課后及時復習的程式與方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡整理！祝您工作順利！課后及時復習的程式與方法 為了使你的時間和精力沒有白花, 就必需馬上進展復習.假設必要的話, 不管你想不想, 都應克制對復習的心理上的障礙, 要馬上自覺地去復習.今日我給大家?guī)硪恍┱n后準時復習的程式與方法。 當天課程當天復習.老師剛剛講過的內(nèi)容印象深入、清楚.心理學家認為, 剛學的學問在兩三天后遺忘的最多, 最好在學后24 小時內(nèi)復習.假如拖得時間過長, 上過的課程已經(jīng)忘了很多, 再去復習, 就事倍功半了.有一位訓練學家說得好: 應當去穩(wěn)固學問, 而不是去修補已經(jīng)瓦解了的東西.就是說: 要趁熱打鐵, 準時復習.對於一名中同學來說, 這一點應當養(yǎng)成習慣

2、, 要做到不管出現(xiàn)什么狀況都不受干擾. 為什么馬上復習可以降低遺忘率呢? 只是因為它賜予你一個時機讓你把章節(jié)中各局部內(nèi)容聯(lián)絡起來把它們拼起來, 就像把七巧板的各局部拼起來就能看到圖案的整體一樣.這樣, 你不用記許很多多零碎的局部, 就可以看到有關章節(jié)內(nèi)容的一幅整體圖案. 馬上復習是很簡單進展的.在一個段落一個段落地把章節(jié)內(nèi)容學完之后便可開頭.用一張紙將這一章節(jié)的第一頁遮去, 但留出邊線外的筆記局部.用自己的話, 把邊線外的筆記或單獨的筆記作為提醒, 將課文中那一頁上講解并描述的思想、事實和詳情出聲背誦.然后, 將紙移去, 來找出錯誤和疏漏之處.假如對這一章中的每一頁你都能這樣認真檢查的話, 你

3、就會覺得你已理解這一章所講解并描述的思想的挨次和它的脈絡流向, 於是便能將它們記住! 準時復習是為了穩(wěn)固課堂學習的成果, 加深記憶.因此, 復習與前一節(jié)課的時間不要隔得太久, 全都忘了以后再復習, 這樣的復習等於重新學習.一般說來, 復習的時間最好支配在第一次學習后的半天、一天、三天、七天、半個月后, 分次進展.同時, 要留意合理支配, 即要合理組織復習和安排時間, 不要集中在一個時間內(nèi)復習, 這樣做簡單疲憊, 收不到復習的好效果.開頭復習時, 次數(shù)盡量多些, 時間間隔短些, 內(nèi)容可少些, 以后再漸漸削減次數(shù), 延長時間, 擴大復習范圍. 課后復習可以分四步進展: 嘗試回憶, 鉆教科書, 整理

4、筆記, 看參考書. 第一步: 嘗試回憶 就是不看書, 獨立地把老師講的內(nèi)容回想一遍的過程.這就是自己考自己, 逼著自己用心致志地去動腦筋.這種方法稱為過電影法.這樣做有四點好處: (1)可以檢查每天聽講的效果.假如自己可以回憶出全部或大局部內(nèi)容, 就證明自己的預習和上課是有收獲的, 效果是好的, 從而增加了仔細預習和用心上課的信念.假如相反, 就應當準時查找緣由, 改良預習和聽講.回憶時, 可以邊回憶邊對比書本, 也可以先回憶后看書.為了使回憶用心, 也可以在草稿紙上把回憶的主要內(nèi)容寫出來. (2)可以進步自己的記憶力量.因為嘗試回憶是一種主動主動的活動, 具有用心和開動腦筋兩個特點.學過的學

5、問, 回憶一遍就會穩(wěn)固強化一次. (3)進步看書和整理筆記的主動性.每次嘗試回憶后, 必定有一局部內(nèi)容想不起來, 自然會很焦急地去看書, 翻筆記.這樣進步了看書和整理筆記的自覺性, 主動地把忘了的局部作為重點來看, 從而使看書和整理筆記有了明確的目的性. (4)培育了愛動腦筋的習慣.課后挺直看書當然比嘗試回憶省事, 但不能不留下深入印象, 效果往往不好, 而嘗試回憶, 要追尋思考的過程, 要概括上課的主要內(nèi)容, 一旦想不起來, 還要千方百計地查找回憶的線索, 很費腦筋, 一個常常回憶的同學, 不僅記憶力大增, 而且養(yǎng)成了愛動腦筋的好習慣. 其次步: 鉆研教科書 嘗試回憶后, 應當從頭至尾逐句地

6、去鉆研教科書, 因為教科書中寫的是需要記住的最根本的概念和最根底的學問, 必需仔細思索.對於已經(jīng)理解和記住的局部、不用再花許多時間.要把時間花在回憶時想不起來或記不清晰、印象模糊的局部. 在鉆研教材時, 可用彩色筆把書上重要局部、新的概念和簡單忽視的局部勾劃一下, 在書的四周空白處, 可以記上一些自己的簡要體會, 或高度概括課文內(nèi)容的語言, 這樣, 有利於記憶, 因為記上一些帶提示性的只言片語, 以便再查閱時從這些批注中快速地得到啟示, 回憶起書中的關鍵內(nèi)容. 第三步: 整理筆記 筆記本不應當僅僅成為上課的記錄本, 而應當把它變成一份經(jīng)過提煉加工的合適自己用的復習材料. 整理筆記時, 首先把上

7、課沒有登記的筆記補上, 把記得不太精確的局部更正過來.假如平常下功夫把筆記整理好, 系統(tǒng)復習時, 翻開筆記本心中就有數(shù)了, 因為筆記的索引清晰, 中心突出, 內(nèi)容簡要, 聯(lián)絡著有關的舊學問和易錯的問題等等, 將來在復習考試前, 就不用再突擊查舊書、翻材料, 重新思索和臨時歸納了.這樣可以節(jié)約許多時間, 只要看著筆記, 就可以快速回憶起有關的舊學問.總之, 整理筆記是把學問深化、簡化和系統(tǒng)化的過程, 帶有深厚的個人學習特點, 是未來特殊有用的個人復習材料, 要妥當保存.(參看前課堂筆記一節(jié)) 第四步: 看參考書 課后復習時還要適當看一看參考書.首先, 要選好參考書.在教師的介紹下, 每門課程可以

8、選定一本主要的參考書, 而其它作為一般參考書.其次, 要首先看教科書, 在對學問根本理解后, 再去看參考書.其三, 圍繞中心問題看參考書.教師當天講授的內(nèi)容, 或自己發(fā)覺的疑問, 都可作為看參考書的主要內(nèi)容, 先看主要參考書的有關局部, 至於別的參考書的相應局部, 也是大同小異, 因此, 對比起來看, 也是很快的, 不會占去許多時間.最終, 要做好筆記, 把參考書中的精彩局部、精彩題目, 摘錄進筆記本的相應局部里.page 完成作業(yè)的程式與方法 1.做作業(yè)的目的 (1)檢查自己的學習效果.一個同學, 假如做作業(yè)時很順當, 在肯定程度上可以說明預習、上課和課后復習的效果是好的.相反, 那么說明他

9、對學問沒有真正理解.自以為懂了還不行, 要在做作業(yè)時受到檢驗. (2)加強對學問的理解.通過做作業(yè)時的思索, 可以把簡單混淆的概念搞清晰, 把事物之間的聯(lián)絡找出來, 把公式變換搞敏捷, 等等.總之, 做作業(yè)有利於把客觀的學問轉(zhuǎn)化為自己的學問. (3)培育思維力量.面對作業(yè)中提出的各種問題, 必定會引起自己的主動的思索.在分析問題和解決問題的過程中, 所學的學問得到了運用, 思維得到了熬煉, 思維力量在解答作業(yè)的過程中, 快速得到進步. (4)為復習積累資料.作業(yè)一般是經(jīng)過選擇的, 有肯定的代表性.因此, 做完作業(yè)以后, 不應當把它一扔了事, 而應當定期進展分類整理.在復習時, 翻閱一下, 這記

10、錄著平常勞動汗水的作業(yè), 會給你留下深入印象. 2.做作業(yè)的原那么 課后做作業(yè), 就是運用學問解決實際問題的理論.它既能復習和穩(wěn)固課堂學習的學問, 又能培育同學運用學問的力量. (1)要養(yǎng)成良好習慣.每天在什么時間做什么作業(yè), 如什么時間做語文作業(yè), 什么時間做數(shù)學作業(yè), 什么時間練習英語, ., 要形成規(guī)律, 養(yǎng)成習慣.有了好的習慣, 到了固定的時間就能自動去做作業(yè), 而且, 做作業(yè)時, 留意力集中, 效果進步, 不會輕易擠掉做作業(yè)的時間. (2)做好預備.做好預備, 一是物質(zhì)預備, 就是把教科書、參考書、作業(yè)本和文具預備好;二是精神預備, 就是先想一想當天上了哪些課, 每門課的疑難點是什么

11、, 要做幾門課的作業(yè), 然后根據(jù)先易后難的原那么支配做作業(yè)的次序.為什么要先易后難呢? 緣由有二: 一是先做簡單的, 順當?shù)刈鐾炅俗鳂I(yè), 有利於激發(fā)做作業(yè)的愛好和進步做作業(yè)的自信念;二是難做的作業(yè)費時間多, 費精力多.假如先做難題, 再做其它作業(yè)時, 就會感到疲憊, 失掉愛好, 影響做作業(yè)的質(zhì)量. (3)先復習后做作業(yè).做每門功課的作業(yè)之前, 先把該門功課復習一下, 熟識該門功課當天學的定義、概念、原理, 想一想當天的作業(yè)題和課堂上所講內(nèi)容的關系, 做到心中有數(shù).然后運用這些學問, 專做作業(yè), 通過做作業(yè), 加深對這些學問的理解和穩(wěn)固.假如拿起作業(yè)就做, 就簡單做錯, 多費時間, 影響做作業(yè)的

12、效果. (4)先獨立思索后請教別人.運用書上的學問, 加上自己的思索, 做出的答案會在腦子中留下深入的印明.假如不經(jīng)過自己獨立思索, 先請教別人, 或抄同學的作業(yè), 這樣做的作業(yè), 印象就不深.因此碰上難題, 應領先獨立思索, 自己做不出來, 可以先翻翻書, 看看筆記, 去深入理解課堂上學習的學問, 再進一步想想課堂上學的學問和這道練習題是什么關系, 就可能做出來了.或者把這道練習題放過, 先做其它題, 然后再來思索這個練習題, 或許思路開了, 就能做出來.假如實在做不出來, 再去請教別人, 或同別人綻開爭論. 孩子在作業(yè)中遇到困難時, 有的家長代替孩子解決困難, 有的家長聽憑孩子冥思苦想,

13、搜尋枯腸.這些都是不妥的.正確的方法應是主動地培育孩子獨立作業(yè)的力量.所謂獨立作業(yè), 就是要求孩子在獨立分析問題和解決問題中完成作業(yè).培育孩子獨立作業(yè)的力量, 可以從以下幾方面著手: 留意培育孩子愛動腦筋的習慣, 進步其思維力量;關心孩子精選一些有代表性的練習題做, 到達舉一反三、觸類旁通的效果;按孩子的實際學習程度, 適中選擇一些難度較大的有代表性的綜合性練習題讓孩子去做, 以進展孩子的力量;對一時不能解答的難題, 要求孩子反復閱讀教科書, 重溫學過的舊學問, 以加深對問題的理解, 從而制造解題的有利條件;鼓舞孩子多同兄妹、同學或老師等綻開爭論, 并在爭論中大膽發(fā)表看法, 互相啟發(fā), 開闊思

14、路. 3.完成作業(yè)的一般過程和方法 第一步: 學問上的預備工作.首先思索教材內(nèi)容, 不想好不動筆做作業(yè).做練習是為了消化理解運用所學學問.所以, 課后先不要急於做作業(yè), 要先復習后做作業(yè), 面對當堂所學學問進展仔細的思索, 想一想課堂所講教材的內(nèi)容, 教材的重點和難點, 教材中各局部的聯(lián)絡以及與舊學問的聯(lián)絡等.其次步: 感知理解題意.這一步實際包括審題、聯(lián)想與課題的類化三個環(huán)節(jié). 審題即理解題意, 搞清題目中的條件與問題, 明確題目要求.搞不清題目要求, 無視或遺漏某些必要條件, 或領悟錯了題目意思, 解題肯定不會順當.因此, 我們應當養(yǎng)成一個好習慣, 解任何一道題時, 都應列出以下幾項: 已

15、知、求解、解, 仔細寫一遍, 可預防遺漏. 聯(lián)想是指由一種心理過程而引起另一種與此相連的心理過程的現(xiàn)象, 它不是盲目的, 它是依據(jù)已有學問閱歷進展的符合規(guī)律的聯(lián)想.怎樣才能找到正確的解題思想呢? 習題的設計一般是為了考察某一學問點, 要找到正確的解題思路, 必需首先分清這道題畢竟考察的是什么.然后, 依據(jù)解題要求順藤摸瓜, 那么很簡單得到正確的結(jié)論.例如, 已知三角形的面積和一條邊長, 求三角形在這條邊上的高.這首題考察的是三角形的面積公式, 只要你列出三角形的面積公式: 面積=(底高)/2, 將已知代入, 即可解開此題.第三個環(huán)節(jié)是課題的類化.指把當前的課題納入同類的學問系統(tǒng)中去.page

16、一般而言, 公式是我們最常見的類化.例如, 公式(a+b)2在解題(8a+6) +(7c-5)2的過程中就是一個類.雖然題目看上去很冗雜, 但它其實不過是公式的變形.題中, (8a+6)相當於公式中的a, (7c-5)相當於公式中的b.劃到歸類后, 問題很簡單便迎刃而解.同時, 可以這么說, 但凡找不到歸類的習題都是沒有練習價值的. 第三步: 做題.指審題后, 把解題的思路表達出來的過程, 是個動腦筋和動手的過程.在做題時, 要留意質(zhì)量, 也就是要做到精確、標準、快速 六個字. 精確性: 就是要求我們做題時爭取一遍對.錢學森同志說過: 科學是嚴厲的、嚴格的、嚴密的, 是不允許馬虎的, 所以科學

17、技術工必需首先有良好的科學工作習慣.這種科學工作習慣不是憑空得來的.他要求我們從小事做起, 每一個習題、作業(yè), 每一個標點符號都要力求精確、標準.從初中開頭就要培育三嚴的學習習慣, 樹立三嚴的學風. 標準性: 就是要求我們在解題時嚴格根據(jù)規(guī)定的格式進展, 書寫要工整, 條理要清晰, 簡明易看.行要直, 邊要齊.要留出必要的空白, 使復習時看起來便利、老師批閱時便利、有缺點查起來便利、錯題改起來便利.做到標準的另一個措施就是不要輕易下筆, 先把解題思路搞清晰, 方法步驟搞準, 然后再下筆. 快速性: 就是要求我們解題的效率要高.要對自己提出要求, 在規(guī)定的時間里完成肯定數(shù)量的作業(yè), 要主動主動地

18、參與各科競賽, 通過各種途徑訓練速度使自己的作業(yè)和練習做得又快又好. 練習的效果不僅取決於練習的次數(shù), 也取決於練習的質(zhì)量.打算質(zhì)量的關鍵在於所做的習題是否有較好的練習價值.一般而言, 教材中的例題練習價值都比擬高, 教材中的練習題, 練習價值也比擬高.對教材習題的嫻熟把握, 能使你把握最根本的題型, 考試時, 自然勝券在握了.此外, 還有一些做習題的技巧. 從最有把握的地方開頭.為了更好地激發(fā)我們學習的愛好, 最好避開一開頭就履遭挫折.所以, 最好從比擬有把握的局部開頭做練習, 假如大局部題都能做對, 就會興致勃勃. 教材的練習題肯定要無一不知, 無一不熟, 作為第一參考書.在此根底上, 有

19、精力和時間不妨多讀幾本參考書, 把其中的精華都汲取過來. 肯定不能在習題旁寫出答案.有些同學認為, 在習題旁邊注明答案以后就不會再錯.恰恰相反, 由於有了答案, 下次做這首題時, 會很簡單產(chǎn)生依靠心理, 不能獨立進展練習, 練習效果自然不會好了.為了準時知道對錯, 可將答案注在書后或其它筆記本上. 選擇參考書時, 要選有答案的, 答案越具體越好.假如有錯誤分析, 那么為上選.做過練習的題, 應做上記號, 對的打勾, 錯的打叉.但答案肯定不要填上.做完一遍后, 隔一段時間, 再重做, 同樣, 對的打勾, 錯的打叉.再隔一段時間, 可把做對的放在一邊, 只做錯的, 直到做對為止.經(jīng)過這些練習, 成

20、果肯定會有顯著的進步. 第四步: 檢查.這是保證作業(yè)質(zhì)量的不行缺少的一步.這一步的任務是獨立地推斷作業(yè)做得對不對.這是培育獨立思索力量的重要途徑.做完作業(yè)和同學對答案, 交了作業(yè)等教師判對錯, 自己心中完全沒有底, 這不是好的學習看法, 應當學會通過自己獨立地檢查來驗證作業(yè)的結(jié)果是否正確. 自我檢測是學習或復習之后用來檢驗效果和落實學問的有效方法.運用這一方法可以穩(wěn)固已學得的學問, 發(fā)覺和彌補薄弱環(huán)節(jié), 訂正不正確的理解, 避開一誤再誤留下學問上的破綻.自我檢測一般可通過以下幾種方式進展: 隨時自測.隨時利用可以利用的時間, 或把學過的學問復述一遍, 或默寫概念、原理, 然后再和課本對比驗證.

21、 階段自測.學習一階段后, 仔細回憶這一階段共學習了哪些根本學問? 有多少可考點? 有多少可變點? 有多少關鍵點? 學問點之間有什么縱橫關系? 把這些學問點一一默寫或復述出來, 再與課本對比驗證.把學問點之間的縱橫聯(lián)絡用圖表一一列出來, 再與系統(tǒng)復習時所歸納的圖表相對比. 設問自測.就是提一個問題, 自己進展答復, 務必把握要點, 詳細標準, 嚴格要求.自我答復后再對比課本或參考資料進展驗證. 習題自測.找來參考資料上有答案的習題, 自己先試做一遍, 然后再和答案對比. 互相自測.同學之間互相提問, 互相答復, 互相交換習題或模擬試卷, 互相解答, 互相修改, 互相磋商, 集思廣益, 共同進步

22、. 第五步: 改錯.經(jīng)過更正的錯題, 要比一個標準答案更有價值.為什么這么說呢? 因為出錯的地方正是自己學問力量薄弱的地方, 如審題問題、計算問題、概念問題等等經(jīng)過更正后, 就可彌補自己學問上的缺陷了.同學中常見的錯例大致有如下幾類: 概念混淆致錯;計算馬虎致錯;形式地套用公式致錯;舊學問遺忘致錯;題意理解不透致錯;思索問題不周致錯. 四種改錯的方式: 老師引導改錯.同學完成作業(yè)后, 老師抽樣分析、歸納并選擇典型錯例, 原樣公布在黑板上.然后引導同學們集體改錯, 查找緣由, 講解并描述正確的解題思路和簡捷的解題方法, 老師接著指出同類型的例題, 讓同學反復練習.page 同學自我改錯.根本要點

23、如下: 第一, 仔細分析作業(yè)做錯了的緣由.假如是屬於理解上的錯誤, 就應當仔細領悟教材(包括與新學問有聯(lián)絡的舊學問), 直到弄明白為止.假如是由於在把握學問技能上存在缺陷, 就應盡快通過課外自學彌補起來. 其次, 將做錯了的作業(yè)重新做一遍.假如時間允許, 還可以多項選擇些類似的題目做一做, 以加深和穩(wěn)固對新學問的理解和對新技能的把握.某些題還可以嘗試用不同的方式解答并檢驗. 第三, 經(jīng)過反復獨立思索, 假如還不清晰做錯作業(yè)的緣由, 錯誤得不到訂正, 可去請教教師或與同學爭論. 第四, 把握科學的學習方法.有些疑難問題的出現(xiàn), 是平常學習方法失當而造成的.在整個學習過程中, 要發(fā)揮最大的學習主動

24、性, 并形成合適自己特點的最正確學習方法. 正反比照改錯.老師從獨立作業(yè)中選編了典型錯例后, 刻印成改錯試卷, 在改錯課上發(fā)給同學訂正.由於錯例來自不同的同學, 所以代表性較廣, 試卷上錯例刻在左邊, 訂正寫在右邊, 比照進展.這樣, 每個同學就可以集中訂正一批作業(yè)中易犯的錯誤, 印象深入, 收效顯著. 小組相互改錯.將全班同學編成假設干個自學輔導小組, 又將各小組長組成自學輔導中心小組, 老師仔細指導中心小組成員改錯, 中心小組組長組織各組同學相互爭論, 集體訂正. 有位家長為培育孩子對錯題的自檢力量, 采納了一種方法是很可取的.他給孩子預備了一個專用的本子, 不管是平常作業(yè), 還是考試卷子

25、, 教師閱后發(fā)回來, 他都讓孩子把錯題單挑出來, 在這個本上登記備案.第一步是把錯題原本來本的抄下來, 把錯誤的地方用紅筆畫出來, 然后, 在錯題下面, 按正確的做法再做一遍;最終分析錯誤的緣由, 并用紅筆把錯誤的類型醒目地標出(是屬於概念理解錯了, 還是沒有弄清題意;是不善於分析、推理, 還是計算上的錯誤.).每一道錯題登記時都要經(jīng)過這樣三道工序.為了把這個方法作為一項制度穩(wěn)固下來, 家長在孩子的這個專用本上工工整整地題上三個字: 錯題集, 這個孩子仔細把自己的錯題復檢.剛開頭, 常常有錯題要登記.半個學期后, 要登記的題越來越少了, 有時一個星期才一道.考試前, 除了復習課本, 主要靠仔細復習錯題集里的問題, 考試時, 很少再犯同類型的錯誤. 對錯題進展復檢, 為什么有這么好的效果呢? 一個同學要想正確地、堅固地把握學問, 一方面要靠聽教師講解并描述, 自己鉆研課文, 把握學問的內(nèi)在聯(lián)絡.另一方面要靠從作業(yè)、考試中暴露出自己理解和運用中的問題, 并抓住這些問題作答疑式的補課和再學習.尤其是需要理解和把握的重點、要點、難點, 盡管老師講課時一再強調(diào), 但同學自己沒有被它們困頓之