建設(shè)學(xué)校文化促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

1、建設(shè)學(xué)校文化 促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展二 OO 六年度覓渡橋小學(xué)工作總結(jié)2006年，我們以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)， 以“辦人民滿意的教育” 為根本宗旨， 深入學(xué)習(xí)、 認(rèn)真貫徹新的義務(wù)教育法 ，實(shí)施評(píng)估指標(biāo)體系 ，落實(shí)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，全面推進(jìn)素質(zhì) 教育。學(xué)校文化是一所學(xué)校的靈魂和個(gè)性所在，學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展就是學(xué)校文化的傳承和 創(chuàng)新，它要求我們不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。隊(duì)伍是實(shí)力之核心，科研是質(zhì)量之基礎(chǔ)，管理是理 念之物化，文化是立校之靈魂，特色是強(qiáng)校之活力，品牌是內(nèi)涵之結(jié)晶。我們從“強(qiáng)隊(duì)伍， 優(yōu)科研，精管理，建文化，創(chuàng)特色，鑄品牌”這六個(gè)方面入手，通過(guò)建設(shè)學(xué)校文化，促進(jìn) 了可持續(xù)發(fā)展。先后獲得“省校園詩(shī)教先進(jìn)單位” 、“

2、市先進(jìn)基層黨組織” 、“市教育科研基 地”、“市先進(jìn)教工之家”等榮譽(yù)稱號(hào)。一、強(qiáng)隊(duì)伍是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力之所需 教師隊(duì)伍是學(xué)校實(shí)力的基石，是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)者，是學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。 學(xué)校為教師的工作創(chuàng)造了良好的條件與環(huán)境， 為教師的專業(yè)發(fā)展提供了更多的空間與舞臺(tái)。1、讓學(xué)校成為學(xué)習(xí)型組織。 學(xué)習(xí)型組織是我們通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)學(xué)校組織的學(xué)習(xí)氣氛，充分發(fā)揮學(xué)校成員的創(chuàng) 造能力，而建立起來(lái)的一種扁平的、能持續(xù)發(fā)展的以信息和知識(shí)為基礎(chǔ)的組織。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo) 通過(guò)學(xué)校提出更為先進(jìn)的辦學(xué)思想，追求一種更高的辦學(xué)境界；教師通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷提高 生活質(zhì)量，不斷變革教學(xué)方式。讓我們的生存狀態(tài)、生活方式成為學(xué)校的一

3、張文化名片。（1）專家引領(lǐng)作導(dǎo)航。 學(xué)校根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的需要， 定期組織學(xué)術(shù)報(bào)告或沙龍研討， 我們先后聽了省基教所彭鋼所長(zhǎng)、上海教科院王潔博士、華師大趙中建教授、李曉文教授 等的精彩報(bào)告。繼續(xù)發(fā)揮教學(xué)導(dǎo)師團(tuán)的作用，以教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)為主要形式，在聽課、評(píng)課 中幫助教師獲得發(fā)展。充分利用好江蘇教育理事單位，華師大聯(lián)系學(xué)校這一平臺(tái)，建 立互訪協(xié)作關(guān)系，定期開展教育研討活動(dòng)。聯(lián)合局小、實(shí)小成功承辦了省中小學(xué)首屆“杏 壇杯”優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，五十一所江蘇名校匯聚常州，交流研討引領(lǐng)課程改革。 （2）信息 交流以增值。 學(xué)校及時(shí)提供信息，送教師外出培訓(xùn) 122人次，費(fèi)用 17萬(wàn)余元。建立了外出 學(xué)習(xí)信息匯報(bào)制

4、度， 教師外出學(xué)習(xí)回來(lái)， 要在一定范圍作一次專題匯報(bào)、 或上一堂匯報(bào)課、 或在校園網(wǎng)上發(fā)布學(xué)習(xí)體會(huì)，讓信息在流動(dòng)中增值。 “走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“一人學(xué)習(xí)，眾人 受益”，有的匯報(bào)獲獎(jiǎng)?wù)邊⒓宇C獎(jiǎng)大會(huì)見聞， 有的暢談外出聽課點(diǎn)滴感受， 通過(guò)生動(dòng)形象的 實(shí)例、精練概括的語(yǔ)言、圖文并茂的課件展示教育前沿信息。我們感到只有把個(gè)人的學(xué)習(xí) 成果轉(zhuǎn)化為全體教職工的生產(chǎn)力，這個(gè)外出學(xué)習(xí)才是“合算”的。 （ 3）文本閱讀練內(nèi)功。 教科室、圖書室每學(xué)期為教師購(gòu)買并推薦教育理論專著，將當(dāng)前教育焦點(diǎn)、熱點(diǎn)文章上傳 校園網(wǎng)，擴(kuò)大受益面。定期擬訂討論主題，組織網(wǎng)上“教師讀書論壇” ，向五十多名骨干教 師贈(zèng)閱江蘇教育、上海教育

5、科研等共計(jì) 6000 多元。廣泛閱讀也正在成為教師的自覺(jué) 追求，今年自訂報(bào)刊雜志 59種 6085元。我們通過(guò)廣泛閱讀不斷提升教師的文化底蘊(yùn)與專 業(yè)素養(yǎng)，使自己成為品牌學(xué)科的品牌教師。 （4）鼓勵(lì)教師善表達(dá)。 首先是口頭表達(dá)，鼓勵(lì) 教師為不同觀點(diǎn)爭(zhēng)論，我們的教研組、備課組都成為教師自由表達(dá)的場(chǎng)所；其次是書面表 達(dá)，鼓勵(lì)教師寫文章，就是鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐。寫作就是把學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐條 理化的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程一開始是痛苦的，堅(jiān)持下去就成了一種生活方式，成為一種快樂(lè)。 我們利用每?jī)芍芤淮蔚摹耙挾烧搲弊尳處熣故緜€(gè)人風(fēng)采，閃現(xiàn)教育智慧，分享實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 或詮釋對(duì)“覓渡”的深切感悟，或匯報(bào)“新基礎(chǔ)教育

6、” 、小課題研究的苦與樂(lè)，或談?wù)摪嘀?任工作的得與失，或敘述青年教師的成長(zhǎng)經(jīng)歷，或暢談獨(dú)特的閱讀感受，或進(jìn)行“愛與責(zé) 任”愛生事跡演講比賽， 至今已有四十多位教師在此發(fā)表真知灼見。 學(xué)校不但有責(zé)任， 而且應(yīng)當(dāng)有能力喚醒每一位教師的生命潛能，讓每一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，讓每一個(gè)人都 成為英雄?！耙挾烧搲闭云洫?dú)有的方式引領(lǐng)著廣大教師去找真問(wèn)題，搞真研究，得真智 慧，求真發(fā)展。2、讓教研組成為研究的團(tuán)隊(duì)。我們把課堂教學(xué)探索、教師梯隊(duì)建設(shè)、校本課程開發(fā)等納入教研組的工作職責(zé)，使改 革課堂教學(xué)成為每一個(gè)教研組的內(nèi)在職能和主動(dòng)追求， 使研究貫穿于各教研組工作的始終。 我們立足“上好每節(jié)課”，使常態(tài)課扎實(shí)

7、有效；推進(jìn)研究課，充分發(fā)揮科研的引領(lǐng)作用；搞 好競(jìng)賽課，使競(jìng)賽展示學(xué)科特色。精心策劃研究主題，采用多種活動(dòng)形式，切實(shí)提升研究 的品位。實(shí)行推門聽課制度、掛牌上課制度、集體備課制度、定期研究課制度，教師每次 聽課都要走近學(xué)生，不僅評(píng)教師的“教” ，更要關(guān)注學(xué)生的“學(xué)” 。充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、 骨干教師的示范引領(lǐng)作用，關(guān)心中青年教師的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在更大范圍內(nèi)形成研究合力。語(yǔ) 文組、數(shù)學(xué)組、英語(yǔ)組、美術(shù)組、綜合實(shí)踐組先后承擔(dān)了大市范圍內(nèi)高質(zhì)量的教研活動(dòng)。 例如，在市小學(xué)新課程新教材教法研討活動(dòng)中， 我們將研究主題定位于 “解決問(wèn)題的策略”。 不斷深入鉆研解讀教材，切實(shí)提高了教師把握教材及教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

8、兩節(jié)課都恰當(dāng)?shù)匕盐?了策略教學(xué)的度，充分地體現(xiàn)了彈性設(shè)計(jì)，得到了市區(qū)教研部門及與會(huì)代表的高度評(píng)價(jià)。研究讓教研組工作充滿活力，留下教師學(xué)習(xí)的痕跡，留下研究的痕跡，也留下了教師 發(fā)展的足跡。繼語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)成為市優(yōu)秀教研組后，美術(shù)、音樂(lè)被評(píng)為區(qū)優(yōu)秀 教研組。陸偉、蔣敏杰等五位教師參加省、市級(jí)賽課獲一、二等獎(jiǎng)，姜暉等五位教師承擔(dān) 市級(jí)觀摩課，劉海英等九位教師獲區(qū)青年教師素質(zhì)大賽一、二等獎(jiǎng)，章莉獲市首屆網(wǎng)絡(luò)之 星第一名。今年，市區(qū)教研室 21 位領(lǐng)導(dǎo)、專家組成調(diào)研組，走進(jìn)我校常態(tài)課堂，聽課 27 節(jié)，涵蓋九門學(xué)科。汪主任在總結(jié)發(fā)言中指出：隨教學(xué)進(jìn)度真實(shí)呈現(xiàn)的課堂，過(guò)程相當(dāng)扎 實(shí)，體現(xiàn)了學(xué)校課堂

9、教學(xué)的研究水平。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，尤其是傾聽和思辨的水平之 高給人留下了深刻的印象。3、讓教師在實(shí)踐中成就自我。首先是師德的養(yǎng)成。 真正成熟的專業(yè)發(fā)展必然包含形成堅(jiān)定的教育職業(yè)志向，真正合 格的教師決不僅僅只是精通各種教育教學(xué)理論或?qū)嵺`，而更表現(xiàn)為無(wú)論遇到何種外在的干 擾與困惑，都能以執(zhí)著的信念與熱情投入自己的教育生活。通過(guò)開展“愛與責(zé)任”系列主 題活動(dòng)，我們進(jìn)一步強(qiáng)化了師德教風(fēng)建設(shè)，家長(zhǎng)多次寫信表?yè)P(yáng)。 其次是學(xué)歷的提升。 鼓勵(lì) 和引導(dǎo)在職教師攻讀碩士學(xué)位，多方搭建平臺(tái)，讓更多的教師接受高層次的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)， 本科率逐年提高。目前研究生在讀 2 人，現(xiàn)有本科學(xué)歷 57人，占 41%，本科在讀

10、48 人。 第三，明確教師素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)發(fā)展價(jià)值認(rèn)同。 建立健全了常規(guī)性的教師自培制度，對(duì)不 同資歷和專業(yè)的教師提出階段性要求，采取有針對(duì)性的制度化管理對(duì)策。每位青年教師認(rèn) 真反思自身的優(yōu)勢(shì)與不足，結(jié)合自身發(fā)展情況，認(rèn)真制定了個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃。準(zhǔn)備以學(xué) 年為周期進(jìn)行考核，讓價(jià)值分配體現(xiàn)價(jià)值觀念。對(duì)照鐘樓區(qū)骨干教師、學(xué)科帶頭人管理 辦法，我校有 8 位區(qū)學(xué)科帶頭人、骨干教師通過(guò)考核。學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思鋪就了教師專業(yè)化發(fā)展之路。金松武、項(xiàng)陽(yáng)兩位教師獲市第二屆 特級(jí)教師后備人才稱號(hào)， 章玲、陳迎春等 16 位教師分別被評(píng)為市學(xué)科帶頭人、 市骨干教師； 王新顏、王靜等 10 位教師分獲區(qū)學(xué)科帶頭人、骨

11、干教師稱號(hào)；劉志寬、陳佳等 7 位教師被 評(píng)為市教學(xué)能手、教壇新秀，各類骨干教師占總數(shù) 43.5%。一年中有 85 篇論文發(fā)表在國(guó)家 級(jí)、省級(jí)刊物或獲省、市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。唐茹玉等 6 位教師分獲省、市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員（班主 任）等榮譽(yù)稱號(hào)，林梅等 3 位教師獲中高職稱；區(qū)文教局還為我校二十七位優(yōu)秀教師配備 了筆記本電腦。二、優(yōu)科研是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量之所需基礎(chǔ)教育已經(jīng)進(jìn)入到更加注重內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高的新階段，向科研要質(zhì)量和效益， 切實(shí)提高科研水平，已經(jīng)成為中小學(xué)發(fā)展的內(nèi)在要求。以科研促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，用科 研提升教育教學(xué)質(zhì)量，這是我們長(zhǎng)期以來(lái)形成的共識(shí)。1、建立與辦學(xué)理念相適應(yīng)的科研課題我們的教

12、育科學(xué)研究，重在兩個(gè)追求：一要追求課題的實(shí)踐性價(jià)值，研究要能真正解 決學(xué)校教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；二要追求持續(xù)性價(jià)值，科研要持之以恒，定向連續(xù)系統(tǒng)， 并對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量能起到?jīng)Q定性作用。經(jīng)歷了一年的充分醞釀， 12 月 22 日，我們迎來(lái)了省“十一五”重點(diǎn)課題的開題會(huì)， 全面啟動(dòng)了讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心覓渡精神引領(lǐng)下的校本發(fā)展研究 這是“十五”課題思想的延續(xù)，更是一種提升，是對(duì)現(xiàn)代學(xué)校承載的教育使命的一次重新 審視。課題提出了新的學(xué)校功能觀（學(xué)校不再僅僅是傳遞和儲(chǔ)存知識(shí)的地方，而是學(xué)生實(shí) 現(xiàn)終身發(fā)展的一個(gè)平臺(tái)）及學(xué)校發(fā)展觀（教師幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主策劃，找到發(fā)展方向，提 升發(fā)展技能，學(xué)

13、會(huì)自始自終地完善自己。 ）我們從三方面展開研究：第一，作為“學(xué)生終身 發(fā)展的策劃中心”的學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀的研究。第二，以“覓渡精神”為內(nèi)核的學(xué)校教育理念 的研究。 第三，讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心的實(shí)踐與探索， 主要落在五個(gè)重點(diǎn)上： （一）是研制“讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心”的實(shí)施綱要，形成作為“策劃中心” 的學(xué)校教育的行動(dòng)綱領(lǐng)；（二）是從校本發(fā)展的需要出發(fā)，進(jìn)行學(xué)校管理制度的創(chuàng)新，建構(gòu) 成為學(xué)生終身發(fā)展策劃中心的學(xué)校管理制度； （三）是開展 “為了學(xué)生的終身發(fā)展”學(xué)校 課程開發(fā)的研究；（四）是進(jìn)行“學(xué)生自我策劃意識(shí)和能力”的培養(yǎng)研究； （五）是進(jìn)行教 師策劃指導(dǎo)能力的研究。從課題簡(jiǎn)介

14、、展示教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)到“覓渡論壇” ，整個(gè)開題活動(dòng)富有實(shí) 效，得到了省市專家的充分肯定。他們希望課題組能進(jìn)一步抓住課題的本體，重視學(xué)生發(fā) 展目標(biāo)的重建，整體設(shè)計(jì)學(xué)校教育生活，從而形成實(shí)施綱要，在宏觀的統(tǒng)領(lǐng)下展開研究。2、在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。循路而進(jìn)的一年中，我們?cè)絹?lái)越堅(jiān)定著開展“新基礎(chǔ)教育”研究的決心與信心。讓管 理重心下移，以小課題研究為抓手，我們?cè)谡n堂教學(xué)和班級(jí)建設(shè)兩方面著力開展著日常研 究，在實(shí)踐的行動(dòng)中追求改變。語(yǔ)文中心組正改變著學(xué)生被動(dòng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀態(tài)，構(gòu)建互動(dòng) 開放的語(yǔ)文課堂。開放教學(xué)內(nèi)容，打破文本界限，采用“一篇帶多篇”的教學(xué)形式，扶放 結(jié)合，教給方法，提高課內(nèi)閱讀量。數(shù)學(xué)中心組從中

15、觀走向微觀層面，重點(diǎn)開展“探究式 的教與學(xué)”的研究，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。英語(yǔ)中心組則將研究重點(diǎn)放在了“師生有 效互動(dòng)與學(xué)生有效互動(dòng)”上，在“如何互動(dòng)”和“互動(dòng)的有效性”上謀求突破。班隊(duì)中心 組則積極創(chuàng)設(shè)“體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)氣息”的教室文化，主動(dòng)探索“從經(jīng)典走向經(jīng)常”的主題文 化，關(guān)注日常班級(jí)管理，提高了學(xué)生班級(jí)生活質(zhì)量。吳玉如、吳亞萍、李曉文等新基礎(chǔ)教 育專家都深入課堂熱情指導(dǎo)和充分肯定，我們?cè)絹?lái)越感到實(shí)驗(yàn)教師研究的熱情被激發(fā)，孩 子們也在悄然發(fā)生變化。三、精管理是先進(jìn)治校理念有效實(shí)施之所需 學(xué)校的規(guī)章制度是“學(xué)校所以立之大本” ，是師生“共同的約言”。覓小是有 57 個(gè)教學(xué) 班，三千多名師生的

16、特大型學(xué)校，一年級(jí)有八個(gè)班還在西橫街小學(xué)臨時(shí)過(guò)渡。今年是學(xué)校 加大拆遷進(jìn)程，啟動(dòng)三期工程的特殊時(shí)期，東大門及大部分操場(chǎng)封閉后，師生活動(dòng)空間更 為狹小， 學(xué)生課間活動(dòng)、 做操、體育課、放學(xué)等安全矛盾非常突出。 我們通過(guò)組織學(xué)習(xí) 中 小學(xué)校園傷害事故處理?xiàng)l例 ，聽消防輔導(dǎo)員專題報(bào)告， 現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式， 增強(qiáng)廣大教師的 安全意識(shí)，賦予全體教師安全責(zé)任，使學(xué)校安全工作落到實(shí)處。也只有建立全方位、全時(shí) 段的安全網(wǎng)絡(luò)， 才能把學(xué)校安全事故降到最低程度。 因此，我們把“平安校園每一天”、“教 學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定高位”作為管理目標(biāo)。1、讓安全管理滲透工作各環(huán)節(jié)。 “安全責(zé)任重于泰山” ，學(xué)校安全工作關(guān)系千家萬(wàn) 戶，我

17、們繼續(xù)實(shí)行“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)審批誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)簽字誰(shuí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)組織誰(shuí)負(fù)責(zé)”的制 度，明確第一責(zé)任人、直接責(zé)任人、責(zé)任區(qū)以及每日護(hù)導(dǎo)值班人，構(gòu)建立體的安全管理責(zé) 任機(jī)制。 實(shí)施安全隱患自查制度。 總務(wù)處每月檢查學(xué)校設(shè)施設(shè)備、電線電路等，每月統(tǒng)計(jì) 匯總學(xué)生安全事故情況，并做好季節(jié)流感、傳染病等防治工作；每日督促食堂對(duì)師生伙食 從采購(gòu)到操作進(jìn)行全過(guò)程監(jiān)督，嚴(yán)防食物中毒；嚴(yán)格門衛(wèi)制度，外來(lái)人員必須履行登記手 續(xù)。信息中心每月了解機(jī)房、辦公室、班級(jí)的電視機(jī)、多媒體計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影儀等使用 及安全情況。教導(dǎo)處每天記錄學(xué)生在校活動(dòng)情況，避免安全事故；及時(shí)與班主任溝通，為 特殊學(xué)生（含特殊體質(zhì)）建立了檔案，進(jìn)行教育

18、疏導(dǎo)、預(yù)防在先。教導(dǎo)處、總務(wù)處對(duì)安全 工作的布置、檢查、整改等工作建立規(guī)范的檔案，準(zhǔn)確記錄日常安全管理工作的情況。 完 善安全事故應(yīng)急預(yù)案。 我們對(duì)各類安全事故應(yīng)急預(yù)案根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)一步完善， 立足人防、 物防、技防相結(jié)合，講求可行性、操作性，時(shí)效性，一旦發(fā)生事故，可立即組織啟動(dòng)應(yīng)急 預(yù)案，把損失降低到最低程度。 開展系列安全教育活動(dòng)。 升旗禮上，學(xué)生自編自演安全歌， 交警現(xiàn)身說(shuō)法；中午，播放校園安全動(dòng)漫片， “安全用電、節(jié)約用電”講座；課間，教師與 紅領(lǐng)巾值勤員一起督促學(xué)生文明游戲。 實(shí)施安全管理巡查制。 每日護(hù)導(dǎo)帶班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)安 全工作進(jìn)行巡查，對(duì)預(yù)警情況進(jìn)行檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和消除隱患。 實(shí)

19、施安全事故問(wèn)責(zé)制。 對(duì) 于安全事故的處理，原因不查清楚不放過(guò)，隱患未消除不放過(guò)，有關(guān)責(zé)任人不提高認(rèn)識(shí)不 放過(guò)，管理人員沒(méi)有受到教育不放過(guò)。根據(jù)事故的大小、情節(jié)的嚴(yán)重程度，應(yīng)急處理時(shí)情 況等追究相關(guān)人員的責(zé)任。真正把關(guān)愛學(xué)生生命健康落到實(shí)處，為他們鑄就了一道堅(jiān)固的 安全長(zhǎng)城。堅(jiān)守制度的權(quán)威性，使“春游” 、“秋游”、“看電影”等全校性活動(dòng)井然有序，我們精 心制定活動(dòng)方案、安全預(yù)案，憑著大家強(qiáng)烈的責(zé)任心，確保了 3000 人參與的春、秋游周， 玩得開心、游得放心。我們還與有關(guān)管理部門聯(lián)合起來(lái)，一起整頓學(xué)校周邊環(huán)境，讓小攤 販們遠(yuǎn)離校門口。一方面，解決了校門口的擁擠狀況，確保學(xué)生的出行安全；另一方面

20、， 阻止學(xué)生亂買零食，確保學(xué)生食品安全。學(xué)校人多地少，又是基建的非常時(shí)期，處處存在 安全隱患， 但是這些風(fēng)險(xiǎn)硬是靠規(guī)范化管理規(guī)避了。 也難怪有教師戲稱 “輪到我值日護(hù)導(dǎo)， 晚上覺(jué)都睡不踏實(shí)”。2 、讓質(zhì)量管理貫穿教學(xué)全過(guò)程。 學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系主要用于教師每學(xué) 期對(duì)自己從事的學(xué)科教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行質(zhì)量評(píng)估。學(xué)科教學(xué)質(zhì)量依托于每一位教師教學(xué)常 規(guī)的執(zhí)行和教學(xué)研究的開展并最終體現(xiàn)于教學(xué)效果。雖然，從人的發(fā)展角度來(lái)衡量，教學(xué) 效果具有一定的滯后性， 但我們決不能由此放棄對(duì)教學(xué)即時(shí)過(guò)程的監(jiān)控和即時(shí)效果的評(píng)估。 該指標(biāo)體系的使用主要采用量分的方法，盡可能合情合理地貼近教學(xué)的實(shí)際情況，具 有較強(qiáng)的彈性

21、。每學(xué)期在自評(píng)的基礎(chǔ)上，由分管領(lǐng)導(dǎo)復(fù)核。我們?cè)趯?shí)踐的基礎(chǔ)上認(rèn)真、充 分聽取教師的意見和建議，不斷地予以修訂和完善，使其具有更強(qiáng)的適切性和廣泛的認(rèn)同 性。全體教師在試行該指標(biāo)體系的過(guò)程中，以此為價(jià)值導(dǎo)向，嚴(yán)格規(guī)范自己的教學(xué)行 為，提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高了各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。從外國(guó)語(yǔ)、 正衡初中反饋的信息來(lái)看， 06屆畢業(yè)班質(zhì)量繼續(xù)在穩(wěn)定高位狀態(tài)， 我校成 為了兩校主要的優(yōu)質(zhì)生源基地。 06 年我校報(bào)考常外的學(xué)生有 100 多人，被錄取的近 90 人， 原六（ 1）班鄔劼還獲得了最高分 98 分的好成績(jī)。為了增進(jìn)校際之間的合作交流，更好地 加強(qiáng)小升初的銜接溝通， 11 月中旬，新畢業(yè)班教

22、師與常外七年級(jí)教師互相聽課、評(píng)課，進(jìn) 行全方位地互動(dòng)研討，為幫助學(xué)生順利適應(yīng)小升初這個(gè)較大跨度的階段，作出了有益的嘗 試。3、讓家長(zhǎng)義工制內(nèi)涵更豐富。 實(shí)行家長(zhǎng)義工制兩年多來(lái)，溝通架起了家校橋梁， 奉獻(xiàn)感動(dòng)了覓小師生，家長(zhǎng)全方位參與學(xué)校管理，讓社會(huì)的聲音進(jìn)入了學(xué)校。優(yōu)秀的家長(zhǎng) 群體是學(xué)校獨(dú)特的教育資源，我們?cè)趶V泛調(diào)查、征求意見的同時(shí)，不斷拓展新的領(lǐng)域，豐 富義工工作內(nèi)涵，讓有一技之長(zhǎng)的家長(zhǎng)進(jìn)教室為學(xué)生上課；讓懂教育的家長(zhǎng)成為學(xué)校講師 團(tuán)成員；讓家長(zhǎng)利用工作便利，為學(xué)生提供教育基地。我們還聘請(qǐng)了家長(zhǎng)義工做學(xué)校安全 監(jiān)督員，請(qǐng)他們每天對(duì)教師履行安全責(zé)任情況進(jìn)行督察，幫助查找學(xué)校潛在的安全隱患， 安

23、全管理的 “盲區(qū)”，收集家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校安全管理的建議等。 從反饋表上我們也聽到了不同的 聲音：個(gè)別青年教師要注意言行和穿著， 因?yàn)榻處熖幪幨菍W(xué)生的榜樣。 我們將以此為契機(jī)， 下學(xué)期開展老師文明禮儀的培訓(xùn)。四、建文化是學(xué)校積淀精華、凝聚合力、追求卓越之所需9月 26日上午，我們滿懷喜悅迎來(lái)了學(xué)校改擴(kuò)建工程開工儀式。 市政府副市長(zhǎng)居麗琴、 市教育局局長(zhǎng)韓濤、鐘樓區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓、金建勇、吳利功、沈梅、倪良法及文教局領(lǐng)導(dǎo)、師 生代表 500余人出席了儀式。該工程總建設(shè)面積 9600 平方米，東面為六層的綜合教學(xué)樓， 西面為三層的學(xué)生食堂， 總投資 4000萬(wàn)元。改擴(kuò)建工程完成后， 覓小將成為一所布局合理、 功

24、能齊全、環(huán)境優(yōu)美、設(shè)施一流的更富現(xiàn)代氣息和人文情懷的學(xué)校。我們將抓住歷史賦予 的新機(jī)遇，做亮覓渡教育品牌，讓綿長(zhǎng)的文化血脈賦予學(xué)校更久遠(yuǎn)的意義。1、征集覓渡理念。我們感到?jīng)]有家長(zhǎng)和師生參與，就沒(méi)有真正意義上的學(xué)校文化，他們是學(xué)校文化建設(shè) 的主體，是學(xué)校文化的創(chuàng)造者、實(shí)踐者和傳承者，也是學(xué)校文化的受教育者和受益者。年 初，我們?cè)趶V大家長(zhǎng)和全體教師中征集覓渡教育理念， 整個(gè)征集活動(dòng)共收到作品 1500 多份， 廣大家長(zhǎng)、教師不僅就三位學(xué)者對(duì)“覓渡”解讀發(fā)表了真知灼見，還在自己學(xué)習(xí)理解的基 礎(chǔ)上富有新意地解讀了“覓渡”理念，很多獨(dú)特而精辟的論述讀來(lái)令人十分感動(dòng)和敬佩。 校長(zhǎng)室、家長(zhǎng)學(xué)校、團(tuán)支部專門組

25、成評(píng)審小組，在認(rèn)真品讀的基礎(chǔ)上推選 120 多份入圍作 品。為使資源效益最大化，已將“覓渡”理念的解讀上傳校園網(wǎng)并匯編成冊(cè)。這是我校一 筆寶貴的精神財(cái)富，也為打造覓渡品牌，挖掘文化底蘊(yùn)，走內(nèi)涵發(fā)展之路起到重要的推動(dòng) 和促進(jìn)作用。2、撰寫覓渡故事。我們組織一些熟悉學(xué)校發(fā)展或?qū)W(xué)校歷史有研究的專門人員進(jìn)行討論，從德育、教育 科研、校史等方面，圍繞“覓渡”講述學(xué)校發(fā)展中的代表性事件、人物，開始撰寫覓渡故 事集。要求忠于事實(shí)，資料準(zhǔn)確，經(jīng)得起推敲，具有可讀性，并寫出故事所產(chǎn)生的影響和 價(jià)值。3、工會(huì)工作暖人心。學(xué)校工會(huì)是廣大教師心聲的傾聽者、協(xié)調(diào)者、解決者，他們協(xié)助校行政解決教師的凈 水、打印、活動(dòng)器

26、械等問(wèn)題，熱心幫助解決教師子女的入學(xué)、入幼困難，倡議捐款幫助弱 勢(shì)群體，精心組織慶“三八”及“冬季放歌 迎春抒懷”活動(dòng)，讓辛勤勞累的全體教師忘卻 喧囂與疲憊，個(gè)個(gè)放飛心情，抖擻精神，盡情展示風(fēng)采，教師的心凝聚得更緊了。五、創(chuàng)特色，鑄品牌是培育優(yōu)質(zhì)教育和提升教育品質(zhì)之所需特色和品牌標(biāo)志著一所學(xué)校的綜合辦學(xué)實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)能力，也代表了學(xué)校的教育質(zhì)量與 水平。特色和品牌是學(xué)校個(gè)性最鮮明的反映，也是學(xué)校文化的具體彰顯。我們從滿足人民 群眾對(duì)素質(zhì)教育追求的高度，從促進(jìn)學(xué)校自主發(fā)展和有效提升學(xué)校品質(zhì)的角度，充分認(rèn)識(shí) “創(chuàng)特色、鑄品牌”的深層意義。根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念，既著眼于全局，系統(tǒng)思考特色與品 牌，建設(shè)長(zhǎng)遠(yuǎn)目

27、標(biāo)與總體規(guī)劃，又著手于局部，尋找最佳切入口，打造和培育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。擁有責(zé)任心，做可愛的覓小人。為了每位學(xué)生的健康成長(zhǎng)，德育工作進(jìn)一步提升價(jià)值、下移重心，繼續(xù)以“責(zé)任”為 核心德目，致力于學(xué)生品德的塑造和培養(yǎng)。結(jié)合新基礎(chǔ)教育理論及學(xué)校實(shí)際情況，年段確 立培養(yǎng)目標(biāo)，形成研究專題，以點(diǎn)帶面開展系列教育活動(dòng)。 （一）讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息。 我 們整體規(guī)劃班級(jí)文化建設(shè)， 讓班級(jí)名片展示班級(jí)風(fēng)貌、 體現(xiàn)班級(jí)特色；“把黑板還給學(xué)生”， 讓同學(xué)自己動(dòng)手、自己講解；實(shí)行“雙班委制” ，讓人人有崗位，個(gè)個(gè)得鍛煉。通過(guò)個(gè)案研 究，展示新基礎(chǔ)班級(jí)建設(shè)的理念和魅力，不斷增強(qiáng)了班主任工作的榮譽(yù)感、責(zé)任感、使命 感，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、

28、鼓勵(lì)創(chuàng)新、獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，努力促進(jìn)班主任工作的轉(zhuǎn)型。 （二）講解舞臺(tái)傳承秋 白精神。 我們進(jìn)一步優(yōu)化了秋白講解團(tuán)、少年科學(xué)院、紅領(lǐng)巾樓長(zhǎng)等學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，持續(xù) 做好少先隊(duì)品牌。 11 月 18 日，中共中央政治局常委、全國(guó)政協(xié)主席賈慶林一行懷著對(duì)革 命先驅(qū)的敬仰之情，參觀了瞿秋白紀(jì)念館。小講解員們有幸為首長(zhǎng)認(rèn)真講述了瞿秋白光榮 而短暫的一生，共同緬懷了他崇高的精神與不朽的人格。首長(zhǎng)拉著小小講解員的手希望孩 子們繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)，把常州建設(shè)得更好，并為秋白母校題詞。賈慶林親 切的話語(yǔ)鼓舞著在場(chǎng)的每個(gè)少先隊(duì)員， 也激勵(lì)著覓小的三千師生。 （三）與大理孩子牽手成 長(zhǎng)。在瞿秋白紀(jì)念館侯館長(zhǎng)和中國(guó)剪

29、報(bào)社的牽頭下，我校與云南省大理市中國(guó)剪報(bào)希望小 學(xué)結(jié)為手拉手學(xué)校。 4 月 8 日，該校新教學(xué)大樓落成，我校大隊(duì)輔導(dǎo)員唐茹玉代表全校師 生送去捐款一萬(wàn)元， 幫助籌建“覓渡圖書館”。我們不僅把手拉手活動(dòng)看作是一次愛心捐助， 自立、堅(jiān)強(qiáng)的大理孩子也為覓小學(xué)生帶來(lái)了豐厚的精神食糧。 （四）兩院士回母校。 11 月 18、19日，老校友中國(guó)工程院蔣亦元院士和中國(guó)科學(xué)院莊逢辰院士回到母校，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)徐纓 書記、陸建軍部長(zhǎng)、沈梅區(qū)長(zhǎng)、文教局領(lǐng)導(dǎo)及師生代表冒雨迎接，老少校友歡聚一堂。孩 子們與院士親密交談，聆聽科學(xué)家的教誨，更感受到了科學(xué)的無(wú)窮魅力，立志今后要做真 正的大院士。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，覓小共出了五名院士，

30、分別是蔣亦元、顧冠群、莊逢甘、莊 逢辰、莊逢源。因數(shù)學(xué)美麗而相遇 覓小數(shù)學(xué)學(xué)科有著傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)正以“十一五”課題“小學(xué)數(shù)學(xué)文化建設(shè)”的研 究為核心，以課堂教學(xué)為主陣地，重點(diǎn)開展“探究式教與學(xué)”的研究，第四屆數(shù)學(xué)活動(dòng)周，我們開展了豐富多彩的活動(dòng)，如“求索”俱樂(lè)部會(huì)徽征集、數(shù)學(xué) 燈謎網(wǎng)上競(jìng)猜、數(shù)學(xué)益智游戲等，學(xué)生參與面更廣，參與程度更深，參與形式也更為多樣 了。其間，五、六年級(jí) 45 名數(shù)學(xué)愛好者參觀了華羅庚紀(jì)念館，再度緬懷數(shù)學(xué)大師坎坷而又 輝煌的一生， 此次數(shù)學(xué)之旅讓同學(xué)懂得要以華羅庚爺爺為榜樣， 學(xué)好數(shù)學(xué)， 傳播數(shù)學(xué)文化， 建設(shè)數(shù)學(xué)強(qiáng)國(guó)，發(fā)揮數(shù)學(xué)文化育人的力量。其實(shí)，這樣的數(shù)學(xué)活動(dòng)并不僅僅局限

31、于每年 12 月的最后一周，更多貫穿在平時(shí)。今年暑假，我校主辦了市第二屆“走進(jìn)美妙數(shù)學(xué)花園” 傳播活動(dòng)，來(lái)自省內(nèi)的 70 多位愛好者因數(shù)學(xué)美麗而相遇。 我們借助這一數(shù)學(xué)文化建設(shè)的載 體，著力讓師生感受了數(shù)學(xué)是使人變得聰明的科學(xué)。小記者，大舞臺(tái) 語(yǔ)文學(xué)科依托小記者苑、覓渡文學(xué)社，廣泛開展主題閱讀活動(dòng)以來(lái)，書成了孩子們最 好的伙伴，一位位優(yōu)秀的兒童作家走進(jìn)了孩子的視野。 12 月下旬，秦文君與同學(xué)們面對(duì)面， 與大家分享了二十余年的讀書心得、寫作和情感世界。與大作家互動(dòng)交流將使所有的孩子 在成長(zhǎng)路上走得更堅(jiān)定。 改擴(kuò)建后的新紅梅公園免費(fèi)向市民開放了， 我校 40 多名小記者成 了公園里最活躍、最靈動(dòng)

32、的“游客” ，他們采訪市長(zhǎng)、書記，用生動(dòng)活潑的新聞稿呼吁市民 將保護(hù)紅梅綠化環(huán)境落實(shí)于行動(dòng)。小記者還組成“新紅梅唱演團(tuán)”自編歌舞，唱演新紅梅 之美，并請(qǐng)游客們?cè)诔h上簽名； “古跡講解團(tuán)”以新紅梅八大文化古跡為主要內(nèi)容，自擬 講解詞為游客介紹，使更多人了解家鄉(xiāng)的歷史文化，他們成為了新紅梅景區(qū)中一個(gè)個(gè)跳動(dòng) 的音符。我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂(lè)。集趣味性、 教育性、群眾性于一體的體育活動(dòng)讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)， 讓校園更活躍起來(lái)， 深受同學(xué)們的喜愛。今年，春、秋季體育活動(dòng)周在競(jìng)賽項(xiàng)目的設(shè)置上進(jìn)行了改革，改變了 以往“少數(shù)人動(dòng)、多數(shù)人看” ，增設(shè)了一些趣味性強(qiáng)、對(duì)身體素質(zhì)要求低的項(xiàng)目，參與學(xué)生 達(dá) 80%，師生同樂(lè)、師生互動(dòng)，豐富了課余生活，為體育競(jìng)技提供了交流場(chǎng)所，也為體育 文化提供了交融的平臺(tái)。六、問(wèn)題與思考評(píng)估指標(biāo)體系是學(xué)校進(jìn)行自我評(píng)估、接受政府和社會(huì)評(píng)估的重要依據(jù)。評(píng)估的目 的是檢驗(yàn)規(guī)劃所制定的各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成度、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并研討問(wèn)題解決的對(duì)策和 導(dǎo)向?qū)W校的發(fā)展。我們認(rèn)真組織教師和班子自評(píng)，總體感