǎng)的提升；三是語文知識(shí)、過程方法和情感態(tài)度價(jià)值是課堂提問應(yīng)關(guān)注的三個(gè)維度，也是課堂教學(xué)目標(biāo)的立體體現(xiàn)。 羚羊木雕一文是人教版七年級(jí)上冊(cè)第22課。這篇課文故事情節(jié)較貼近學(xué)生生活，故事矛盾沖突也值得學(xué)生思考，適宜學(xué)生學(xué)習(xí)。但這篇文章我認(rèn)為教師不宜過多講解，應(yīng)更多讓學(xué)生在故事中思考啟發(fā)而有所獲。就文章寫法來說，文章以一件物品“羚羊木雕”作為標(biāo)題，這種語文現(xiàn)象值得學(xué)生思考學(xué)習(xí)；其次，文本內(nèi)容所蘊(yùn)含的生活經(jīng)驗(yàn)與道理值得學(xué)生體會(huì)感悟。所以，本文以學(xué)生探討自學(xué)為主，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，提出合理的問題?，F(xiàn)試著就本文問題設(shè)計(jì)舉例如下： 提問1：羚羊木雕本來是一件工藝品，但文章卻圍繞羚羊木雕發(fā)

3、生了一系列的故事，你能講講發(fā)生了那些事情嗎？并想想本文為什么用羚羊木雕做標(biāo)題，你覺得還可以換成其它什么標(biāo)題嗎？ 此問題設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生了解故事情節(jié)，訓(xùn)練概括歸納能力和口頭表達(dá)能力，另一方面是把文章標(biāo)題“羚羊木雕”與故事情節(jié)統(tǒng)一起來，讓學(xué)生意識(shí)到： （1）羚羊木雕本是一件工藝品，但為什么故事類容卻表達(dá)的是與友誼及其與父母之間矛盾的主題，這二者之間有聯(lián)系嗎？ （2）引導(dǎo)學(xué)生感悟以羚羊木雕為線索而生發(fā)出一系列故事的寫法。 （3）讓學(xué)生感悟以“羚羊木雕”為題目的妙處，并試著訓(xùn)練學(xué)生就文章內(nèi)容概括選取標(biāo)題的能力，同時(shí)也能讓學(xué)生通過本文題目和自取的題目進(jìn)行比較，明白文章題目的重要性和選取的方法。 提問2

4、：你有過與本文類似的一些經(jīng)歷嗎？你對(duì)文中人物有什么看法？我們?cè)谏钪性鯓颖苊馕闹羞@類不愉快的事情？ 讓學(xué)生回想是否有類似的經(jīng)歷，一方面是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)本文的興趣，另一方面是聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從而讓語文進(jìn)入生活。 對(duì)文中人物的看法，可以有效挖掘?qū)W生的生活和內(nèi)心的情感，因?yàn)楫?dāng)前學(xué)生與父母、同學(xué)之間的親情、友誼是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可避免的問題，學(xué)生對(duì)友誼的認(rèn)識(shí)，學(xué)生與父母之間的關(guān)系成為當(dāng)下探討的熱提，所以，此問題設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生通過自己的視角來評(píng)價(jià)文中人物的做法，來表達(dá)自己對(duì)友誼的看法、自己與父母關(guān)系的期望、自己內(nèi)心情感的真實(shí)抒發(fā)。同時(shí)，也從一定程度上訓(xùn)練學(xué)生評(píng)價(jià)人物的能力。 讓學(xué)生思考如何在生活中避免這類不愉快事情，一方面可以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系、思考，解決生活問題的能力，另一方面可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度方面的正確引導(dǎo)，也激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的意識(shí)和興趣。 總之，本文提問設(shè)計(jì)以文本為基礎(chǔ)，以文本聯(lián)系生活為核心，以寫法和學(xué)生情感態(tài)度