《重視心理健康讓學(xué)生快樂成長》（栗桂琴）MicrosoftWord文檔

1、重視心理健康 讓學(xué)生快樂成長摘 要：小學(xué)生心理的健康發(fā)展是全面發(fā)展的基礎(chǔ)，我們要共同關(guān)注小學(xué)生心理健康，通過心理健康教育使小學(xué)生身心得到全面和諧的發(fā)展。為此我們必須客觀的認(rèn)識到小學(xué)生心理健康的重要性，如何創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，以及有正確的評價小學(xué)生心理健康的能力等。關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康 教育近年來，青少年學(xué)生的心理健康問題已成為教育界乃至全社會的焦點(diǎn)之一，廣大家長和各級教師也就如何在日常的學(xué)習(xí)和生活中保證青少年的健康成長等問題展開了探索，我作為一名小學(xué)教師同時又是一位小學(xué)生的家長，雙重的身份，令我也為此做了深深的思考，我想就對青少年來說，他們的健康成長離不開家庭和學(xué)校的共同關(guān)注。作為家長，應(yīng)

2、盡力營造良好的家庭氛圍，及時與老師互相配合，促使孩子健康成長。人類已經(jīng)步入二十一世紀(jì)，社會競爭也更加激烈。我們所培養(yǎng)的學(xué)生必須具有豐富的知識、強(qiáng)健的體魄、健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，承受各種挫折和適應(yīng)不同環(huán)境的能力。也就是必須具有國際競爭力，且極具創(chuàng)造力。而健康的心理是人發(fā)展的中樞樞紐，是人們一生不斷進(jìn)取、不斷探索的催化劑?，F(xiàn)在，人們已逐漸達(dá)成了這樣一種共識，即健康不僅包括身體健康，也包括心理健康。這對我們從事教育的教師就顯得尤為重要。特別是現(xiàn)在，我們面對的學(xué)生多為獨(dú)生子女，由于社會的不良影響和家庭的影響，學(xué)校教育的失誤，導(dǎo)致他們中的部分人程度不同地存在學(xué)習(xí)困難、情緒不穩(wěn)、孤獨(dú)膽小、懼怕挫

3、折、缺乏毅力，進(jìn)而身上存在著懶惰、怯懦、自私等缺點(diǎn)。如果學(xué)生的這些缺點(diǎn)不能正確引導(dǎo)的話，他們的主體性就不能更好地得以發(fā)揮。正是因?yàn)橛辛诉@樣的共識，因此我們必須重視當(dāng)前學(xué)生的心理健康狀況。讓所有學(xué)生在正確的教育和引導(dǎo)下，快樂健康地成長。一，尊重學(xué)生，尊重會創(chuàng)造奇跡。 幾千年的師道尊嚴(yán)在每一個人的頭腦中根深蒂固。在每一個人的眼中，學(xué)生尊重老師是天經(jīng)地義，但老師尊重學(xué)生似乎無法接受。我們每個成年人，都是從少年兒童過來的，還記得我們在當(dāng)學(xué)生的時候我們犯過錯嗎？老師是怎樣對待我們的，我們還有印象嗎？我們一定經(jīng)歷過各種各樣的學(xué)校，領(lǐng)教過各種各樣的老師，還記得我們挨批挨罵的感覺嗎？挨罵的時候，心里全是火，腦

4、子里卻是空白，心里戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，生怕出錯，結(jié)果是越怕越出錯，越出錯越挨罵，越挨罵越出錯。同樣我們是否還記得某一位和善的老師，即使我們現(xiàn)在回憶起來我們的心情仍好得無以言說，學(xué)習(xí)也格外順當(dāng)。此處足以可見真愛的力量、尊重的力量。己所不欲，勿施于人。既然挨罵是我們不想要的，那么就不要再施于別人，特別是比我們更累更弱的學(xué)生了。讓我們換位思考，挨罵的感覺確實(shí)不好。我們做學(xué)生的時候渴望被尊重，為什么我們不能理解我們的學(xué)生，去尊重我們的學(xué)生呢？在老師的打打罵罵高壓管束下，學(xué)生的心靈能健康發(fā)展嗎？前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說過：“尊重別人是一種偉大的情感，它總是在創(chuàng)造著奇跡，創(chuàng)造著新的人，創(chuàng)造著人類最偉大的珍貴的事物

5、。”事實(shí)也正是如此，如果我們給學(xué)生以粗暴，以冷眼，以歧視，以偏愛，那么收獲到的很可能就是厭煩、乖張、懶惰、違逆；如果我們給學(xué)生以百分百的尊重，那么它可以使學(xué)生自卑者自尊，落后者上進(jìn)，悲觀者看到希望，冷漠者燃起激情，從而在學(xué)生的心靈深處綻放出最絢麗的花朵。讓我們淡化差生觀念，尊重每一位學(xué)生。愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生?！币鹬貙W(xué)生，就要處以一顆仁愛之心去對待我們的每一位學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是差生，讓每一位學(xué)生真實(shí)感受到老師愛的溫暖。二，確立平等地位，消除師生隔閡。你經(jīng)歷過或聽說過或者做過這樣的事嗎，老師在懲罰某一個學(xué)生時，有一個學(xué)生竟敢在偷笑。于是乎，老師連同笑的學(xué)生一塊懲罰。此處足

6、以看出該老師的不冷靜和沖動，以及他教育的不得法，懲罰的隨意性。但是更茫然和無所適從的是絕大多數(shù)的學(xué)生。受傷害的是他們。他們在老師面前變得唯唯諾諾，誠惶誠恐，惟恐做錯什么。在老師背后呢？或者是離開了學(xué)校，他們會怎樣？就象出籠的小鳥，隨意犯錯，得以發(fā)泄。我見過一個學(xué)生，有一次談話時對我說她愿意當(dāng)老師，我認(rèn)為她是崇拜老師，我當(dāng)時好感動，就問她為什么，她說：“當(dāng)老師好啊，心里窩了火有地方撒。”可見學(xué)生過得是怎樣的一種生活。十幾年了，這話我一直記得。老師與學(xué)生的地位平等嗎？從來就沒有平等過，從來就沒有孤立的師道尊嚴(yán)。學(xué)生是什么？有人說，學(xué)生是受教育者；有人說，學(xué)生是無知者；有人說學(xué)生是懵懵懂懂的頑童。我

7、認(rèn)為，學(xué)生首先是生命，每一個學(xué)生都是茫茫宇宙中惟一的生命個體。是生命，就應(yīng)該受到尊重；是生命，就應(yīng)該得到信任；是生命，就有權(quán)力得到發(fā)展。從生命的角度看教育，師生是完全平等的。在發(fā)展?jié)摿ι希瑢W(xué)生要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師。在某些方面，學(xué)生可以稱得上是老師的老師。所以讓我們放下架子，與學(xué)生交貼心朋友。消除師生間的隔閡，只有這樣，學(xué)生才親其師，信其道。班級中總會有學(xué)生和老師作對，你對他苦口婆心地說服教育，無用；發(fā)火，無用難道真的是無可奈何嗎？不，原因在于我們沒有放下師道尊嚴(yán)的面子，中國幾千年的儒家思想還延續(xù)在我們身上。對這樣的學(xué)生如何教育？必須放下師道尊嚴(yán)的架子，保持師生民主的氛圍。強(qiáng)化情感教育，親近全體學(xué)生。

8、我們都知道，教育的最高原則是愛，要對學(xué)生實(shí)行“愛的教育”?！熬\所至，金石為開”，情感教育的作用是巨大的。三，真誠地贊美學(xué)生，讓學(xué)生擁有積極的情緒。在我們的教育中，優(yōu)等生得到的太多，而差生得到的少之又少，被人遺忘，很少得到老師的認(rèn)可和表揚(yáng)。其實(shí)每個學(xué)生都有值得認(rèn)可的地方，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)，或者是我們只注重學(xué)生的成績，只注重個人的功利。這使得差生容易產(chǎn)生自卑心理，優(yōu)生則產(chǎn)生驕傲心理。這對學(xué)生的心理發(fā)展又是一個不利的因素。對每一個人來說，天生其人必有才，天生其才必有用。每一個人都有每一個人的才能，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以我們要積極地去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)。真誠地去贊美他們。哲學(xué)家詹姆士精辟地指出：

9、“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！睂W(xué)生是很容易滿足的。單純、天真的小學(xué)生更是如此。教師的贊美是陽光雨露，是空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。我班有一個學(xué)生叫劉家豪，成績很差，上課卻很積極，當(dāng)然很少答對，同學(xué)們對他不屑一顧，有時候叫他回答總是叫人失望。所以我很少關(guān)注他。偶而的一次機(jī)會，我發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)，我甚至驚訝于我的發(fā)現(xiàn)：他的上進(jìn)心很強(qiáng)。這難道不需要我的贊美嗎？實(shí)踐使我懂得，教師一

10、句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢，一個充滿愛心的微笑往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強(qiáng)化其獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。贊美很重要，請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。四、用美的熏陶促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。與我們兒時上學(xué)的時候相比，現(xiàn)在的學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件更好。但是他們偏安一隅，每天總是與課本打交道，各種學(xué)習(xí)充滿了他們生活中的每一天。為了學(xué)生的安全，學(xué)校也幾乎取消了所有的活動。真有點(diǎn)萬般皆下品，惟

11、有讀書高?，F(xiàn)在與過去我們上學(xué)時相比，現(xiàn)在的學(xué)生很累，至少比我們上學(xué)時要累。最明顯的例子就是，現(xiàn)在你隨便去一個小學(xué)班去看一下，你肯定會看到幾個戴近視鏡的學(xué)生，進(jìn)了初中班會更多?，F(xiàn)在條件好了，我們更注重孩子的身體發(fā)育，重視學(xué)生的智力開發(fā)，但是我們關(guān)注學(xué)生的心理品質(zhì)、心理健康了嗎？發(fā)展學(xué)生的審美教育了嗎？環(huán)境和教育決定了人的心理發(fā)展的方向，辯證唯物主義認(rèn)為心理現(xiàn)象是先天與后天結(jié)合的產(chǎn)物，后天的影響更重要。所以我們要為學(xué)生們創(chuàng)造一個美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們要努力打造和諧校園，形成良好校風(fēng)班風(fēng)，確立良好的師生關(guān)系等等。除此之外，我們還要讓學(xué)生充分地去溶入大自然，讓學(xué)生去感受大自然之美。美好的河山能陶冶人的情

12、操，我們要有目的有意識地帶著學(xué)生去游歷優(yōu)美的山川、湖泊、阡陌田園、名雕古畫，讓學(xué)生體驗(yàn)大自然的美，欣賞人類創(chuàng)造文明的杰作，這樣能有效地陶冶青少年美好的情感，開闊胸襟，對青少年健康心理的形成有積極的作用。尤其是現(xiàn)代青少年。我在一個報刊上曾看到過這樣一個故事，說的是一個山區(qū)的女教師運(yùn)用上級贊助的錢帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゴ蟪鞘腥ヒ娮R了一下，讓孩子們知道大山之外還有大樓。這個故事的真假我無從得知，但是我確實(shí)佩服這個教師的眼光和膽量，在一定程度上，與購置一些教學(xué)用品相比，讓孩子們見識一下世界收到的效果會更好?，F(xiàn)在我們可以運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源對學(xué)生進(jìn)行美的教育。前一段時間，我得到一張宣傳張家界旅游的光盤：天下第一漂

13、。通過讓學(xué)生觀看，學(xué)生很喜歡，看了好多遍還想看。看了之后，學(xué)生的感想很多，發(fā)自心里更熱愛學(xué)習(xí)，更熱愛生活，更熱愛自己的祖國。在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，并不是充滿了輕松和快樂，“快樂”也不應(yīng)成為教育的惟一追求，學(xué)習(xí)中有辛苦，有歡樂，更重要的是充實(shí)、健康和發(fā)展。在發(fā)展學(xué)生的體育、智育、美育的同時，我們還要在各種班集體活動、教學(xué)活動以及課余活動中，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有至關(guān)重要地位。我們都學(xué)過心理學(xué)，教育學(xué)，并且我們也做過學(xué)生，學(xué)生的心理我們清楚。讓學(xué)生快樂成長，我們就要順從學(xué)生的“人性”，遵循學(xué)生健康心理發(fā)展的規(guī)律，至少我們不能違背“人性”，抹

14、殺學(xué)生的“天性”。在創(chuàng)新教育的講臺上，在道德和人性面前，我們在探索、在學(xué)習(xí)，我們也是學(xué)生，那么就讓我們和學(xué)生一起健康發(fā)展，共同快樂成長。五、為孩子營造寬松和諧的氛圍。每個人都有自己性格的優(yōu)勢和劣勢，在家庭中，父母應(yīng)注意發(fā)揮自己的性格優(yōu)勢，促使家庭心理氣氛保持和睦、融洽，對孩子的性格形成產(chǎn)生積極的影響。那么，怎樣才能為孩子創(chuàng)造一個養(yǎng)成良好品格的家庭氛圍呢？我認(rèn)為首先要做出表率，要使家庭成員和睦相處，成為孩子學(xué)習(xí)的榜樣。身教重于言教，父母注意用實(shí)際行動影響教育孩子，遇事多商量，勤溝通，互敬互愛，互諒互讓，盡量不要在孩子面前爭執(zhí)吵嘴。父母是孩子的第一任老師，他們的一言一行都會給孩子帶來潛移默化的影響

15、。所以做家長的不要一味指責(zé)孩子的缺點(diǎn)，其實(shí)有時孩子身上出現(xiàn)的問題恰恰是家長的翻版；其次，父母在教育孩子問題上要統(tǒng)一意見，達(dá)成共識，不可一個唱紅臉，一個唱白臉，弄的孩子無所適從。對于孩子因智力或體力原因不可能做得完美的事，不可求全責(zé)備，而要耐心教育指導(dǎo)，不搞下不為例。如針對當(dāng)今孩子以自我為中心，缺乏謙讓精神，甚至沒有愛心，不知道也不會關(guān)心別人這一現(xiàn)象，我注意從一點(diǎn)一滴對孩子實(shí)施養(yǎng)成教育。例如：從孩子8歲時我們規(guī)定自己的事情自己做，不會的事情學(xué)著干，誰吃飯到最后誰刷碗筷，在不知不覺、潛移默化中使孩子漸漸適應(yīng)生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步造就自立能力。再如為了讓孩子發(fā)揚(yáng)我們中華民族傳統(tǒng)的美德，懂得尊老愛幼，我又注意在家里吃水果時讓孩子把削好的先拿給爺爺奶奶吃，和爺爺奶奶一起吃飯時，讓孩子先喊爺爺奶奶落座再一塊吃。同時，我還注意教育孩子在學(xué)校熱心幫助同學(xué)，積極協(xié)助老師做好班級工作，虛心向?qū)W習(xí)好的同學(xué)學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)造和同學(xué)們一起娛樂、一起學(xué)習(xí)的良好氛圍。力爭培養(yǎng)孩子自強(qiáng)而不自