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去年的樹學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)本課生字“伐”，會(huì)正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)1繼續(xù)運(yùn)用想象法、角色置換法和抓關(guān)鍵詞語(yǔ)法理解文章。2通過課堂練筆深化理解、促進(jìn)表達(dá)。3體會(huì)童話的語(yǔ)言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鳥兒信守承諾、忠于友誼的品質(zhì)。2引導(dǎo)學(xué)生多元理解文本內(nèi)涵。媒體運(yùn)用1硬件媒體：計(jì)算機(jī) 投影儀2軟件媒體：文字 畫面 教學(xué)時(shí)間30分鐘教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、檢查預(yù)習(xí)1檢查讀書、字詞。2交流不懂的問題，隨機(jī)解決可以解決的問題。二、默讀課文，思考問題1：從課文哪些地方看出鳥兒和樹是一對(duì)好朋友？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法交流。如“天天、還、一定”等。2：鳥兒只看到樹根留在那里時(shí)，她會(huì)想些什么？鳥兒詢問樹根、大門、小姑娘時(shí)會(huì)是怎樣的心情、語(yǔ)氣、神態(tài)？鳥兒在一次次的起飛中會(huì)遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難？鳥兒為什么盯著燈火看了又看？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色置換法想象、交流。三、課堂練筆，促進(jìn)理解課堂練筆：大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。這張友情卡上會(huì)寫著怎樣動(dòng)人的內(nèi)容？四、多元理解，分享收獲作為這篇美麗課文的讀者,你還有什么話說？你想對(duì)誰說？【課后作業(yè)】1和同學(xué)一起分角色朗讀課文，體會(huì)其中蘊(yùn)含的情感。2和小組同學(xué)商議綜合性學(xué)習(xí)的展示

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