九年級英語總復(fù)習計劃

1、九年級英語總復(fù)習計劃九年級英語總復(fù)習計劃李發(fā)保九年級英語總復(fù)習，是九年級英語備考的一個重要環(huán)節(jié)。然而，在后期英語復(fù)習中，部分老師常常走入誤區(qū)，完全脫離教材，不在課本知識點及重點、難點上下功夫，而是一味地搞題海戰(zhàn)術(shù)，一份試卷從頭講到尾，講到哪里算哪里，缺少對知識體系的整理與歸納，完全背離了素質(zhì)教育的軌道。這種用搞題海戰(zhàn)術(shù)來進行的復(fù)習方式，不利于學生的自主學習與發(fā)展，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和各種思維能力，加重了學生的負擔，導(dǎo)致了學生厭學情緒的蔓延，收不到良好的教學效果，中考也考不出好成績。如何有效地抓好初三英語中考復(fù)習工作，把握知識的重點，難點，考點，從而考出好成績呢，我們認為應(yīng)著手抓好以下幾方

2、面的工作。一、吃透教材，把握課標，研究考試說明，結(jié)合新教材特點，明確中考的復(fù)習方向。在復(fù)習之前，要反復(fù)學習新課標和考試說明，正確處理好課標、考試說明與課本之間的關(guān)系。對今年中考詞匯表中的“理解”和“掌握”兩個層次的要求要做到心中有數(shù)。簡單問題可以放手讓學生自己看書解決；要重視教材，但不依賴教材；要認真研究近兩年中考英語試題，明確試題難度，把握命題的特點。近幾年的試題覆蓋面廣，時代感強，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查（逐漸加強了對詞匯、詞組的考查），更突出了對運用知識的能力的考查。所以老師在復(fù)習的過程中要著重基礎(chǔ)知識的復(fù)習，不搞偏題，難題，怪題。不讓學生做廢題，少走彎路，力求實效。另外，在復(fù)習過

3、程中更需注意學生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。二、結(jié)合學生學習實際，采取“三輪復(fù)習法”進行后期英語總復(fù)習?！叭啅?fù)習法”要求先進行全面復(fù)習，然后進行重點復(fù)習，最后進行考試的適應(yīng)性復(fù)習。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習和重點復(fù)習有機結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有階段側(cè)重的復(fù)習，能使學生較好地掌握所學的知識，考出優(yōu)異成績。第一輪復(fù)習是對課文基礎(chǔ)知識的復(fù)習階段。這一階段本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，我們主要是按教材順序通過走進名校來進行復(fù)習的。歸納語言點，講透語言點的運用；對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型和課本對話等知識；并通過配套練習培養(yǎng)學生運用英語知識的

4、能力。在復(fù)習過程中，要求學生一步一個腳印，扎扎實實做好基礎(chǔ)知識的復(fù)習，切實抓好單元過關(guān)和基礎(chǔ)知識的過關(guān)，并采取一些必要的措施來鞏固和增強復(fù)習效果。如：對基礎(chǔ)詞匯、句型和對話可以通過小測、聽寫或默寫等形式，及時檢測學生的掌握情況，及時做好補缺補漏工作，重在抓落實。把中考詞匯表上的所有單詞和詞組打成中文，要求學生根據(jù)中文意思能夠翻譯出英文來，并列出計劃要求學生逐步過關(guān)。在復(fù)習知識點時，注意單項語言點在整個初中階段的知識聯(lián)系。在這一階段重點落實考綱詞匯，重點句型。第二輪復(fù)習是對考點進行專項訓練的復(fù)習階段。有了第一輪的復(fù)習，在學生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)的整理和消化，對歷年中考題型及

5、考點進行強化訓練。從中考題型來看，注重的是考查聽、讀、寫的能力。盡管現(xiàn)在聽力題目并不難，但聽力是學生相對比較薄弱的一項，因此在復(fù)習的過程中有必要進行適量的聽力強化練習。在這方面我們用了中考聽力訓練來進行訓練。堅持每周不間斷的練習，另外要求學生熟悉一些常用話題，適當背誦一些對話，不斷培養(yǎng)訓練學生在大段文章中聽出細節(jié)的能力。對完形填空、閱讀理解的考查，不僅要求學生掌握所學的詞匯和語法知識，還要求學生結(jié)合文章大意掌握對其進行綜合運用的能力?，F(xiàn)在考查此類題的比重在不斷加大，分值在增高。因此這類題型必須要進行專項訓練。我們采用的方法是：從本期進入復(fù)習開始，每天一個閱讀專項訓練。學生每天花10-15分鐘完

6、成練習。一般一個練習中有1篇完形、1-2篇閱讀、1篇綜合填空。然后在第二天課前花五分鐘進行評講。使用的材料是丟分題訓練，后來就自編練習題。選擇的材料主要來源于本年的總復(fù)習資料以及部分評價手冊中的閱讀訓練。要求學生自己在規(guī)定的時間內(nèi)完成，達到一定的熟練程度，以提高閱讀理解能力和答題速度。針對大多數(shù)學生閱讀能力較差的現(xiàn)狀，把閱讀材料按難度分級，要求大多數(shù)學生至少能通過訓練，完成A、B篇水平的文章。主要要訓練學生根據(jù)問題找細節(jié)的能力?？梢愿鶕?jù)不同學生的水平，再分層閱讀文章。在閱讀過程中針對長句難句要教給學生分析句子結(jié)構(gòu)的能力。要讓學生學會把大長句子的主要結(jié)構(gòu)找出來。找到主干結(jié)構(gòu)會很容易明白句子的意思

7、。書面表達是學生比較容易失分的試題，因此我們在第一、第二輪的復(fù)習過程中就多加練習，每周要求學生至少寫兩篇作文，逐漸培養(yǎng)學生的寫作能力。對于大多數(shù)同學，先落實基礎(chǔ)寫作，要求學生注意主、謂、賓的基本結(jié)構(gòu)及時態(tài)?？梢越o學生練一些基本話題，先從中英文轉(zhuǎn)換、寫句子開始，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，如大小寫，標點等。教會學生連字成句、連句成篇，盡量多得分。對單項選擇、口語交際、詞匯練習也做了專項的訓練。在這一階段的復(fù)習過程中，要有針對性地指導(dǎo)學生記憶的方法，培養(yǎng)學生記憶的能力和答題的技巧，防止簡單的重復(fù)，遵循精講多練的原則，做到講練評相結(jié)合。第三輪復(fù)習是對考前指導(dǎo)與綜合性訓練的復(fù)習。主要目的是針對中考要求，側(cè)

8、重培養(yǎng)學生審題和解題的能力，同時要求學生在教師指導(dǎo)下進行綜合練習和模擬測試。通過知識考查與能力考查并重，提高學生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習，學生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷和根據(jù)今年中考考點和要求自編中考模擬試題，對學生進行適應(yīng)性的操練，進而提高學生的答題能力。通過模擬訓練，讓學生更加熟悉中考題型，教給學生各種題型的解題技巧。為學生參加中考做好充分的心理和應(yīng)試準備。同時，中考前教師應(yīng)不厭其煩、反復(fù)強調(diào)解題技巧，要把握好速度、時間、質(zhì)量。在答卷過程中要求學生全面考慮，謹慎落筆，杜絕不做、漏做現(xiàn)象；又要避免思慮過多，導(dǎo)致把對的答案改成錯的答案的現(xiàn)象。凡應(yīng)試中可能出現(xiàn)的

9、問題，都應(yīng)先替學生想到，教會學生解決思路和方法。另外，要關(guān)心學生，教會學生一些心理狀態(tài)的調(diào)整知識，如健康、飲食、情緒等方面。要和學生們同甘苦，共患難，幫助他們樹立信心，以最佳狀態(tài)迎接中考。三、復(fù)習過程安排第一輪：（3月初至4月底）分冊復(fù)習，系統(tǒng)進行基礎(chǔ)語言知識梳理。周 次復(fù)習內(nèi)容“三清”重點知識與能力重點一綜合練習冊BI七年級上Words,Phrases1、名詞的復(fù)數(shù)2、名詞所有格3、基數(shù)詞和序數(shù)詞4、冠詞5、時間表達法二綜合練習冊BI七年級下Words,Phrases6、人稱代詞和物主代詞7、一般現(xiàn)在時態(tài)8、現(xiàn)在進行時態(tài)9、不可數(shù)名詞三綜合練習冊BII 八年級上Words,Phrases10

10、、形容詞副詞的比較級和最高級11、一般將來時態(tài)12、一般過去時態(tài)四綜合練習冊BII 八年級下Words,Phrases13、反意疑問句14、感嘆句15、情態(tài)動詞16、狀語從句17、連系動詞五綜合練習冊BIII九年級 U1-U5Words,Phrases18、過去進和時態(tài)19、反身代詞六綜合練習冊BIII九年級 U6-U10Words,Phrases20、現(xiàn)在完成時態(tài)21、賓語從句22、動詞不定式23、主動語態(tài)和被動語態(tài)七綜合練習冊BIII 九年級U11-U15Words,Phrases24、多位數(shù)數(shù)字表達法25、定語從句第二輪：（ 5月份）專項題型訓練和綜合卷復(fù)習。周次復(fù)習內(nèi)容“三清”重點重

11、點 題 型 訓 練八 綜合練習冊Words,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次4、詞匯應(yīng)用專項訓練5、選擇填空專項訓練十綜合練習冊Words,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次4、句型轉(zhuǎn)換專項訓練5、口語應(yīng)用專項訓練十一綜合練習冊Words,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十二綜合練習冊Words,Phrases1、聽力訓練一周兩次2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十三綜合練習冊Words,Phrases1、 聽力訓練

12、一周兩次2、 閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次十四綜合練習冊模擬試卷Words,Phrases1、 聽力訓練一周兩次3、 閱讀理解專項訓練(每天一練)3、寫作訓練一周一次第三輪：（6月-考前）綜合復(fù)習，加強中考綜合卷(模擬卷)的能力訓練。四、運用恰當?shù)膹?fù)習方法，重視復(fù)習課的設(shè)計，切實提高復(fù)習效率。在復(fù)習過程中，教師要對所有的知識進行分塊、歸納、總結(jié)、精選、精練，針對大多數(shù)學生，并對不同層次的學生作不同的要求。在英語教學中，由于復(fù)習課的教學方法沒有受到足夠的重視和研究，復(fù)習方法存在著相當多的問題。在復(fù)習課上教師往往“漢語說得多，詞語講得多，語法條規(guī)灌得多，復(fù)習練習布置得多”。教師

13、上課滔滔不絕，講得口干舌燥，深感上復(fù)習課累，復(fù)習課難上，而復(fù)習效果往往不盡人意。要改變這一現(xiàn)象，教師在備復(fù)習課時，要在激發(fā)學生的參與意識和實踐運用方面下功夫，設(shè)法讓學生積極主動地上好復(fù)習課，增強學生的語言運用能力，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高復(fù)習課的實效性，以達到考試說明對學生知識能力的要求。1、激發(fā)學生的興趣，使學生樂于參與復(fù)習課活動，首先要設(shè)計好復(fù)習課的激趣內(nèi)容。復(fù)習內(nèi)容的趣味性，是復(fù)習工作成敗的關(guān)鍵。作為畢業(yè)班的復(fù)習內(nèi)容全是以前聽過多遍的東西，教師目的在于拉回學生原來遙遠的記憶，復(fù)現(xiàn)、鞏固知識。而學生卻有只是把冷飯熱一下的感覺，枯燥無味。如果教師懂得加些蔥、油、鹽、調(diào)料，學生定會胃口大開

14、。因此有必要把原來的“一言堂”改為“群言堂”，教師不是純粹講，更應(yīng)全面考慮到優(yōu)、中、差生的感受，聽、說、讀、寫全面訓練，引導(dǎo)學生針對主題，每個人都動口、用手、用腦，都有表現(xiàn)機會。其實，只要教師設(shè)計好課堂活動，駕馭好課堂秩序，能“放”能“收”，即使學生你爭我辨，你叫我嚷，也能取得良好的效果。尤其是在第一輪復(fù)習的時候，完全可以像平常新授課一樣，借助實物，圖片，掛圖，多媒體為學生創(chuàng)設(shè)情境，組織設(shè)計貼近學生實際的交際活動，使學生在所創(chuàng)設(shè)的情境中動起來，始終保持參與課堂活動的熱情。在課上可以穿插一些競賽活動，以強化記憶，促進運用。需注意的是：組織課堂競賽要“精，短，快，廣，活”。即：內(nèi)容要精，有明確的目

15、的；時間要短，三到五分鐘為宜；學生動作要快，在限定時間內(nèi)獲得最佳成績；參與面要廣，要面向大多數(shù)學生；組織方法要活，根據(jù)不同的內(nèi)容可分別采取按座次參賽，限人數(shù)參賽或自由參賽等不同方式，既可以進行口頭競賽，也可以進行筆頭競賽。2、整合學生所學知識，擴大每節(jié)復(fù)習課的容量，力求層次迭起，吸引學生的注意力，使其保持復(fù)習的積極性。復(fù)習的目的是“溫故”?！皽毓省钡倪^程是幫助學生回憶學過的內(nèi)容、強化記憶、強化理解、強化運用的過程。教師要根據(jù)平時教學所獲取的反饋信息，適時適度地妥善安排相關(guān)內(nèi)容的復(fù)習時間。如果復(fù)習時間過長、拖泥帶水，容易使學生感到“老生常談”，導(dǎo)致他們注意力分散，思想不集中。教師要加大每節(jié)復(fù)習課

16、的容量和密度，不斷變換活動方式，以吸引學生的注意力，使學生在教師設(shè)計的環(huán)環(huán)緊扣的語言實踐過程中，復(fù)習鞏固所學知識，語言技能更加熟練。當學生復(fù)習有所收獲時，他們會感到：復(fù)習課重要，復(fù)習課必不可少，自然也就會保持繼續(xù)學習的主動性和積極性。3、復(fù)習要“對癥下藥”，重點突破學生學習中的薄弱環(huán)節(jié)，使學生通過復(fù)習查漏補缺，體驗進步，增強自信心。在總體復(fù)習的基礎(chǔ)上，教師要對學生平時理解不深、練習不夠、運用不當?shù)恼Z言項目進行重點復(fù)習。只要教師略作調(diào)查就會發(fā)現(xiàn)，學生提出的學習難點往往集中在語法項目和有些詞的辨異及用法上。幾乎所有的教師都有同樣的感受：平時教學新的語言項目時，學生“一聽就懂，一練就會”，當堂教學效

17、果令人滿意，可是一檢測卻不盡如人意。造成這種情況有三個原因。第一，外語學習中的存在著一個普遍問題遺忘。外語學習需要一個逐步理解、消化和吸收的過程。第二，死記語法條規(guī)。學生往往對語法條規(guī)和詞的用法背得滾瓜爛熟，但理解不深，不會運用。第三，練習內(nèi)容單一。由于教學任務(wù)和教學時間受限，一般在學習新語言項目時，練習針對性強，專項訓練多，而一旦遇到檢測綜合能力的試題，學生答題就容易混淆，難以分辨。語言實踐對學生完成知識的內(nèi)化有著重要作用。教師要一改“以講代練”或“講多練少”、重記憶、輕實踐的復(fù)習方法，要自編、選編相關(guān)的復(fù)習練習題（備課組可分人分知識點地編寫專項訓練題，對癥下藥，逐點突破），通過練習答疑解惑

18、。練習題的設(shè)計要有梯度，要滿足不同程度、不同類型學生的需要，要由專項訓練過渡到綜合訓練。通過復(fù)習解決學生的疑難問題，使他們獲得成就感，并積極與教師合作，通過復(fù)習取得更大進步。4、聽、說、讀、寫交替進行，減輕學生的疲勞感。精選復(fù)習練習套題，減少練習題數(shù)量，減輕學生的課業(yè)負擔，提高復(fù)習實效。要從手中掌握的復(fù)習資料中精選出信息新，題型得當、針對性強的練習題，并根據(jù)學生的具體情況，以該套題為主，通過“拼盤”式重新組題或自編補充一些內(nèi)容，強化訓練。這樣，既可以使學生從題海中解脫出來，又可以取得復(fù)習的最佳效果。5、提高差生積極性。要以鼓勵為主，不放棄每個學生。要加強個別輔導(dǎo)，加強作業(yè)布置和講評的針對性。從最基本的詞匯、重點句型抓起，要看到學生的點滴進步。對基礎(chǔ)差的學生知識點的落實，盡量從落實單詞、句型的記憶、理解入手，讓他們能夠多看懂些詞、語、句。使用好復(fù)習資料