暑期大學(xué)生師范專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告

1、暑期大學(xué)生師范專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告七月十三日 ,我們開了一節(jié)公開課 ,供學(xué)生和家長(zhǎng)聽 ,讓他們了解我們獨(dú)特的教學(xué)方式和 教育思想 ,一共來(lái)了十多個(gè)學(xué)生 ,但我們?nèi)匀环浅Ｅd奮。 那節(jié)公開課是數(shù)學(xué)課 ,由我們的一位隊(duì) 友上的 ,我想我今生也可不能不記得那節(jié)課。 為了這節(jié)課 ,我們預(yù)備了一個(gè)晚上 ,努力把這節(jié)課 上好 ,因?yàn)檫@節(jié)課對(duì)我們至關(guān)重要 ,也為對(duì)得起來(lái)支持我們的學(xué)生與家長(zhǎng)。這節(jié)課要緊是運(yùn)用 生活中常見的東西或現(xiàn)象解決數(shù)學(xué)難題,教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多向思維等學(xué)習(xí)方法。其中最專門的是變魔術(shù)解決數(shù)學(xué)難題 ,不僅營(yíng)造了活潑的課堂氣氛 ,還引發(fā)了學(xué)生和家長(zhǎng)的考慮 ,讓學(xué)生與 家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與課堂教學(xué) ,進(jìn)一步鍛煉學(xué)生

2、的思維方式。在我看來(lái),在學(xué)校上慣了千篇一律的課堂時(shí) ,用獨(dú)特新穎的方式進(jìn)行教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)課堂氣氛,最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)這門課程的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師 ,我們也在做這一方面的努力。給小孩一個(gè)站立的肩膀 ,給您一個(gè)微笑的理由是我們的教學(xué)目標(biāo),七月六日 ,從小學(xué)二年級(jí)到高三正式開課 ,由于學(xué)生年級(jí)較多 ,給我們帶來(lái)了非常多困擾。為了讓每位學(xué)生每天沒能 學(xué)到東西 ,不白費(fèi)時(shí)刻。 我們仿照學(xué)校正常作息模式 ,每位學(xué)生有自己的課程表 ,沒門課有專門 的老師來(lái)教學(xué)。不管每個(gè)年級(jí)有幾個(gè)學(xué)生,有的年級(jí)甚至只有一個(gè)學(xué)生 ,我們都安排老師用心輔導(dǎo)。皇天不負(fù)有心人 ,正因?yàn)橛辛宋覀儙讉€(gè)青澀年青大學(xué)生實(shí)習(xí)教師的

3、熱情與責(zé)任感,越來(lái)越多的學(xué)生參加了我們的隊(duì)伍。這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到,評(píng)價(jià)以為教師的好壞不僅要看專業(yè)知識(shí)與教學(xué)技能 ,還要看責(zé)任感。正是作為準(zhǔn)教師的這份責(zé)任感讓我們贏得了家長(zhǎng)和學(xué)生的支 持。為期一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐讓我考慮了許多,也學(xué)會(huì)了許多。由于我擔(dān)任的初中教學(xué),因此據(jù)此對(duì)中學(xué)生一些學(xué)習(xí)心理與中學(xué)生課堂教學(xué)進(jìn)行分析。首先就中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理而言,當(dāng)前教育價(jià)值趨向多元化 ,務(wù)實(shí)化 ,功利化 , 更多的學(xué)生與家長(zhǎng)差不多認(rèn)識(shí)到教育的重要價(jià)值在于 關(guān)心他們提高自己的綜合素養(yǎng) ,使他們掌握生存 ,生活所需的差不多的甚至更高要求的科學(xué)文 化知識(shí)。當(dāng)前社會(huì)大流的價(jià)值趨向使得越來(lái)越多的中學(xué)生追求教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,即

4、學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了尋份好工作 ,即從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的價(jià)值,繼而決定自己在不同科目上的不同努力程度 ,更強(qiáng)烈的要求老師能教給他們更多的實(shí)際知識(shí),有實(shí)效性的知識(shí)。我認(rèn)為這種方法能夠理解 ,但它不能作為社會(huì)教育的主流思想 ,學(xué)習(xí)知識(shí)不僅是為了以后能有一份好 工作 ,更重要的是成為一名有非常高綜合素養(yǎng)的公民,不僅是為了自己 ,也是為了他人。 此外由于中學(xué)生正處于青春期 ,有較強(qiáng)的逆反心理 ,專門喜愛跟老師對(duì)著干 ,總愛出風(fēng)頭 ,以引起老師 和同學(xué)的注意。他們渴望得到不人的尊重,渴望成為名人 ,成為眾星捧月般的明日之星。青春的懵明白讓他們變得無(wú)所畏懼 ,學(xué)習(xí)只是身外之物 ,不學(xué)也罷。然而也有很多

5、中學(xué)生非常想學(xué) 習(xí),非常想把自己成績(jī)搞上去 ,但青春期的躁動(dòng)使他們?cè)趯W(xué)習(xí)重?fù)?dān)之下投向娛樂(lè)。內(nèi)心也曾有 過(guò)自責(zé) ,想過(guò)改正 ,但總是力不從心。由于年齡和學(xué)識(shí)的制約,他們的認(rèn)知 ,分析 ,推斷等能力既不成熟也不穩(wěn)定。由于中學(xué)生特有的這些學(xué)習(xí)心理特點(diǎn),給老師上課帶來(lái)了許多歡樂(lè) ,但還有許多困擾。一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐 ,我在不斷摸索 ,希望形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在教學(xué)實(shí)踐中我終于明白了 在學(xué)校里老師什么緣故喜愛聽話成績(jī)好的學(xué)生,老師在課堂要面對(duì)那么多學(xué)生 ,水平參差不齊在壓力與教學(xué)煩躁的情況下老師更傾向于成績(jī)好的學(xué)生,如此教學(xué)會(huì)非常輕松。但從人文角度來(lái)看這種方法是錯(cuò)誤的 ,心理學(xué)家丹尼爾 .古爾曼認(rèn)為：

6、情感能力是決定人一輩子成功與否 的關(guān)鍵。這就要求我們教師努力使愛的教育在課堂做得更為立體和深入,使學(xué)生的情感世界豐富起來(lái)。 哲學(xué)家詹姆士指出： 人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被確信。 熱情向上的中學(xué)生 更是如此。因此作為以后的準(zhǔn)教師 ,我應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到愛的教育的重要性。對(duì)待學(xué)生要一視 同仁 ,賞識(shí)每一位學(xué)生。 不管學(xué)生的成績(jī)好與差 ,老師要充分尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán) ,保護(hù)學(xué)生的 心靈 ,這也是一個(gè)合格教師的差不多要求。一個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐還讓我深刻意識(shí)到了教師對(duì)學(xué)生的贊美語(yǔ)賞識(shí)的重要性,教師的贊美是陽(yáng)光 ,空氣和水 ,是學(xué)生成長(zhǎng)不可缺少的養(yǎng)料 ,是溝通教師與學(xué)生心靈之河的橋梁,是增強(qiáng)學(xué)生自尊 ,自信,

7、自強(qiáng)的催化劑 ,彰顯著以人為本教育的光榮。 因此 ,我們要努力抓住一切教育契機(jī) 對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的引領(lǐng)與傳遞 ,關(guān)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓舞他學(xué)習(xí),及時(shí)表?yè)P(yáng) ,表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的好方法。在平常的教學(xué)當(dāng)中盡可能的少批判學(xué)生,即使要批判學(xué)生 ,也要注意方法,語(yǔ)言不可尖酸刻薄 ,最重要的是不能損害學(xué)生的自尊心 ,這點(diǎn)尤為重要。 正如我親身經(jīng)歷的 , 在課間 ,一位男同學(xué)與女同學(xué)吵架 ,我們一位老師就批判了他們倆,結(jié)果剛批判完那位女同學(xué)就跑出了教室 ,我們立即追出去 ,當(dāng)時(shí)真是把我嚇壞了 ,后來(lái)通過(guò)我們的勸解她終于情愿回到 教室。這次經(jīng)歷讓我深刻反省了自己,批判教育學(xué)生是需要方法和技巧的,我們老師要站

8、在他們的角度來(lái)設(shè)想情況 ,進(jìn)而尋出解決方法 ,其中最重要的就是要尊重和保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì) 待學(xué)生要少一點(diǎn)嚴(yán)厲的批判 ,多一些友善的提醒 ;少一點(diǎn)空洞表?yè)P(yáng) ,多一些貼切確信。 總結(jié)一下 就是抓住一切教育契機(jī) ,關(guān)愛每個(gè)學(xué)生。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告除了愛的教育 ,教學(xué)活動(dòng)中尤為重要的依舊課堂教學(xué),學(xué)生大局部差不多上在課堂上學(xué)到知識(shí) ,課后差不多無(wú)涉獵。 那么如何上好課 ,讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)及顯得尤為重要。 陶老先生講過(guò)： 我們要活的書 ,不要死的書 ; 要確實(shí)書 ,不要假的書 ;要?jiǎng)拥臅?,不要靜的書 ;要用的書 ,不要讀的 書。是否能夠如此理解 ?我們要活的課堂 ,不要死氣沉沉 ,僵化保守的課堂。 建構(gòu)主義

9、教育學(xué)習(xí) 觀便主張讓課堂充滿生命活力 ,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人 ,努力提高課堂教學(xué)實(shí)效 ,要求教師要 摒棄死的方法 ,構(gòu)建活的課堂。 然而 ,上活一節(jié)課不是一件簡(jiǎn)單的事 ,這需要老師有較高的文化 素養(yǎng)和語(yǔ)言素養(yǎng)。從文化知識(shí)方面來(lái)講 ,教師應(yīng)該挖掘教學(xué)西苑 ,用活用寬教材 ,應(yīng)該大膽地 ,制造性地使用 教材 ,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力動(dòng)身,對(duì)教材進(jìn)行拓展優(yōu)化 ,給予老教材以新生命。 陶老先生還講過(guò)：學(xué)生有了興味 ,就肯用全副精神去做情況 ,因此 ,學(xué)和樂(lè)是不可別離的。這就要 求教師課堂上要精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,活潑課堂氣氛。 再者 ,從語(yǔ)言素養(yǎng)來(lái)看 ,夸美紐斯曾經(jīng)如此形象地闡述過(guò)：一個(gè)具有語(yǔ)言魅力的教師,他的聲音該像春雨一樣潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。語(yǔ)言智慧無(wú)疑是課堂教學(xué)的調(diào)和劑 ,教學(xué)語(yǔ)言能夠是幽默而啟智的,能夠是含蓄而達(dá)意的 ,能夠是華美而多采的 ,也能夠是淺白但意深的 ,其中最受的便是詼諧幽默的語(yǔ)言。教師在課堂上能夠借助語(yǔ) 言藝術(shù)產(chǎn)生強(qiáng)烈的磁力 ,從而活潑課堂 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識(shí) ,優(yōu)化對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言 表達(dá)訓(xùn)練