《背影》教案

1、 7、背 影教案【教材分析】這是一篇記實散文，是作者于1925年10月在清華大學任教時寫的。本文以“背影”為命題，可謂獨具匠心。背景，可看做是父親的一種特殊的“面貌”，由于生活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境頹唐、心情憂郁、父愛真摯等，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來，它是父愛的象征，它意蘊豐富，耐人尋味。【學生分析】通過本單元第一課阿長與山海經(jīng)的學習，學生已經(jīng)體會到了阿長的愛。并初步學會了從人物的言行里去體會愛。學習本文要充分運用此法去感受父愛。在生活中學生時刻都享愛著父愛，大多數(shù)學生也有離開父母的生活體驗。這就為理解父子深情提供了情感基礎(chǔ)。

2、因為建構(gòu)主義知識觀認為：知識的建構(gòu)過程就是學生已有的認知與外界的信息進行同化和順應的過程。 【教學目標】一、知識與技能1掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。2理解關(guān)鍵詞語在表達感情方面所起的作用，體味并準確理解文章所表達的父子深情。 二、過程與方法1學習本文抓住人物形象的一個特征“背影”，在特定的環(huán)境下進行細致描寫的特點。2體會本文選擇最佳角度命題立意、精選材料、詳略得當、謀篇布局的寫作方法。3學習本文記敘事實，不加任何修飾渲染的樸實自然的語言，飽含深情的語言風格。三、情感態(tài)度價值觀1感受父子情深，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。2體會自己父愛的深沉與偉大，珍愛親情，增進

3、與父母的溝通與交流，學會關(guān)愛他人?！局攸c難點】1體會抓住人物特定情境下的“背影”進行細致描寫的特點，感受理解父親的愛子之情。2體會樸實的語言中所包含的深情。【教學方法】朗讀、點撥、討論、練習、拓展【教學用具】多媒體課件背影、配樂朗讀、Flash背影歌等【教學課時】2課時【教學過程】 第一課時學習目標：識記字詞，整體感知課文一、預習檢測1.檢測字詞迂（y）腐 頹（tu）唐 瑣屑（su） 晶瑩（yng）差（chi）使 狼藉（j）簌簌（s） 賦（f）閑 游逛（gung） 柵（zh）欄 舉著（zh）躊躇（chu ch）交卸（xi）奔喪（sng）2作者簡介朱自清(18981948),原名自華，字佩弦，號

4、秋實。江蘇省揚州市人,散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。代表作有詩文集蹤跡、歐旅雜記，以及一些文藝論著，收在朱自清文集里。中學課本節(jié)選的作品有匆匆、春、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河等。散文創(chuàng)作成就最高，筆法細膩清麗、意境雋永、于樸素中見豐腴、洋溢著一股清新氣息。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死不領(lǐng)美國的救濟糧，是毛澤東同志稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概的愛國知識分子”。3作品簡介背影是朱自清早期散文的代表作，這篇課文追憶了作者在八年前（1917年），父親朱鴻均（任徐州煙酒公司局長）被解職，朱家“禍不單行”，祖母又去世，作者當時在北京大學哲學系念書，得知祖母去世，從北京趕到徐州與父親一道回揚州奔喪，借錢辦完

5、事后，又變賣典質(zhì)還債。喪事完畢，父親到南京找工作，作者回北京念書，父子在浦口惜別。當時中國社會的狀況是：軍閥割據(jù)，帝國主義勢力明爭暗斗，知識分子朝不保夕，奔波勞碌，謀事艱難，在他們心頭籠罩著一層不散的愁云。二、導入課文：同學們，在我們的生活中，有許多不經(jīng)意的細節(jié)，會引發(fā)我們內(nèi)心的感動。比如：春天樹尖上長出了第一片嫩芽，秋日里遠處傳來的一首懷舊的老歌，周六回到家，父母早已為我們準備了一桌熱氣騰騰的飯菜這樣的事，也許還有很多很多。今天我們要學習的，就是一篇令人感動的文章背影。三、整體感知1.默讀全文，為文章劃分層次：第一部分（1）：難忘 “背影”-開篇點題。第二部分（2-6）：回憶往事，描繪背影第

6、一層：（2、3）交代家境（禍不單行）-為寫“背影”渲染悲涼的氣氛。第二層：（4、5）送行前（細心關(guān)照）-為寫“背影”作鋪墊。第三層：（6）買橘告別（細致入微）-細寫背影。第三部分（7）：再現(xiàn)“背影”-思念。2概括全文主要內(nèi)容：背影作者通過離別時對父親“背影”的刻畫，充分體現(xiàn)了父子親情父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感念。四、感悟“背影” 1 本文是一篇回憶性散文，作者為什么要以背影為題目，換成其他題目（如：回憶我的父親）效果會怎樣? 明確：背影，可看作是父親的一種特殊“面貌”，生活的暗示，獨特發(fā)現(xiàn)，使作者選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。“背影”是貫穿全文的線索，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父愛的真摯等

7、，都可通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。“背影”意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。如果換成回憶我的父親就會顯得文意太過直白，沒有深度，缺乏內(nèi)涵,平庸無味了。2本文以“背影”為線索，文章四次提到的“背影”分別出現(xiàn)在哪些段落？它們的作用有何不同?文中哪一次“背影”是寫作的重點? 明確：第一次：文章第1段。開篇點題“背影”，以一種濃厚的感情氣氛籠罩全文。第二次：在車站送別的場面中，第6段。作者對父親的“背影”作了具體的描繪，這是本文寫作重點。表現(xiàn)了父親愛兒子的深厚感情。第三次：父子分別，看到父親的“背影”，第6段。兒子眼望著父親的“背影”在人群中消失，離情別緒，又催人淚下。第四次：文章結(jié)尾。

8、兒子讀著父親的來信，在淚光中再次浮現(xiàn)了父親的“背影”，思念之情不能自已，與文章開頭呼應。3父親的“背影”，是否讓作者有所觸動？表現(xiàn)在哪里？明確：表現(xiàn)是流淚。第一次的“淚”：祖母亡故，老父解職，家境慘淡，因百感交集而“簌簌地流下淚來”，為“背影”渲染了悲涼的氣氛。這次掉淚表現(xiàn)出觸境傷情的悲哀。第二次的“淚”是父親為買幾個橘子，不顧年紀大、手腳笨，攀上爬下，沾泥帶土，被其深厚、真摯的愛激動得“淚很快地流下來了?！币粋€“快”字說明動情之深，反應之速，襯托出父親在特定的環(huán)境下，給作者留下的“背影”，印象是很深的，也是最難忘的。第三次的“淚”，是在父親的“背影”“混入來來往往的人里，再找不著了”的時候，

9、離情別緒，悲傷惆悵，使得“眼淚又來了”。一個“又”字，反映出作者悲其家境慘淡，感其父子情深，嘆其相見無期，達到了情不能自已的境地。第四次的“淚”，是接讀父親來信時，在“晶瑩的淚光”中又看到了八年前分別時的父親“背影”，更不知何時才能相見。追憶往事，惦念老父，相見無期，悲感交集，其淚的含義該是多么深沉、復雜?。∵@種在“淚光”中再現(xiàn)“背影”時，戛然而止，與開頭不忘背影相呼應，其震撼讀者心靈的力量。4四次“背影”的出現(xiàn)，哪些是實寫?哪些是虛寫?實與虛之間關(guān)系如何? 明確：第二、三次是實寫，第一、四次是虛寫。實寫是虛寫的基礎(chǔ)，是虛寫的條件，沒有實實在在的“背影”的描寫，本文就成了無本之木，無源之水。虛

10、寫是對實寫的感情的深化和升華。五、課堂練習：完成優(yōu)化學習第24頁，【當堂訓練】 六、課后練習1、抄寫字詞解讀2、讀下面短文，完成后面練習。父 親雖然我是家里惟一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。小學和初中在父親的不經(jīng)意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自然的事。他不關(guān)心我的學習一如我不關(guān)心他的收成?？墒?，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學了？”父親臉上刀刻似的皺紋突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學?！本蜑檫@一句話，我第一次

11、被感動了。 在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里默默發(fā)誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父親已經(jīng)走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里??！3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結(jié)了一層白霜。掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰碴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸

12、菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。趕到學校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來是當天來當天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年里變得纏綿與圣潔。3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿希赣H遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，怪父親過于奢侈?！澳愣汲纱髮W生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心?。“才藕米∷抟呀?jīng)很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什么也要自己

13、去。他說他怕我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進入了夢鄉(xiāng)。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己。”同宿舍的姐妹齊刷刷地站在我的身后，哽咽著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床?！薄翱赡銈兪桥奚嵫剑俊陛o導員老師還很年輕，和其他人一樣眼里已經(jīng)噙滿了淚水?！澳怯钟惺裁?，他是父親。”大家異口同聲地說。是??！他是父親。

14、他是勤勞又質(zhì)樸的農(nóng)民！1、第1段中“父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來”一句中“好像”能否刪掉？為什么？ 不能?！昂孟瘛币辉~是“我”的自我感覺，其實父親還是很愛“我”的，只是“我”年少無知，并未察覺、體會到，若刪去則表達不出此效果。2、文章前兩段寫父親對自己不“特別”地“喜歡”、“不關(guān)心”，有何作用？ 為后文表現(xiàn)深沉的父愛作鋪墊。3、作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋凸起的雙臂”，意在表現(xiàn)什么？（不超過12個字） 父親辛勤勞動，歷盡艱辛。4、對文中“不學出個樣子來，無顏面對父親?！睉撛鯓永斫?？ “不學出個樣子來，無顏面對父親”說明“我”已被父親深深地

15、打動，決心以實際行動來報答父愛。 5、同宿舍姐妹異口同聲的回答說明了什么？ 說明對父親的行為的理解和感動 6、本文的主旨具有多種含義，請用自己的話概括出來（至少概括2條） 歌頌父愛的偉大；人間自有真情在。 第二課時學習目標：學習本文寫人的方法；體會作者父子間濃濃的親情。一、復習導入二、重點難點導學 1精讀第6段，完成下面的表格，并回答問題。衣著黑布小帽、黑布大馬褂、深青布棉袍體態(tài)肥胖走路姿態(tài)蹣跚、慢慢動作探、攀、縮、微傾年齡老年心態(tài)心里很輕松似的父親這樣的穿著打扮在文章中有何作用？明確: A.可以看出父親的境遇較為糟糕，呼應文章的開頭。B.與父親給我買的紫皮大衣形成鮮明的對比，體現(xiàn)父愛子的感情

16、，有利于理解文章的主旨。C.穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影！作者運用了一系列動詞來表現(xiàn)父親過鐵道買橘子的情景，這些動詞有怎樣的表達效果？學習白描手法。所謂白描，就是不 設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當時的情景如實地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。明確：“攀”字表明無物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身，向上需要力量，一個上了年紀的父親，令人揪心。“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。讓兒子心情緊繃?！皟A”字生動形象的表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。作者看到的是

17、一個艱難努力的背影。對父親來說爬過月臺是一件很艱難的事兒，父親卻“心里很輕松似的”，為什么？明確：攀爬月臺買桔其實根本不輕松，此時的輕松也只是因為怕兒子難過裝給兒子看的；為兒子買好桔子，不必擔心兒子路上口渴，盡到了作父親的責任后的欣慰和滿足，體現(xiàn)父親對兒子的愛。2文章中父親的語言很簡短、平淡，請畫出文中對父親的語言描寫，體會其中的情感。 “事已至此，不必難過，好在天無絕人之路？”明確：從表面上看父親比較想得開，這是為了寬慰兒子，實際上他把悲痛壓在了心底，不讓兒子看到，展現(xiàn)出一位善良而又堅強的父親?！安灰o，他們?nèi)ゲ缓?”明確：兒子已二十歲，可是在父親心目中仍是一個小孩，總覺得有人送他上車才好；

18、自己因為事忙，本不能去，可是叫別人替代又不放心，躊躇再三，最后還是決定親自去送。反映出了他的微妙曲折的心理活動，深切地體現(xiàn)出了他對兒子的關(guān)懷。 “我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動?！泵鞔_：擔心兒子，怕他渴，怕他累。讓讀者看到一位慈父對兒子周到、細心的照顧。 “我走了，到那邊來信!” 我望著他走出去。他走了幾步，又回頭看見我，說“進去吧，里邊沒人?！泵鞔_：關(guān)注安危，擔心兒子是否順利地到達北京。分別在即，今后天各一方，信可以減輕父親對兒子的思念！第一句話表現(xiàn)出父親對于兒子的真摯而深切的期待！事事為兒子著想。依依惜別，十分留戀，希望再看上兒子一眼?？墒怯窒氲健袄镞厸]人”而有東西，也擔心兒子在車外

19、久立受寒，所以還是叫兒子“進去吧”。從這句話同樣可看到這位父親對于兒子的拳拳之意、殷殷之情。小結(jié)：這四句話都很簡短，然而飽含感情，有豐富的潛臺詞，生動地揭示了人物的內(nèi)心活動，充分地表達了父親的一片愛子之心。3文中第五段一連用了兩個“聰明”。你怎樣理解這兩個“聰明”的含義？明確：均是褒詞貶用，都是“幼稚無知，自以為是”之意。恨自己不理解父親的深深的自責！第二個“聰明”使用了程度副詞“太”，還加了“！”，感情是層層推進的！4文末一聲長嘆：“唉！”，第5段的末一句之首也有一聲嘆息“唉”，你能說出兩者的區(qū)別，讀準它們所蘊含的情感嗎？明確：前一個“唉”用的是逗號，表示短嘆；后一個“唉”用的是感嘆號，這聲

20、長嘆是前面那聲短嘆的感情遞增，表達了對健康欠佳的父親無限的思念，也表達了對辛苦輾轉(zhuǎn)的自己無力盡孝的愧疚！5.談談你對“父親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館里一個熟識的茶房陪我同去，他再三囑咐茶房，甚是仔細?！币痪渲屑狱c字的理解，體會本文語言特色。明確：“說定”不送，但后來終于還是送了，實際上是說而不定，很好地表現(xiàn)出父親當時的矛盾心理?！笆熳R”一詞，說明父親托的這個茶房該是靠得住的；“再三囑咐”，表明囑咐茶房遍數(shù)之多，不厭其煩，反復交代，唯恐茶房有半點疏漏?！吧跏亲屑殹?，表明囑咐內(nèi)容之詳，把送行中應該注意的細微末節(jié)都提到了。這些詞語，強調(diào)說明父親已為兒子上火車作了極其精細、周密的考慮和安排，用詞

21、樸實、自然，恰到好處，使父親愛子之心躍然紙上。三、課內(nèi)精讀讀下面一段文字，然后回答問題：我說道：“爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。1我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘