如何有效處理師生關(guān)系

1、如何有效處理師生關(guān)系 和諧融洽的師生關(guān)系在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮著特殊、奇妙的作用。它像潤(rùn)滑劑拉近了師生心靈的距離，使學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由單純的認(rèn)知需要上升為情感需要。良好的師生關(guān)系并不復(fù)雜：一方面是教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，另一方面是學(xué)生對(duì)教師的尊敬和信賴。我覺(jué)得要處理好師生關(guān)系作為老師要注意以下幾點(diǎn)： 一、以愛(ài)為本，關(guān)注全體學(xué)生，多一點(diǎn)尊重和信任。愛(ài)心是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教師的愛(ài)來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛(ài)之切。學(xué)生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂(lè)與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽(yù)感。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生

2、關(guān)注個(gè)體差異，尊重和信任每一個(gè)學(xué)生，尤其是成績(jī)落后的學(xué)生。尊重學(xué)生，就是尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生在思想、感情和行為中表現(xiàn)出一定的獨(dú)立性，給他們提供更大的獨(dú)立的活動(dòng)空間。把學(xué)生作為與自己平等的人來(lái)對(duì)待，尊重他們的意愿和情緒，樂(lè)于傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)和要求。當(dāng)然，教師的愛(ài)決不是讓學(xué)生放任自流，一味遷就，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)而有度。所以每學(xué)期開(kāi)始我都會(huì)盡力在前兩周記住所有學(xué)生的姓名，這樣無(wú)論是在課堂上還是在課外都能隨時(shí)叫出學(xué)生的名字，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種莫大的尊重，一下子就拉近了師生之間的心理距離。同時(shí)給學(xué)生制定出適合本班學(xué)生特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)要求。對(duì)于課前預(yù)習(xí)、上課聽(tīng)講、課后作業(yè)及復(fù)習(xí)等都會(huì)提出具體的要求。讓學(xué)生

3、在具體規(guī)范的引導(dǎo)下快速進(jìn)入角色。二、改革教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是教師唱主角，少數(shù)學(xué)生當(dāng)配角和一問(wèn)一答式為主的課堂教學(xué)模式。新課改要求教師給學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)的主體。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度的給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。每個(gè)學(xué)習(xí)小組按成績(jī)、性別、性格等均衡搭配，確定一名成績(jī)優(yōu)秀、負(fù)責(zé)的學(xué)生為組長(zhǎng)。那么在合作學(xué)習(xí)時(shí)，小組中幾個(gè)人都會(huì)有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生能充當(dāng)教師角色，給成績(jī)落后的學(xué)生進(jìn)行講解，比單純的教師講解更能讓學(xué)生接受，且同伴之間相互幫助引導(dǎo)，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，滿足了學(xué)生的各種內(nèi)在需要，激勵(lì)了他們

4、的參與意識(shí)，并能使他們?cè)趨⑴c學(xué)習(xí)的活動(dòng)中得到愉悅的情感體驗(yàn)。 三、注重個(gè)性，多一點(diǎn)欣賞眼光。一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態(tài)投身于教學(xué)活動(dòng)。教師真誠(chéng)的期待不僅能誘發(fā)學(xué)生積極向上的激情，而且深刻地影響著學(xué)生智力和個(gè)性的發(fā)展。如果師生關(guān)系中沒(méi)有真誠(chéng)的欣賞，任何學(xué)生都可能失去自信心。學(xué)生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質(zhì)可以在欣賞中發(fā)揚(yáng)。教師的欣賞是他們勤奮學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的動(dòng)力。所以，適度的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，能讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗(yàn)中奮發(fā)、崛起。在教學(xué)過(guò)程中我們要尊重每一個(gè)孩子，欣賞每一個(gè)孩子。教師的一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，更應(yīng)充分予以關(guān)注，分析和了解他們成績(jī)不好的原因，幫助他們克服心理上的自卑，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“贊美差生極其微小的進(jìn)步，比嘲笑其顯著的劣跡更高明?！痹谡n堂教學(xué)中更要啟發(fā)和鼓勵(lì)他們參與，給予他們更多