錢塘湖春行課堂實(shí)錄

1、錢塘湖春行課堂實(shí)錄師：上課 生：老師好！ 師：同學(xué)們，一首人間西湖 引領(lǐng)我們?nèi)胛骱っ馈?常言道：“上有天堂， 下有蘇杭?！?，杭州之美在于西湖一景， 古今多少文人沉醉于西子湖畔， 留下了眾 多膾炙人口的佳作。今天我們就來學(xué)習(xí)一首白居易的詩錢塘湖春行 （板書課 題）師：老師想問標(biāo)題中的“行”是什么意思？ 生：出行、行走。師：那么從標(biāo)題中我們可以看出全詩所寫的內(nèi)容是什么呢？ 生：春天在錢塘湖行走、游春。師：這位同學(xué)理解得很到位，標(biāo)題中的“錢塘湖”就是。 “西湖”。今天，我 們就跟隨白居易， 到西湖春游， 首先來認(rèn)識(shí)一下白居易。 哪位同學(xué)來給大家介紹 一下。生：白居易，字樂天，晚年號(hào)“香山居士” 。

2、 師：還有同學(xué)要補(bǔ)充的嗎？生：這首詩作于白居易任杭州太守任上。 師：這位同學(xué)將本詩的寫作背景做了補(bǔ)充交代。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，我們來齊 讀一下，強(qiáng)化對(duì)作者的認(rèn)識(shí)。師：認(rèn)識(shí)了白居易，來試著接近他寫的這首詩。學(xué)詩第一步：讀準(zhǔn)字音，讀 對(duì)停頓。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩歌，試著讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。生：自由朗讀詩歌。 師：哪位同學(xué)來給大家讀一下。 李龍讀。師：哪位同學(xué)來評(píng)價(jià)一下他的朗讀。 生：我覺得他讀的非常好，字音準(zhǔn)確，停頓正確。 師：請(qǐng)坐，兩位同學(xué)表現(xiàn)都很不錯(cuò)，尤其是陳楚夕同學(xué)，在評(píng)價(jià)李龍同學(xué)的 朗讀時(shí)知道從最基本的兩個(gè)角度入手。 （讓學(xué)生自由朗讀便于學(xué)生深入關(guān)注詩文， 學(xué)生讀學(xué)生評(píng)價(jià)， 有雙重檢測(cè)的效果。

3、即檢測(cè)了學(xué)生的朗讀情況， 又檢測(cè)了其他 學(xué)生對(duì)讀詩“第一標(biāo)準(zhǔn)”的理解。 ）自此，我們對(duì)這首詩的外形已經(jīng)有了初步認(rèn) 識(shí)，那么在形式題材上，它屬于什么詩呢？ 生：七言律詩。師：七言律詩有怎樣的特點(diǎn)呢？哪位同學(xué)來說一下。生 1 ：每句話有七個(gè)字，一共有 8 句 4 聯(lián)，每一聯(lián)都有自己的名字，分別叫做首 聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。師：還有同學(xué)還補(bǔ)充嗎？生 2 ：律詩是講究對(duì)偶和押韻的。押韻的字叫韻腳，第 2 聯(lián)與第 3 聯(lián)是講究對(duì)偶 的。師：真好，說的很全面，請(qǐng)坐 師：讀詩如閱人，不僅要認(rèn)識(shí)他的外表，更要深入了解它的內(nèi)心。所以學(xué)詩第二 步：讀懂詩意，領(lǐng)悟詩情。請(qǐng)同學(xué)們以四人小組為單位，組內(nèi)交流合作，結(jié)合課

4、 下注釋自由朗讀詩文， 疏通詩意。 每個(gè)小組要選好發(fā)言人， 待會(huì)兒來展示自己小 組的合作成果。生：以小組為單位自由討論，共同探究。 （3 分鐘后）師：第一聯(lián)的詩意，哪個(gè)小組來說一下。 （提問舉手的同學(xué)）第 4 小組。 生：在孤山寺的北邊和西邊，水剛剛漲平，云很低，與湖面連成一體。 師：有同學(xué)補(bǔ)充嗎？（提問舉手的同學(xué)。 ） 生：應(yīng)該是“從孤山寺的北邊到賈亭的西邊”而不是“在孤山寺的北邊和西 邊”。師：能說說你的理由嗎？ 生：因?yàn)槭恰按盒小保髡咴谧?，所以?yīng)該動(dòng)態(tài)的。 師：真是太棒了，注意到了標(biāo)題的含義，以此來理解全詩，很好。（這就是合作學(xué)習(xí)的結(jié)果， 老師沒有直接講授， 而是學(xué)生自己說， 自己發(fā)現(xiàn)

5、問 題，自己糾正。少教也能多學(xué)。 ）師：在這一聯(lián)中，作者談到的地點(diǎn)和景物都是什么？ 生：地點(diǎn)是孤山寺、賈亭，景物是水，云。 （板書：孤山寺、賈亭、水、云。 ） 師：第二聯(lián)。生：有幾處來得很早的鶯在爭(zhēng)著向陽的樹， 不知是誰家的燕子已經(jīng)在啄泥筑巢 了。師：真好，清晰完整。在這一聯(lián)中作者又談到了哪些景物呢？ 生：鶯和燕。（師板書：鶯 燕）師：第三聯(lián)。 生：開得繁亂的花逐漸想要迷亂人的眼睛，淺淺的草剛能沒過馬蹄。 師：這一聯(lián)中作者又談到哪些景物呢？生：花 草 （師板書：花 草） 師：第四聯(lián) 生：最喜歡的是湖的東邊游走不夠，望去看見了綠楊陰中的白沙堤。 有同學(xué)舉手，表示有不同意見。師：好，你說。 生：應(yīng)

6、該是綠柳陰中。師：看來同學(xué)們對(duì)是楊是柳起了爭(zhēng)議，其實(shí)在唐詩里談到的“楊”大多是指柳 樹，因?yàn)樵谒鍩蹠r(shí)期，隋煬帝乘龍舟出行，當(dāng)時(shí)太陽很毒辣，柳樹遮陰有功， 隋煬帝就賜柳樹姓“楊” ，所以唐詩中多是楊柳并稱，或者說“楊”既是“柳” 。學(xué)生很興奮的睜大雙眼。 （有時(shí)候必要的補(bǔ)充可以增加語文課的厚度。 ） 師：這一聯(lián)中提到的地點(diǎn)和景物分別是什么呢？ 生：白沙堤 綠楊（師板書：白沙堤 綠楊） 師：依據(jù)剛才我們對(duì)詩意的理解，同學(xué)們思考一下：全詩的線索是什么？生：以出行的路線為線索。師：這位同學(xué)抓得很準(zhǔn)確， 那么我們用一個(gè)詞來概括一下， 就是詩人的 “游 蹤”。（師板書：大括號(hào) 游蹤）師：“詩言志”，詩是

7、用來抒情的。那么詩人以自己的“游蹤為線索，寫 下了西湖美景。在寫景的過程中抒發(fā)了詩人內(nèi)心怎樣的情感呢？生：表達(dá)了詩人對(duì)西湖春景的喜愛和贊美。 師：你從哪個(gè)地方讀出來的？ 生：從“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。 ” 師：你能試著讀出那種喜愛和贊美之情嗎？ 生讀。師：同桌來評(píng)價(jià)一下。 生：我覺得他讀的感情稍顯不足，如果把“不足”在不得綿長(zhǎng)一點(diǎn)兒，把 “最愛”加重語氣會(huì)更好。師：你能給大家讀一下嗎？ 生讀，效果很好。依據(jù)那位同學(xué)的朗讀，全班齊讀，深入體會(huì)情感。 （朗讀是并對(duì)情感理解與否的最準(zhǔn)確體現(xiàn)， 如果學(xué)生能準(zhǔn)確讀出詩中情感， 那么一定是準(zhǔn)確理解了詩意，如果不是，則需在課堂上重點(diǎn)敲打， “讀”永

8、遠(yuǎn)是 語文課的重頭戲。）師： 讀懂了詩意，領(lǐng)會(huì)了詩情，仍不是讀詩的最高境界。最高境界在于一 個(gè)“品”字。品析詩歌用詞之妙，品析詩中畫面之美。今天我們就在西子湖畔， 掬一捧西湖春水，品析錢塘湖春行之美。全詩四聯(lián)，找出自己最喜歡的一聯(lián) 并試著說明理由。一定要先說：“我喜歡第幾聯(lián)，因?yàn)?方法：合作探究、交流完成。 組織形式：四人小組為單位，組內(nèi)合作交流，自由品析。 （5分鐘后。） 師：展示開始。生：我喜歡頷聯(lián)，因?yàn)樗鼘懗隽舜禾焐鷻C(jī)勃勃的感覺，很有活力。 師：從那個(gè)地方看出來的是生機(jī)勃勃，充滿活力呢？ 生：從一個(gè)“爭(zhēng)”字，因?yàn)榻o人的感覺是很熱鬧。師：很好，這是抓詩中的“練字”來賞析。 “練字”即詩句中

9、用得最傳神的句 子。（教師該給的概念知識(shí)要給， “少教”不是“不教”。）繼續(xù) 生：我喜歡頸聯(lián)，因?yàn)榻o人的感覺是春天來了，花草很茂盛。師：那地方讀出繁盛的？ 生：“亂花”就說明花開的很繁盛，而“漸欲”就寫出了春天里花越開越多的 感覺，寫出了春天是向前發(fā)展的。并且這一句很有畫面感。師：品析的尤其到位準(zhǔn)確，你能用自己的語言描繪一下這幅畫面嗎？ 生：用自己的語言描繪畫面。 （古詩賞析中畫面描繪很有必要，這是個(gè)很重要 的設(shè)計(jì)。）生：我也喜歡第三聯(lián)，頸聯(lián)，因?yàn)樗昧恕皽\草” ，說明小草還比較小，點(diǎn)名 了是初春的季節(jié)，也表現(xiàn)了小草特別的嫩。師：很有思想，請(qǐng)坐。生：我喜歡頷聯(lián)，因?yàn)椤皫滋帯?、“誰家”用得很準(zhǔn)

10、確，說明鶯和燕還比較少，所 以說是“早鶯”和“新燕” ，點(diǎn)明是初春的季節(jié)特點(diǎn)，后面的一個(gè)“爭(zhēng)”字更表 現(xiàn)出春天到來后生機(jī)勃勃的感覺。師：思維更加的深入，請(qǐng)坐。 生：我喜歡首聯(lián)，因?yàn)椤俺跗健币颤c(diǎn)名了是初春時(shí)節(jié)。 生：我喜歡尾聯(lián)，因?yàn)樗浅５暮?，給人留下豐富的想象空間，言有盡而意 無窮。師：說得真好，用語也很準(zhǔn)確?？磥硗瑢W(xué)們的收獲真是不小！ 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，讀詩一要：讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)停頓。 二要： 讀懂詩意，領(lǐng)悟詩情。 三要：品析詩語，感受美妙。剛才同學(xué)們的表現(xiàn)特別的 好，看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)詩歌的方法。我們來看這樣一首詩。屏幕出示早春呈水部張十八員外天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。 最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。注釋：酥：酥油，這里用來形容春雨的細(xì)膩與絲滑。 師：按照咱們講