2021年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇

1、資料來(lái)源：來(lái)自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3篇 制定教學(xué)方案是一項(xiàng)艱辛的、制造性的勞動(dòng),是做好教學(xué)工作的前提條件。本文是我為大家整理的小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案，僅供參考。 小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇一： 一、班級(jí)同學(xué)狀況分析： 五班級(jí)三班共有同學(xué)52人，大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維程度有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程,具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主討論力量不高。有相

2、當(dāng)一局部的同學(xué)根底學(xué)問(wèn)差, 上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù),需要教師催促并輔導(dǎo)。從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，同學(xué)存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。 二、指導(dǎo)思想 以國(guó)家訓(xùn)練方針和國(guó)家根底訓(xùn)練課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為根據(jù)，以進(jìn)步同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)全面、持續(xù)、和諧進(jìn)展為根本動(dòng)身點(diǎn)，仔細(xì)分析班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使同學(xué)學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目的。采納各種開(kāi)放的現(xiàn)代教學(xué)手段，培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目的的要求。 三、教材簡(jiǎn)析： 本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、和性質(zhì)，分

3、數(shù)的加法和減法。在空間與圖形領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)，還支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)絡(luò)上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次理論活動(dòng)，教學(xué)一些根本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。 教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中班級(jí)大，同

4、學(xué)的學(xué)習(xí)力量和自我意識(shí)比中班級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與版塊。 四、教材特點(diǎn)： 1、優(yōu)化編排構(gòu)造，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育同學(xué)的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。 2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排表達(dá)改革的理念，注重培育同學(xué)敏捷的計(jì)算力量，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感。 3、供應(yīng)豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重理論與探究，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)展。 4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。 5、有步驟地浸透數(shù)學(xué)思想方法，培育同學(xué)數(shù)學(xué)思維力量和解決問(wèn)題的力量。 6、情感、看法、價(jià)值觀的培育浸透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)

5、機(jī)。 五、教學(xué)目的及要求： (1)根底學(xué)問(wèn)： 理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。 把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)

6、量方法。 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 (2)根本技能： 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成觀看、分析及推

7、理的力量。 六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等 難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體 七、教學(xué)措施： (1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。 (2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注同學(xué)的個(gè)人體驗(yàn)。 (3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 (4)加強(qiáng)根底學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使同學(xué)實(shí)在把握好這些根底學(xué)問(wèn)。 (5)同學(xué)能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。 (6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以同學(xué)自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量和發(fā)散思

8、維力量。 (7)利用小組爭(zhēng)論的學(xué)習(xí)方式，使同學(xué)在爭(zhēng)論中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。 (8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好和自信念，使每位同學(xué)的力量有所進(jìn)步。 八、教學(xué)進(jìn)度 一、圖形的變換(4課時(shí)) 二、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí)) 1、因數(shù)和倍數(shù) 2課時(shí)左右 2、2、5、3的倍數(shù)的特征 3課時(shí)左右 3、質(zhì)數(shù)和合數(shù) 1課時(shí)左右 三、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí)) 1、長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)左右 2、長(zhǎng)方體和正方體的外表積 2課時(shí)左右 3、長(zhǎng)方體和正方體的體積 7課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 粉刷圍墻 1課時(shí) 四、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時(shí)) 1、分?jǐn)?shù)的意義 4課時(shí)左

9、右 2、真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù) 3課時(shí)左右 3、分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì) 2課時(shí)左右 4、約分 4課時(shí)左右 5、通分 4課時(shí)左右 6、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化 2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí) 五、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí)) 1、同分母分?jǐn)?shù)加、減法 2課時(shí) 2、異分母分?jǐn)?shù)加、減法 3課時(shí) 3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算 2課時(shí)左右 六、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí)) 打電話 1課時(shí) 七、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí)) 八、總復(fù)習(xí)(4課時(shí)) 小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇二： 一、同學(xué)根本狀況分析 五班級(jí)二班現(xiàn)有同學(xué)23人。大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。也有一局部的同學(xué)根底學(xué)問(wèn)

10、差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。讓同學(xué)探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用

11、所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 三、教學(xué)目的： 1.理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。 2.把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 4.知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間

12、的換算，感受有關(guān)體積和容積單位的實(shí)際意義。 5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 四、教學(xué)措施 1.老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，修改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的看法來(lái)影響同學(xué)，進(jìn)步同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使同學(xué)愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。 2.加大培優(yōu)輔差的力度，以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)懷，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)懷，作業(yè)做到面批面改。 五、教學(xué)進(jìn)度 小學(xué)五班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)方案篇三： 一、同學(xué)根本狀況分析 五班級(jí)二班現(xiàn)有同學(xué)26人。大局部同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比擬高，

13、能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獵取學(xué)問(wèn)，抽象思維力量也有了肯定的進(jìn)展，根底學(xué)問(wèn)把握比擬堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的力量。在課堂上大局部同學(xué)能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的觀看、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般力量，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主討論力量不高。也有一局部的同學(xué)根底學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要教師催促并輔導(dǎo)。還有一局部比擬仔細(xì)但解決問(wèn)題的力量較差，只能把握一些根底學(xué)問(wèn)，稍稍拐個(gè)彎就不知所措。本學(xué)期重點(diǎn)還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體同學(xué)，創(chuàng)設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最正確學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，讓每一位同學(xué)都在數(shù)

14、學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的進(jìn)展。 二、教材分析 在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四那么運(yùn)算的根底上教學(xué)初等數(shù)論的一些根底學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三班級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)的根底上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。 在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了觀看物體、圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體三個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的根底上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓同學(xué)獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)受，認(rèn)識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換;探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的

15、特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，把握長(zhǎng)方體、正方體的體積及外表積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)同學(xué)空間觀念的進(jìn)一步進(jìn)展。 在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓同學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)單式和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。 在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了數(shù)學(xué)廣角，引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)觀看、猜想、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向同學(xué)浸透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。 本冊(cè)教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓同學(xué)通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背

16、景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)意識(shí)和理論力量。 三、教學(xué)目的 1. 理解分?jǐn)?shù)的意義和根本性質(zhì)，會(huì)比擬分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)展整數(shù)、小數(shù)的互化，可以比擬嫻熟地進(jìn)展約分和通分。 2. 把握因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征;會(huì)求100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。 3. 理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，把握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比擬嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。 4. 知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)展單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容

17、積單位的實(shí)際意義。 5. 結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長(zhǎng)方體和正方體的體積和外表積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法。 6. 能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90;觀賞生活中的圖案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 7. 通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義;依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。 8. 認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)需要選擇適宜的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。 9. 經(jīng)受從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的力量。 四、教學(xué)措施 1.充分利用遠(yuǎn)程訓(xùn)練資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化訓(xùn)練資源，進(jìn)步課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量打下根底。 2.主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)