讀《讓心靈伴著歌聲成長——22位音樂名師的教育智慧》有感（二）

1、讀讓心靈伴著歌聲成長22位音樂名師的教育智慧有感 讀讓心靈伴著歌聲成長22位音樂名師的 教育智慧有感 讀陳璞老師的這本書，開篇就是特級教師趙其坤的一段話“一位有靈性、有智慧的教師，一定要有豐厚的文化底蘊、高超的教學(xué)藝術(shù)和較高的人格魅力。”書中一篇篇訪談紀要帶我一步步走進這二十二位特級教師背后的經(jīng)歷、成長的故事，并從中收獲了一絲啟迪 一、做一個熱愛教育的音樂教師 我們常常說要培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對音樂的熱愛，其實要成為優(yōu)秀的音樂教師，熱愛這份教育事業(yè)也是一個必然前提，名師趙蓓瑩老師的訪談錄就給我們傳達了對音樂教育最濃厚的熱愛。她說在一個偶然的排練節(jié)目演出中收獲了成功的喜悅，使她無法自拔地愛上

2、了音樂教育，并下定決心一定要當(dāng)一名好老師。其實每次接到排練節(jié)目通知的時候，我的內(nèi)心是拒絕的，因為對于老師來說不僅要面對各種壓力和困難，還要花大量時間周旋在找資料、剪音樂、挑服裝以及排練上面，對于學(xué)生來說，短期急促地排練并不會使他的藝術(shù)功底有所增強甚至還可能影響到學(xué)習(xí)。緊接下來是通宵達旦看優(yōu)秀節(jié)目視頻，絞盡腦汁想節(jié)目創(chuàng)意，排練場上與學(xué)生揮汗，直到孩子們在舞臺上盡情綻放，我才意識到這不只是一個任務(wù)一場活動，對于我來說更是一次學(xué)習(xí)和自我挑戰(zhàn)。對于孩子來說這是童年珍貴回憶，也許會從中學(xué)到團結(jié)合作的精神、永不言敗的勇氣，臺上一分鐘臺下十年功的堅韌等等，想想這些品格會影響它們一生，怎么能讓人不熱愛這份事業(yè)

3、呢。 二、做一個經(jīng)歷豐富的音樂教師 在這幾位老師的訪談中，比較印象深刻的是趙洪嘯老師和郭志平老師的兩節(jié)課，趙老師的自治樂器試管排簫課精彩生成，源于他曾經(jīng)教過自然課。他的吹奏能力，源于他曾經(jīng)是樂器廠商，對樂器的吹奏原理有過透徹的了解。郭老師的光怪陸離得現(xiàn)在音樂展現(xiàn)了極具思維品質(zhì)的“音樂文化課”風(fēng)采，這源于他幼年時專攻話劇表演、少年時專攻舞蹈技藝、壯年時專攻民族管弦樂團指揮、中年時專研合唱指揮藝術(shù)。他們因為有著與眾不同的經(jīng)歷，才會上出不一樣的音樂課，獲得學(xué)生的喜愛，作為一名音樂教師，如果能有這樣一些“不一般”的經(jīng)歷，所謂的“困難”就是會再是他們眼中的問題了。對于我來說這次參加晉江市首屆音樂教師基本

4、功比賽也是一次小小的經(jīng)歷，看到自彈自唱游刃有余的教師時，我意識到平時課堂彈唱積累的重要性，面對掌握深厚童子功器樂炫技的教師時，我暗暗告訴自己要努力練習(xí)，面對具有強大氣場輕易抓住觀眾眼球的教師時，我領(lǐng)略到了藝術(shù)氣質(zhì)的重要作用 1 三、做一個愛讀書的音樂教師 音樂課堂很容易陷入“有音樂，沒文化”的局面，感受音樂并不是靜閉雙目搖頭晃腦，而是要在欣賞一首樂曲之前先查閱大量作曲家生平和創(chuàng)作背景等資料，這些都離不開閱讀，書中黃美華老師一節(jié)“走進貝多芬”一課拿下了江蘇省一等獎，評委們當(dāng)場稱贊說一個小學(xué)教師竟能把貝多芬講得如此感人，真不簡單。還說“你不漂亮，但是你身上有一種難能可貴的音樂氣質(zhì)”。黃老師后來說這

5、種氣質(zhì)源于閱讀，她閱讀了多個版本的貝多芬傳，從哲學(xué)的高度重新關(guān)注貝多芬苦難而輝煌的一生，用音樂鑒賞家的眼光采擷了貝多芬人生最璀璨奪目的花朵，呈現(xiàn)給學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，將小學(xué)語文課本上的課文月光曲和空靈純美的鋼琴奏鳴曲月光曲融合在一起作為新課導(dǎo)入，孩子們懷著對“樂圣”的景仰，對和平的期盼，唱著圣潔的歡樂頌情感也隨之生華。藝術(shù)是相通的，當(dāng)你讀了大量的書本，有了一定的文學(xué)積累，文化底蘊不斷增厚的時候，才能成為孩子精神世界的“領(lǐng)航員” 四、做一個行走中的音樂教師 行走就是一種狀態(tài)，一種不斷自我更新、積極向上的狀態(tài)。一名優(yōu)秀的音樂教師，就是要保持這種“行走中”的狀態(tài)。旅游是一種形式，音樂老師旅

6、游不應(yīng)該是單純的游玩，應(yīng)該在異鄉(xiāng)風(fēng)情中尋找教學(xué)資源，并把這種資源整合，來回饋課堂，有一次陳璞老師學(xué)校組織去永定土樓，錄下了當(dāng)?shù)貙?dǎo)游和風(fēng)景區(qū)樂隊合作唱起的客家山歌阿哥出門往南洋。當(dāng)他把這段視頻作為教學(xué)素材播放給學(xué)生看是，音樂視頻里有他特意掃進去的熟悉的學(xué)校教師身影，學(xué)生對視頻一下子產(chǎn)生了興趣，讓音樂離他們更近了一步。回想起14年暑假的四川之旅，與臧家人載歌載舞、聽羌寨清脆高亢的羌笛、賞九寨溝神秘震撼的藏迷晚會、看峨眉山川劇絕活變臉等等一些民族音樂文化，可惜沒有一一記錄下來，與孩子們分享。除了旅游，我們更應(yīng)該行走在學(xué)術(shù)交流的路上，學(xué)校音樂教師少，我們可以和其他學(xué)科教師交流，也可以走出校外去與之交流，最后借用陳璞老師的一句話“這個世界上還