自然界的水循環(huán)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、湘教版高一 必修一第二章第四節(jié)水循環(huán)與洋流之自然界的水循環(huán)教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、課程標(biāo)準(zhǔn)及解析（一）、課程標(biāo)準(zhǔn)原文課標(biāo)中對(duì)本節(jié)的要求是“運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程和主要環(huán)節(jié)，說(shuō)明水循環(huán)的地理意義?！保ǘ?、課程標(biāo)準(zhǔn)解析課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)水循環(huán)和洋流中的水循環(huán)做出了三個(gè)方面的要求：1、運(yùn)用示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的主要過(guò)程，即要求學(xué)生通過(guò)讀圖繪圖歸納出水循環(huán)的主要過(guò)程。2、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)，就是要求學(xué)生通過(guò)讀圖繪圖掌握水循環(huán)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)在水循環(huán)中所起的重要作用，并思考人類(lèi)對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)的影響會(huì)如何影響水循環(huán)。3、說(shuō)明水循環(huán)的地理意義，是本條標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，要求學(xué)生通過(guò)對(duì)水循環(huán)的學(xué)習(xí)、了解并掌握水循環(huán)的意義

2、。二、學(xué)情分析本節(jié)課的授課對(duì)象是高一的學(xué)生，他們的年齡都在17 歲左右，這是一個(gè)由感性向理性轉(zhuǎn)化、充滿(mǎn)叛逆、矛盾和成長(zhǎng)空間的年齡階段。他們已經(jīng)有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，他們能夠理解水在自然界中的存在形式。通過(guò)前面的幾章的學(xué)習(xí)，尤其是太陽(yáng)對(duì)地球的影響，知道了地球因?yàn)榻邮仗?yáng)輻第 1頁(yè)射而具備溫度，因而水會(huì)蒸發(fā)，因?yàn)樗h(huán)是一個(gè)自然現(xiàn)象，所以他們多少對(duì)水循環(huán)有一定的了解。他們對(duì)于閱讀和使用地圖已掌握了一些基本技能和方法，但要在地圖中能獲取的地理信息進(jìn)行挖掘，甚至運(yùn)用多幅地圖和相關(guān)資料結(jié)合分析時(shí)，他們就有難度了，因此需要通過(guò)多讀圖來(lái)加強(qiáng)和提高學(xué)生讀圖用圖的能力。他們對(duì)事物已具有一定的認(rèn)識(shí)和判斷能力，但抽象的

3、概念、空洞的數(shù)據(jù)對(duì)他們而言是沒(méi)有吸引力的。如：陸地上的水體的構(gòu)成是無(wú)法通過(guò)數(shù)字來(lái)感受的，這就需要通過(guò)現(xiàn)實(shí)生活中的阻燃現(xiàn)象加以視覺(jué)化，將數(shù)據(jù)與學(xué)生所了解的事物聯(lián)系起來(lái)并作形象的比較，從而使抽象的、空洞的變成切實(shí)的、能感受的。三、教材分析（一）教材分析1、教材的地位和作用分析本部分教學(xué)內(nèi)容是高一年級(jí)必修一第二章第四節(jié)水循環(huán)與洋流中的重要組成部分。教材先闡述水圈的概念與構(gòu)成，水的各種形態(tài)在地球上分布范圍及數(shù)量特點(diǎn)，接著說(shuō)明陸地上各種水體之間具有水源互補(bǔ)的關(guān)系，為學(xué)習(xí)水循環(huán)墊下基礎(chǔ)。其中教材所附的讀圖思考題讓學(xué)生思考分析陸地水之間相互轉(zhuǎn)化補(bǔ)給的關(guān)系，活動(dòng)題讓學(xué)生結(jié)合水循環(huán)原理去分析說(shuō)明及解決現(xiàn)實(shí)中的地

4、理問(wèn)題。教材中出現(xiàn)了三種水循環(huán)的概念，與“標(biāo)準(zhǔn)”要求不大符合，教學(xué)中對(duì)這部分內(nèi)容要淡化2、知識(shí)結(jié)構(gòu)關(guān)聯(lián)圖存在空間：海洋、陸地、大氣相互聯(lián)系的水體存在形態(tài)：固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)陸地水體：地表水、地下水自第2頁(yè)然動(dòng)力：太陽(yáng)輻射、重力等界的水水循環(huán)的過(guò)程和意義環(huán)節(jié)：蒸發(fā)蒸騰、 下滲、水汽輸送、 凝結(jié)降水、徑流3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立類(lèi)型：海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)（1）、教學(xué)重點(diǎn)的確立依據(jù)維持全球水量平衡學(xué)習(xí)地理知識(shí)，需要學(xué)生通過(guò)讀圖歸納出課本中的相關(guān)知識(shí)，所以本節(jié)更新陸地淡水資源意就要求學(xué)生從水循環(huán)示意圖，說(shuō)明陸地各水體之間的關(guān)系。義調(diào)節(jié)全球熱量平衡通過(guò)水循環(huán)的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解水資源及其更新，

5、水循環(huán)對(duì)氣候、生塑造地表形態(tài)態(tài)、地貌的影響。（2）本節(jié)沒(méi)什么難點(diǎn)，本節(jié)視野雖是整個(gè)水圈，但綜合以后的教學(xué)，落腳點(diǎn)還應(yīng)放在陸地上。第二部分、教學(xué)實(shí)施方案一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1）能運(yùn)用圖 3.1 了解水圈中各種水體的構(gòu)成，認(rèn)識(shí)陸地水尤其是人類(lèi)所能利用淡水資源的有限性。2）能運(yùn)用圖 3.2 思考分析陸地各水體的相互補(bǔ)給關(guān)系。3）能繪畫(huà)水循環(huán)示意圖，說(shuō)出水循環(huán)的過(guò)程和主要環(huán)節(jié)。4）運(yùn)用水循環(huán)原理，分析解決現(xiàn)實(shí)生活中的一些地理問(wèn)題。過(guò)程與方法第 3頁(yè)學(xué)生在教師引導(dǎo)下，通過(guò)讀圖、分析、繪圖、案例思考分析、小組討論、辯論等學(xué)習(xí)活動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)達(dá)成目標(biāo)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1）從水循環(huán)運(yùn)動(dòng)，認(rèn)識(shí)事物是不斷

6、運(yùn)動(dòng)變化的。2）認(rèn)識(shí)地理要素間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的關(guān)系。3）樹(shù)立保護(hù)與合理利用水資源的意識(shí)，培養(yǎng)正確的人地觀念。二、教學(xué)策略主要教學(xué)方法：演示法地圖發(fā)討論法三、教學(xué)過(guò)程教 學(xué)教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師行為設(shè)計(jì)意圖環(huán) 節(jié)新 課 導(dǎo) 同學(xué)們，我們一起來(lái)聽(tīng)老師提出的老師向?qū)W生提學(xué)生聽(tīng)老師提入思考這樣幾個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題，思考并問(wèn)，導(dǎo)入新課。 出的問(wèn)題和老我們?nèi)说慕M成部分 回答老師的問(wèn)師的解答，充中那種成分最多？ 題。滿(mǎn)對(duì)本節(jié)知識(shí)自然界中的生物的學(xué)習(xí)的激情和生長(zhǎng)最需要的是什熱情。么？（學(xué)生一起回答）不錯(cuò)，是水的存在與否。水的存在才使得地球變得豐富多彩、生機(jī)勃勃。第 4頁(yè)過(guò)渡那么，地球上的水分布在哪里呢？

7、它們有哪些不同的鞏固學(xué)習(xí)水循形態(tài)？它們又是如何運(yùn)動(dòng)的呢？帶著這些問(wèn)題，開(kāi)始環(huán)的方法和步我們今天這一節(jié)課的學(xué)習(xí)。驟。新 課 的 水在自然界中的存 看書(shū)歸納解答教師帶領(lǐng)并監(jiān)增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)在形態(tài)，各種形態(tài)的督學(xué)生讀書(shū)思考學(xué)習(xí)和概關(guān)系分布特點(diǎn)及數(shù)括 總 結(jié) 的 能量特點(diǎn)。力。過(guò)渡通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，知道了地球上的水由陸地水、大氣鞏固學(xué)習(xí)水循水、海洋水組成，那么我們下面來(lái)學(xué)習(xí)陸地水的構(gòu)成環(huán)的方法和步形式。驟。陸 地 上 陸地上的水體有哪 學(xué)生通過(guò)看書(shū)老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)生的自的水體些構(gòu)成，這些水體占和讀圖來(lái)概括看書(shū)讀圖，并學(xué)、獨(dú)立思考全 球 儲(chǔ) 水 量 的 多 出答案適時(shí)監(jiān)督學(xué)生和讀圖分析，少？人類(lèi)在生產(chǎn)生

8、的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生能增強(qiáng)活的過(guò)程中主要是解答學(xué)生在看對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理利用的哪些水體？書(shū)讀圖時(shí)遇到解掌握。這些水體占全球水的問(wèn)題。量的多少？淡水又是怎樣分布的？讀1、河流的補(bǔ)給中老師監(jiān)督并輔使學(xué)生學(xué)會(huì)合圖涉及哪些水體？學(xué)生分小組看導(dǎo)學(xué)生讀圖，作 學(xué) 習(xí) 的 方思2、假設(shè)河流與湖圖討論，得出并在黑板上畫(huà)式。第 5頁(yè)考泊有水位差異，它們結(jié)論。出河流與湖泊的補(bǔ)給關(guān)系是怎樣補(bǔ)給關(guān)系示意的？圖。過(guò)渡老師提問(wèn)，黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)還。這句鞏固學(xué)習(xí)水循詩(shī)描寫(xiě)的對(duì)嗎？問(wèn)什么？從而引出水循環(huán)知識(shí)的學(xué)環(huán)的方法和步習(xí)。驟。水活讀圖分析水循環(huán)發(fā)學(xué)生思考總結(jié)老師監(jiān)督輔助增強(qiáng)學(xué)生的讀循動(dòng)生在那些領(lǐng)域，涉及得出結(jié)論學(xué)生讀

9、圖并在圖能力環(huán)1到那些圈層，水循環(huán)黑板上畫(huà)出示的各個(gè)環(huán)節(jié)。意圖活讀圖看書(shū)，解釋水循學(xué)生分組討論老師通過(guò)提問(wèn)培養(yǎng)學(xué)生形成動(dòng)環(huán)的概念。得出結(jié)論來(lái)了解學(xué)生讀獨(dú)立思考和概2圖的情況。括知識(shí)的能力活水循環(huán)的概念認(rèn)真聽(tīng)老師的老師通過(guò)畫(huà)水加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水動(dòng)講解循環(huán)的示意圖循環(huán)的理解3總結(jié)出水循環(huán)的概念活水循環(huán)的類(lèi)型看示意圖得出老師講解示意加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水動(dòng)答案圖，增強(qiáng)學(xué)生循環(huán)的理解4的理解過(guò)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了水循環(huán)，那么它對(duì)自然界有什么影響，對(duì)鞏固學(xué)習(xí)水循渡我們?nèi)祟?lèi)的生活生產(chǎn)活動(dòng)有什么影響呢？請(qǐng)大家閱讀下面環(huán)的方法和步第 6頁(yè)的材料，回答材料后面的四個(gè)問(wèn)題。驟。活黃河斷流學(xué)生閱讀材料，老師提問(wèn)并分增強(qiáng)學(xué)生自主動(dòng)分組討論

10、析解答材料中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解5的幾個(gè)問(wèn)題。決問(wèn)題的能力水 循 環(huán) 的 通過(guò)對(duì)黃河斷流學(xué)生閱讀教材老師監(jiān)督學(xué)生增強(qiáng)學(xué)生的歸意義的了解，那么水循閱讀并板書(shū)意納能力環(huán)的地理意義是義什么？結(jié)束語(yǔ)水循環(huán)在我們?nèi)祟?lèi)生產(chǎn)生活活動(dòng)中起著不可替代的作用，所以在人類(lèi)利用水資源的時(shí)候一定要樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了水在自然界中是不停運(yùn)動(dòng)著的，那么海洋中的水又是怎么運(yùn)動(dòng)的呢 ?海水的運(yùn)動(dòng)有什么意義？請(qǐng)大家下去預(yù)習(xí)第二節(jié)的內(nèi)容，大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)。四、板書(shū)設(shè)計(jì)一、相互聯(lián)系的水體1、水圈含義：水在地理環(huán)境中以氣態(tài)、固態(tài)和液態(tài)三種形式相互轉(zhuǎn)化，形成各種水體，共同構(gòu)成的一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層。海洋水水圈的構(gòu)成陸

11、地水大氣水2、陸地上的水體及其相互關(guān)系3、河流的水源補(bǔ)給及汛期第 7頁(yè)大氣降水補(bǔ)給：最主要的補(bǔ)給來(lái)源湖泊水補(bǔ)給 不同的補(bǔ)給類(lèi)型地下水補(bǔ)給季節(jié)性積雪融水補(bǔ)給冰雪融水補(bǔ)給（長(zhǎng)年的） 降水補(bǔ)給：降水量的變化季節(jié)性變化年際變化冰雪融水補(bǔ)給：氣溫二、水循環(huán)的過(guò)程和地理意義1、水循環(huán)的含義：指自然界的水在水圈、大氣圈、巖石圈、生物圈四大圈層中通過(guò)各個(gè)環(huán)節(jié)連續(xù)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。2、水循環(huán)的主要類(lèi)型根據(jù)水循環(huán)的發(fā)生領(lǐng)域，可將水循環(huán)的類(lèi)型分為海陸間循環(huán)、陸地內(nèi)循環(huán)和海上內(nèi)循環(huán)三種3、水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)：大氣降水、下滲、蒸發(fā)蒸騰、凝結(jié)、地下地表徑流4、人類(lèi)活動(dòng)對(duì)水循環(huán)的影響：人類(lèi)能夠干預(yù)或控制的水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)是：地表徑流、地下徑流、蒸發(fā)、植物蒸騰，其中地表徑流是最主要的環(huán)節(jié)。5、水循環(huán)的地理意義 水循環(huán)使地球上的各種水體處于不斷更新?tīng)顟B(tài)，維持了全球水的動(dòng)態(tài)平衡。水循環(huán)是地球上最活躍的能量交換和物質(zhì)轉(zhuǎn)移過(guò)程之一。水循環(huán)是自然界最富動(dòng)力作用的循環(huán)運(yùn)動(dòng)，不斷塑造著地表形態(tài)。附 :教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖第 8頁(yè)老師提問(wèn)導(dǎo)入新課學(xué)生活動(dòng) 1了解水