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1、數(shù)的順序及大小比較課程的說課稿一、說教材1. 教材的地位 數(shù)的順序、比較大小是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容。它上在學(xué)生學(xué)過數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置,與相鄰數(shù)的關(guān)系,對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí),通過對(duì)此表的觀察,可以發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列,從中可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的東西。這樣可以發(fā)展學(xué)生的思維,開闊學(xué)生的思路。 2. 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小 能力目標(biāo):在觀察、操作、比較的活動(dòng)過程中,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考的能力。 情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)
2、,培養(yǎng)學(xué)生積極思考、善于與他人合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 3. 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn):掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序。 難點(diǎn):正確熟練地進(jìn)行比較。 二、說教法 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。”因此教師是學(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)的順序,我讓學(xué)生拿出彩色筆親自動(dòng)手操作體驗(yàn)來完成百數(shù)格子圖,對(duì)數(shù)的順序有了一定的認(rèn)識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來比較,引申到用計(jì)數(shù)器,最后總結(jié)歸納出比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的方法。引導(dǎo)學(xué)生積極投入的觀察、探索的活動(dòng)中,真正體現(xiàn)了教師的引
3、導(dǎo)者、組織者的角色特征。 三、說學(xué)法 為了更好發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí),在教學(xué)中通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)、說一說、做一做,先學(xué)后教的方式,讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué),互學(xué)來獲得知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。四、說教學(xué)程序(一)復(fù)習(xí) 首先進(jìn)行讀數(shù)和寫數(shù)的復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)有更好的認(rèn)識(shí),為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)鋪墊。 (二)教授新知 復(fù)習(xí)完以后我就開始進(jìn)入新課,利用多媒體課件顯示百數(shù)圖,讓學(xué)生按照數(shù)的順序逐行獨(dú)立完成。通過填寫100以內(nèi)的數(shù)目表,使學(xué)生更清楚地了解100以內(nèi)數(shù)的排列順序,為后面學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小做了準(zhǔn)備(板書課題:數(shù)的順序)。之后讓學(xué)生利用手中的水彩筆來完成例七中的第1題:給十位是3的數(shù)涂上黃色;個(gè)
4、位和十位數(shù)字相同的涂上粉色。學(xué)生在涂色活動(dòng)中加深對(duì)數(shù)位意義的理解,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。之后的第2題,讓學(xué)生進(jìn)一步探索百數(shù)圖的排列順序,找出圖中有哪些有趣的排列。通過觀察學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位和十位數(shù)字都相同;從右上到左下一樣數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開始,逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開始逐漸減小到1。對(duì)于這樣的回答我會(huì)給以肯定,表?yè)P(yáng)學(xué)生觀察仔細(xì),積極動(dòng)腦。 講完數(shù)的順序后我開始引導(dǎo)學(xué)生:既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)數(shù)的順序了,想不想比較一下他們的大小。(板書課題:比較數(shù)的大小)用課件出示例八,先讓學(xué)生利用實(shí)物的多少比較相應(yīng)數(shù)的大小,接著在做一做中直接比較數(shù)的大小。兩人小組進(jìn)行交流,之后在班上交流學(xué)生的不同比法。比較學(xué)生的各種比法后,引導(dǎo)學(xué)生思考:如果沒有圖,怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小?能不能找到一個(gè)較方便的比較方法呢?由此引入用計(jì)數(shù)器表示的兩個(gè)數(shù)比較大小的問題。用計(jì)數(shù)器擺出例八左圖中的兩個(gè)數(shù)39和45,然后想一想怎樣比,就能很快知道哪個(gè)數(shù)大?再用同樣的方法完成右圖中比較32和30的大小的數(shù)學(xué)。聽了學(xué)生比較的方法后引導(dǎo)學(xué)生歸納比較兩個(gè)兩位數(shù)大小的一般方法:先看十位上的數(shù),十位上的數(shù)大,這個(gè)兩位數(shù)就大;如果十位上的數(shù)相同,再看個(gè)位上的數(shù),個(gè)位
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