小學教案設(shè)計《月光曲》

1、小學語文教案設(shè)計 設(shè)計者 武鳴縣城廂鎮(zhèn)城東小學黃飛海課題：人教版六年級上冊第26課月光曲教材分析新課標人教版小學語文六年級上冊第26課月光曲，是本冊第八單元第二篇精讀教學教材。這篇課文，講述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出月光曲的傳奇故事。作者借這個美麗動人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對窮苦人命的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力和卓越才華，同時也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。文章文字美、情感美、意境美，融傳說、美景、深情于一爐。學情分析六年級學生通過先前五年的小學學習生活，學習中已有自己的主

2、見，并掌握了一定的適合自己的學習方法，逐步學會積累語言，思維活躍，想象力豐富，樂于揣摩課文作品的思想感情。教學目標知識目標：學會本課生字，理解譜寫、傳說、幽靜、純熟、陶醉等詞語的意思。能力目標：初步學習在寫實的過程中，展開適當?shù)穆?lián)想，發(fā)展學生的想象力和邏輯思維的能力。能分辨事物和聯(lián)想。會有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。情感目標：了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，感受月光曲美的意境，感受音樂家貝多芬同情勞動人民的美好的思想感情。教學重點、難點重點：引導學生了解并簡要概括貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會月光曲的魅力所在，分辨實際事物和聯(lián)想部分。難點：引導學生體會貝多芬彈奏第二首樂曲時的情和景。教學過程

3、（包括教學環(huán)節(jié)及其教學手段、教學方法等）設(shè)計意圖（包括理論依據(jù)及教學意圖）第一環(huán)節(jié)課前預習，自學課文1、通過查字典的方法自學生字。2、練習朗讀課文，讀后練習說說月光曲的傳說。3、查閱有關(guān)課外書，了解貝多芬及其月光曲，并做好資料卡。引導學生運用已有的知識與方法，自主學習和探究第二環(huán)節(jié)揭題導入，明確目標1、 交流課前收集到的有關(guān)月光曲的資料，出示貝多芬照片及其音樂名言：我的音樂只應當為窮苦人造福。如果我做到了這一點,該是多么幸福！2、 教師與學生一起聽月光曲，而后讓學生介紹自己對貝多芬及月光曲的了解（可結(jié)合課后資料袋）3、 板書課題，齊讀，質(zhì)疑4、 出示學習目標，齊讀明確通過圖片、音樂相配合導入新

4、課，從主觀上吸引了學生，喚起了學生學習的興趣，有利于集中學生的注意力，為后面的教學作了情感鋪墊讓學生自己提出問題，自己創(chuàng)設(shè)問題情境，符合以學定教的新理念。教師角色的改變，激發(fā)了學生的主體意識，又能促進學生的自我發(fā)展第三環(huán)節(jié)初讀感知，簡要復述1、輕聲讀課文，借助拼音讀準生字詞，難讀的句子多讀兩遍。2、教師出示課文中的生字詞，讓學生自己認讀，小組檢查并指正，全班齊讀生字詞語。譜寫 幽靜 蠟燭 純熟 陌生 清幽 琴鍵 陶醉 飛奔 記錄 萊茵河 霎時間 斷斷續(xù)續(xù) 微波粼粼 一縷一縷 波濤洶涌3、說說課文主要講了什么，引導學生簡要復述月光曲的傳說，可以用上下列詞語：幽靜 茅屋 斷斷續(xù)續(xù) 對話 激動 清幽

5、 陶醉 記錄學生復述后，教師要組織學生進行評價：是否完整；是否簡要；是否能恰當?shù)剡\用上述詞語。落實“三維目標”中的“知識與能力”，通過自主學習，生生互動，師生互動，夯實基礎(chǔ)知識，通過學生自主學習及小組交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，讓學生把握了課文內(nèi)容，練習了口頭表達，也為下一個環(huán)節(jié)突破重難點做準備。第四環(huán)節(jié)解讀對話，朗讀悟情1、 自主學習：默讀2-6自然段，劃出最能打動你的是哪些詞句，寫下自己的感受。 2、小組交流學習：讀讀令你感動的句子，說說你讀懂了什么？你能通過朗讀句子表現(xiàn)出來嗎？3、上臺展示匯報，師生點評補充預設(shè)句子：這首曲子多難彈?。∥抑宦爠e人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈。要是能聽一

6、聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊?。ㄍㄟ^朗讀體會盲姑娘對音樂的熱愛和對聽貝多芬彈琴的期待）是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮。（從兩個“太”字體會皮鞋匠的不安和無奈）“隨便說說”：貝多芬走近茅屋時聽到了兄妹倆的對話，最后妹妹說“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了”。（抓“隨便說說”體會盲姑娘的善解人意體貼懂事） “彈得多純熟啊！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”（1）從盲姑娘的這句話中你讀出了什么？怎么讀出她的這種心情？（2）假如你是貝多芬，面對盲姑娘，心里會想些什么？又做出了什么決定？（齊讀第8自然段）新課標倡導自主、合作、探究的學習方式，讓學生先獨立學習，培養(yǎng)學生自主學習的能

7、力，小組交流培養(yǎng)學生合作意識。上臺展示匯報是為學生搭建一個展示自我及鍛煉組員默契配合的能力第五環(huán)節(jié)誦讀想象，感受音樂自主學習：默讀第9自然段，思考：1、聽著琴聲，兄妹倆好像看到了什么景象？課文是怎樣寫的，請用“”畫出相關(guān)詞句，寫下自己的感受2、從這些景象里，并說說你體會到什么樣的音樂旋律？3、帶著你的感受讀讀這些句子小組交流：根據(jù)以上思考題在四人小組里進行交流學習匯報展示：讀讀相關(guān)的句子，從兄妹倆美妙的聯(lián)想中感受貝多芬琴聲的旋律變化，并通過朗讀表現(xiàn)出來。預設(shè)： 他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。（出示畫面一） 月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的

8、微云。（出示畫面二） 忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌了過來。 她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。（出示畫面三）師：在看到這些畫面時，音樂的旋律有什么變化？（分別板書：柔和舒緩、明快有力、高昂激蕩）小結(jié)，滲透寫法：以上三幅畫面都是兄妹倆由貝多芬的琴聲中所想到的，這就是（板書：聯(lián)想）。我們在習作中除了要把看到的、聽到的寫出來，再把自己聯(lián)想到的也寫下來，這樣文章才會更加有些有肉，生動形象。4、教師組織學生欣賞月光曲，引導學生印證自己的理解。5、指導學生將自己的理解通過有感情的朗讀表達出來。（齊讀第9自然段）6、有

9、感情地背誦第9自然段，鼓勵學生配上樂曲背誦。培養(yǎng)學生的想象能力以及語言表達能力，重點訓練學生的語言表達能力和朗讀能力，學生在朗讀中體會，在體會中朗讀合作學習，共享學習收獲這樣美的語言，這樣美的畫面，這樣美的旋律，這樣美的情感，怎樣讓學生真正有所體驗，的確需要點藝術(shù)。教師帶著學生先讀課文想象畫面，完成了語言到形象的一次轉(zhuǎn)換，接著又要求學生把想到的畫面還原成簡煉的語言，完成了由形象到語言的二次轉(zhuǎn)換，然后又引導學生邊聽音樂邊讀邊想畫面，體味琴聲的旋律怎樣變化。這樣，以圖畫再現(xiàn)情景，以音樂渲染情景，以語言描繪情景的方法被有機的結(jié)合起來。音樂、美術(shù)、語文三門學科成為了不可分割的整體，深深撼動了學生的心靈，從而水到渠成的突破了教學的重點。第七環(huán)節(jié)遷移運用1、作者是通過聯(lián)想將月光曲的曲調(diào)生動、形象地用語言文字表現(xiàn)出來的，那不同的人聽了同樣的樂曲會產(chǎn)生不同的聯(lián)想。請大家聽大自然鳴奏的樂曲，然后將自己聯(lián)想到的情景寫成一段話，用上“幽靜、陶醉”等課文中的詞語。（播放音樂，課件出示：聽著森林動物音樂會，我好像。）2、組織學生交流評點，學生可以自己修改練習力求讀寫結(jié)合，拓展學習空間。重“讀”輕“寫”是閱讀教學的一個弊端，而讀寫結(jié)合，則能促進學生化知為能，遷移應用。此處設(shè)計不僅再次