觀摩寫字課教心得體會(huì)[精選五篇]（三）

1、觀摩寫字課教心得體會(huì)精選五篇 課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì) 張北縣北辰路實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉偉 上個(gè)周，學(xué)校組織全體語(yǔ)、數(shù)、英教師進(jìn)行了分學(xué)科的教學(xué)示范課觀摩活動(dòng)。我有幸聽了同事們執(zhí)教的7節(jié)語(yǔ)文課，老師們清新自然的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)深厚的教學(xué)基本功，新穎獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)，使我受益非淺?，F(xiàn)將自己的點(diǎn)滴感受歸納如下： 一、聽課的收獲1.立足實(shí)際，追求實(shí)效 “簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果?！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。聽了這幾節(jié)課，我深深地感受到這些語(yǔ)文課沒(méi)有過(guò)多地追求形式，沒(méi)有過(guò)度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考

2、的空間，讓學(xué)生安靜下來(lái)，智慧飛揚(yáng)；比如馮晨晨老師和柳燕林老師的兩節(jié)低年級(jí)的課，盡量從學(xué)生的生活感悟出發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，都切實(shí)地關(guān)注了學(xué)生，一切環(huán)節(jié)都為了學(xué)生，而不是生硬地創(chuàng)設(shè)一些所謂的“亮點(diǎn)”，這正是我們每一個(gè)語(yǔ)文教師的目標(biāo)所在。 2.從細(xì)處入手，品讀文本 如李云霞老師執(zhí)教的六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)用心靈去傾聽一課中，引導(dǎo)學(xué)生理解文本時(shí)，首先讓他們畫出自己感動(dòng)的句子，接著讓學(xué)生聯(lián)系人物的言行、心理的句子。最后，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系關(guān)鍵性語(yǔ)句和文本中的情節(jié)來(lái)體會(huì)人物的可貴品質(zhì)?？芍^“水到渠成”。使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得自然。 李美云老師教學(xué)通往廣場(chǎng)的路不止一條時(shí)，合理設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)，由詞到句，由句到段，從而貫穿全篇

3、。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際真正地體會(huì)到：通往廣場(chǎng)的路不止一條。 3.寫作滲透，追求語(yǔ)文味 在中高年級(jí)的幾節(jié)課中，幾位老師都注重在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透習(xí)作指導(dǎo)。如孫永福老師執(zhí)教貓一課時(shí)，在串講課文的同時(shí)及時(shí)滲透給學(xué)生有關(guān)中心句，句子的改寫，詞語(yǔ)的用法等習(xí)作點(diǎn)。 4.風(fēng)格多樣，各有千秋 縱觀這幾節(jié)課，老師們的教學(xué)風(fēng)格各異。有的穩(wěn)扎穩(wěn)打，循序漸進(jìn)，切實(shí)關(guān)注每一位學(xué)生的每一步的反應(yīng)，如蔡素芬老師的花鐘；有的設(shè)計(jì)巧妙，大刀闊斧，點(diǎn)面結(jié)合，最終回歸中心，如孫慧賢老師的母雞；還有的合理利用資料，課內(nèi)外雙管齊下，提高學(xué)習(xí)效率，如李美云老師的通往廣場(chǎng)的路不止一條。 二、存在的不足 誠(chéng)然，作為一次常態(tài)的校級(jí)觀摩課活動(dòng)，這幾

4、節(jié)課肯定或多或少的存在一些瑕疵。比如：有的課堂還不夠成熟，表現(xiàn)在教師不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)或是放得太開顯的課堂有些松散。這也是我們所有的語(yǔ)文教師共同面對(duì)的難題，需要在以后的教學(xué)中慢慢摸索，這正是我們教研活動(dòng)的主旨所在。 三、對(duì)自己教學(xué)的反思 聽完各位老師的課，對(duì)我觸動(dòng)很大。反思自己的教學(xué)實(shí)際，存在的問(wèn)題還有待解決，教學(xué)水平還有待提高。在今后的教學(xué)中，要注意以下幾個(gè)方面： 1.在課堂教學(xué)中，要始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，課堂上，要讓學(xué)生按要求獨(dú)立閱讀、思考，在初讀課文、了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 2.為了加深學(xué)生的體會(huì)，教學(xué)中適時(shí)運(yùn)用圖片和多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入文字描繪的情境之中，加深理解。 3.課文語(yǔ)言優(yōu)美，注重積累詞匯。許多詞語(yǔ)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，在理解上有一定的難度，因此，可通過(guò)查字典（詞典）和結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)加以理解，這樣可鼓勵(lì)學(xué)生多積累、多運(yùn)用課文中的好詞佳句。 4.在學(xué)生感受、理解、欣賞、積累的基礎(chǔ)上，開展學(xué)練結(jié)合。讓學(xué)生仿照課文的寫法，進(jìn)行小練筆。在寫的過(guò)程中，提醒學(xué)生課文中的有些詞語(yǔ)和句式可以完全遷移過(guò)來(lái)運(yùn)用。用范文引路，使學(xué)生的習(xí)作靈感和思路大為開啟。 5.真正把學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位，知道上課是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)而不是教師