以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展-精選文檔

1、以科學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展科學(xué)發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面 協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。這三個方面相互聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一。1堅持以人為本， 全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展觀，是我們黨以鄧小平 理論和“三個代表” 重要思思想為指導(dǎo)，從新世紀(jì)、新階段黨黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)提 出的重大戰(zhàn)略思想。這個重大戰(zhàn)略思想不僅對我們國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有宏 觀指導(dǎo)意義，對包括教育在內(nèi)的社會全方位發(fā)展都具有重要意義。以科 學(xué)發(fā)展觀引領(lǐng)職業(yè)院校的可持續(xù)發(fā)展，我認(rèn)為，應(yīng)該進(jìn)一步明確“一個核 心”，做到“兩個堅持”，做好“三個創(chuàng)新”，建立“四個機(jī)制”。一、明確“一個核心”科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心是以人為本。堅

2、持 以人為本，就是要以實現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)。2對于職業(yè)院校而 言，堅持以人為本,就是要以學(xué)生為中心，育人為本，以教師為主體，笑 注民生，充分發(fā)揮各方面的積極性，全面提升人的素質(zhì)，切實加強(qiáng)人文關(guān) 懷,積極推進(jìn)和諧校園建設(shè)。（一）堅持以學(xué)生為中心，加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā) 展職業(yè)院校學(xué)生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望、國家的未 來，他們的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到國家和民族的未來。貫徹落實以人為 本的發(fā)展理念，堅持以學(xué)生為中心，具體要做到以下幾 點： 八、1 .尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?？茖W(xué)發(fā)展觀 的基本價值取向，就是以人為本。堅持以人為本是對人的主 體地位的高 揚和提

3、升，體現(xiàn)了馬克思主義的人文關(guān)懷。然而，受傳統(tǒng)的教育思想的 影響，學(xué)校往往把學(xué)生僅僅當(dāng)成是教育和指導(dǎo)的對象，當(dāng)做是被灌輸或說教的客體，教師在教學(xué)中唱“獨角戲”，忽視了學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生各方面的素質(zhì)得不到應(yīng) 有的發(fā)展。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，堅持以人為本，就是要充分尊重學(xué)生的主體 地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因為，學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)校的生 存之本，是教 學(xué)的對象，是教育的中心和教育的目的，是教學(xué)的出發(fā)點 和教學(xué) 的歸宿。只有充分尊重學(xué)生的主體地位，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主 體作用，才能真正貫徹落實以人為本的發(fā)展理念，才能切實提高學(xué)生的 思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素

4、質(zhì)、職業(yè)技能素質(zhì)和身心健康 素質(zhì)，為社 會培養(yǎng)出有理想、有文化、有技能、有素質(zhì)的專門人才和勞動者。2 .傾聽學(xué)生心聲，善于走學(xué)生路線?？茖W(xué)發(fā)展觀明確把以人為本 作為發(fā)展的最高價值取向，強(qiáng)調(diào)發(fā)展是為了人民，發(fā)展要依 靠人民，發(fā) 展成果由人民共享，要使人民群眾得到實實在在的利益。在學(xué)校教育中 堅持科學(xué)發(fā)展觀，就要求教育者必須堅持走學(xué)生路線，要把實現(xiàn)好、維 護(hù)好和發(fā)展好學(xué)生的利益作為教學(xué)工作的出發(fā)點。無論是制定教學(xué)計 劃，還是開展教學(xué)活動，改革教學(xué)方法等都要從學(xué)生的實際出發(fā)。教育 者可以通過與學(xué)生進(jìn)行面對面交流，或深入到學(xué)生中開展調(diào)研，或組織召 開座談會等方式，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的愿望和要求，

5、體貼學(xué)生 的情緒，掌握學(xué)生的思想狀況，使教育教學(xué)工作更加貼近學(xué)生生活，貼 近學(xué)生的思想實際，從而提高教育教學(xué)的針對性與實效性。3 .尊重學(xué)生的個性需求和個體發(fā)展的差異性。“個性是教育的靈魂。個性發(fā)展是全面發(fā)展的核心，沒有個性發(fā)展的全面發(fā)展很難說是全面發(fā)展，沒有全面發(fā)展的個性發(fā)展，可能是一種畸形發(fā)展?！庇捎趥€人 的需要、實踐、社會關(guān)系和所處環(huán)境的不同，每個人的個性也不盡相同。每個學(xué)生都有自己的獨特性及不同的認(rèn)知特征、興趣愛好、思維方式、價值取向。尤其在網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生思想活動的獨立性、選擇性、多變性和 差異性日益增強(qiáng)，更要求尊重學(xué)生的個性需求和個體發(fā)展的差異性。為 此，我們要借鑒多元智能理論，從滿

6、足學(xué)生個性成長成才的需要出發(fā)，注重發(fā)展學(xué)生的個性特征。在教學(xué)中，教育者要用敏銳的眼光和洞察力 幫助學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)勢和特長，并能根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生身心規(guī)律特點 和各項智能情況，不斷變換教學(xué)方法，塑造學(xué)生的思想品格，發(fā)掘他們的 創(chuàng)造潛質(zhì)。同時,教師還要善于運用各種激勵的手 段鼓勵學(xué)生，全面、 細(xì)致的分析學(xué)生的個性特點，注重開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢潛能，因材施教，不斷 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使其認(rèn)識所肩負(fù)的使命。4借鑒多元智能理論，構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)效果評價觀。評價學(xué)生 的學(xué)習(xí)效果是教學(xué)評價的重要組成部分。傳統(tǒng)的評價方式“只注重學(xué)業(yè) 智力，對其他的智力均有所忽略?！笔沟脤W(xué)生許多智能未得到確認(rèn)和開 發(fā)。根

7、據(jù)多元智能理論，教育者在對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)情況評價時，應(yīng)當(dāng)本 著多渠道、多角度、多種方式的原則樹立多維度和可持續(xù)發(fā)展的評價 觀。期末考試與平時考試相結(jié)合過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合。如通過舉 行演講、討論、發(fā)言等活動評價學(xué)生的語言能力；通過板報設(shè)計、學(xué)習(xí) 筆記設(shè)計等方式評價學(xué)生的空間智能；通過分組討論、調(diào)研、競賽等方 式評價學(xué)生的人際交往能力；通過撰寫心得、填寫信息反饋表等形式評 價學(xué)生的自我認(rèn)識智能。此外，教師還可以實行試卷考試與答辯、完成 項目或任務(wù)等形式進(jìn)行考核；或使理論知識考核成績與學(xué)生實踐能力及 操行考核成績結(jié)合起來，使教書育人與管理育人融為一體,提高評價的效 度，從而充分發(fā)揮評價機(jī)制的導(dǎo)向

8、功能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。5.加強(qiáng)人文關(guān)懷，幫助和促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。學(xué)校要堅持關(guān)愛學(xué)生、一切為了學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生的身心健康，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理咨 詢和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。要不斷完善國家助學(xué)貸 款、獎貸學(xué)金、特困補(bǔ)助、勤工助學(xué)、減免學(xué)費等助學(xué)措施，幫助所有 學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)。要高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，不斷完 善就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，解放思想，創(chuàng)造性地開展工作，努力幫助全體畢業(yè) 生都實現(xiàn)高質(zhì)量的就業(yè)。（二）關(guān)注民生，努力解決教職工的工作和生活問題，調(diào)動教 師的工作積極性與主動性民生問題關(guān)系到廣大師生員工的切身利益，解決好民生問題是學(xué)校 發(fā)展、校園和諧的根本保障。比如說

9、規(guī)劃開辦教工食堂，建設(shè)教工活動中 心，不斷改善校園交通，切實加強(qiáng)安全管理，努力提供良好的服務(wù)，要 讓廣大教職工充分分享學(xué)院改革和發(fā)展的成果，確保教職工隊伍的穩(wěn)定， 不斷增強(qiáng)學(xué)院的凝聚力和向心力；運用激勵機(jī)制，調(diào)動教職工積極性；激 活用人機(jī)制，加強(qiáng)對年輕干部的培養(yǎng)力度；試行專任教師、輔導(dǎo)員（班 主任）、行政后勤人員崗位津貼制，制定各種獎罰規(guī)章制度，調(diào)動教師 工作積極性，增強(qiáng)管理的實效性。（三）努力構(gòu)建和諧校園，為師生創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境 和諧校園建 設(shè)的核心是人的素質(zhì)的全面提升和各方面積極性的充分發(fā)揮。和諧校園 是文明向上、競爭創(chuàng)新、協(xié)調(diào)有序、崇尚求實、追求發(fā)展、運轉(zhuǎn)協(xié)調(diào)、 管理高效、內(nèi)和外順、同

10、舟共濟(jì)、政通人和、穩(wěn)定有序的校園。只有校園和諧了，才能創(chuàng)造一個和諧的育人環(huán)境，才能培養(yǎng)出社會主義和諧社會所需要的建設(shè)者和創(chuàng)造者，才能為構(gòu)建社會主義和諧社會 注入活力，提供強(qiáng)大的文化和精神支持；只有充分 調(diào)動一切積極因素和 資源，創(chuàng)造良好的發(fā)展氛圍，形成人人為學(xué)院發(fā)展獻(xiàn)計、人人為學(xué)院建 設(shè)出力的大好局面，才能為校園和諧提供堅實的思想基礎(chǔ)和雄厚的物質(zhì) 基礎(chǔ)。二、做到“兩個堅持”（一）堅持科學(xué)定位，逐步確立建設(shè)高質(zhì)量職業(yè)院校宏偉目標(biāo) 職業(yè) 院校貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，首要的問題就是科學(xué)定位，合理準(zhǔn)確地確立學(xué) 校的發(fā)展目標(biāo)。其實質(zhì)是解決“建設(shè)一個什么樣的學(xué)?！钡膯栴}，它直 接決定著學(xué)校的發(fā)展方向，是學(xué)校最

11、為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略思考。為此,學(xué)院要 始終按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，緊緊圍繞國家和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的 需要和職業(yè)教育發(fā)展的全局來進(jìn)行科學(xué)定位，逐步確立學(xué)院的發(fā)展目 標(biāo)，形成自身的特色。作為職業(yè)院校，在服務(wù)面向方面，要堅持面向經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展 開放辦 學(xué)，堅持跳出教育看教育，適應(yīng)變化謀變化，融入發(fā)展促發(fā) 展,主動服務(wù) 地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展。（二）堅持實事求是，適時調(diào)整發(fā)展思路與理念 發(fā)展思路和理念是 解決“怎樣建設(shè)這樣的學(xué)?！钡膯栴}，它是實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的行動 綱領(lǐng)和指導(dǎo)思想。職業(yè)院校發(fā) 展思路和理念應(yīng)根據(jù)發(fā)展環(huán)境和自身條件 的變化適時進(jìn)行調(diào)整，這樣才能切合實際，產(chǎn)生實效。要始終堅持解放思 想，實事求是

12、，適時調(diào)整發(fā)展思路和理念，有力地實踐科學(xué)發(fā)展。1 .教學(xué)方面。職業(yè)院校教學(xué)不應(yīng)該拘泥于一種固定的或者流 行的教 學(xué)模式，因為市場需求不同、學(xué)生素質(zhì)不同、專業(yè)崗位技 能不同、教師 自身優(yōu)缺點不同。所以我們應(yīng)采取多種多樣的教學(xué)方式去育人。2 .學(xué)生管理方面。要實施科學(xué)管理，給學(xué)生更多的空間，讓學(xué) 生 自己管理自己。3 .教師隊伍建設(shè)方面。教師之間要多交流，取長補(bǔ)短。教師隊伍要實行“以老帶新”的原則，學(xué)習(xí)職業(yè)技能最重要的是經(jīng)驗的積累。三、做好“三個創(chuàng)新”（一）創(chuàng)新辦學(xué)發(fā)展模式職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才，培養(yǎng)過程中要重視實踐教學(xué)，突出實踐能力的培養(yǎng)。實訓(xùn) 教學(xué)是職業(yè)教育實現(xiàn)人才培養(yǎng)目

13、標(biāo)的核心和關(guān)鍵，要提高實訓(xùn)教學(xué)水平就要不斷更新實訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，要不斷拓寬實訓(xùn)教學(xué)基地，要做到這 些,單靠學(xué)校自身的力量顯然是不夠的，學(xué)校必須創(chuàng)新辦學(xué)模式，走校企合作、工學(xué)結(jié)合、資源共享之路。（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要圍繞“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，始終堅持以“提高綜合素質(zhì)，強(qiáng)化職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能”為目標(biāo)，全面推行一 年學(xué)基礎(chǔ)，一年學(xué)技能，一年頂崗實習(xí)的“三段式”培養(yǎng)模式，積極開 展訂單培養(yǎng)。要著重提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，把學(xué)生塑造成“就業(yè)有優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)有才干，升學(xué)有基礎(chǔ)，發(fā)展有專長”的適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社 會發(fā)展的應(yīng)用型人才，成為能直接服務(wù)現(xiàn)代企業(yè)需要的高技能型專業(yè)人 才，推動學(xué)校

14、更好地面向社 會、面向市場辦學(xué)。（三）創(chuàng)新師資培訓(xùn)機(jī)制學(xué)校大計，教師為本，沒有高水平的教師，就沒有高質(zhì)量的教育。面對創(chuàng)辦高職院校的發(fā)展目標(biāo)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)已成為擺在當(dāng)前 學(xué)校改革與發(fā)展的一項重大而緊迫的任務(wù)。為此我們必須創(chuàng)新教師隊伍 建設(shè)機(jī)制，加大對專業(yè)教師隊伍建設(shè)工作的力度。一是著手抓緊制定專 業(yè)設(shè)置與師資隊伍建設(shè)的中長期規(guī)劃；二是 要以“雙師型”教師培養(yǎng)為 重點，組織教師進(jìn)行國家級和省級培訓(xùn)I,分期、分批把專任教師選送到 相關(guān)的高職院校、企業(yè)進(jìn)行實 踐崗位鍛煉和職業(yè)應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)進(jìn)修， 全面提高現(xiàn)有專任教師 的實踐能力、職業(yè)技能和教學(xué)水平；三是建立專 任教師到企業(yè)實 踐制度，專任教師每兩

15、年必須有兩個月到企業(yè)或生產(chǎn)服 務(wù)一線實踐。四、建立“四個機(jī)制”建設(shè)科學(xué)合理的運行機(jī)制是引領(lǐng)職業(yè)院校健康發(fā)展的基本 保障,我認(rèn)為，辦學(xué)治校，以下四個機(jī)制是極為重要的。（一）建立科學(xué)的決策機(jī)制 學(xué)校對重大問題的決策涉及長遠(yuǎn)發(fā)展,關(guān)系全校師生員工的切身利益。決策不慎，往往會在較長時間和較大范 圍內(nèi)造成負(fù)面 影響。要建立健全深入了解民情、充分反映民意、廣泛集 中民智、切實珍惜民力的決策機(jī)制。不能讓多數(shù)師生受益的事堅決不 做，得不到多數(shù)師生支持的政策堅決不出臺，努力使我們的決策與師生 利益相符合，使制定和執(zhí)行）夬策的過程成為學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑。（二）建立利益表達(dá)機(jī)制師生的利益表達(dá)不暢，意愿反映不充分，群眾的訴求就難以 被了解 和重視，就更難以得到體現(xiàn)和維護(hù)，也就容易引發(fā)不穩(wěn)定因素。學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)要通過調(diào)研、接待來訪、意見箱、校園網(wǎng)等多種 渠道聽取師生員工的 意見。要落實部門首問負(fù)責(zé)制，認(rèn)真及時地 處理師生提出的問題，真正 做到師生有地方說話，有渠道順氣，有 部門解決問題。（三）建立完善的管理機(jī)制管理包括制度的制定和實施，沒有好的管理制度，必然無序；有了好 的制度但不認(rèn)真執(zhí)行，仍然會失序。職業(yè)院校教育資源豐富,要通過精心 管理，積極挖掘職業(yè)教育資源，合理配置教育資源充分發(fā)揮校內(nèi)外教育 資源的作用，最大限度地提高辦學(xué)效益，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線輸送一批批 高素質(zhì)技能