二上第五單元楊玉鳳主備

1、識(shí)字5主備人 楊玉鳳課型識(shí)字時(shí)間教材分析：本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成，這幾條諺語通俗易懂，給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀諺語，培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)教具準(zhǔn)備：課件，生字卡。主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天，老師給你們帶來一道題看誰能填出來。團(tuán)結(jié)起來_，一個(gè)人的力量_，集體的力量_。誰能不能舉個(gè)例子來說明，（出示課件）螞蟻搬豆。師：其實(shí)還有很多的諺語也是

2、說明團(tuán)結(jié)合作精神，今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)識(shí)字5。二、自主識(shí)字，合作交流1.自由讀課文師：老師告訴你們一個(gè)秘訣，那就是認(rèn)真讀，反復(fù)讀，遇到難讀的字多拼幾次，邊讀邊思考。2.配樂范讀課文。師：看到你們讀的這么有味道，老師也很想讀一讀。3.同學(xué)互讀，學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。師：你們喜歡像老師這樣讀嗎？趕緊讀給同桌的朋友聽吧！4.讀全文。5.小組合作認(rèn)識(shí)本課生字。6.我會(huì)讀，讀出生字。出示本課生字。7.我會(huì)記，記住自己用什么辦法記住了。（用熟字去換加偏旁識(shí)字）8. 同桌互讀課文，檢查字音情況，全對(duì)的，獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗。9.利用自身手中的識(shí)字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識(shí)得又快又準(zhǔn)。三、品讀領(lǐng)悟師：團(tuán)結(jié)的

3、意思是什么？誰來談一談。1.讀中你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)什么？讓學(xué)生自由議論。2.組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解，也可以提出不懂的地方如：(1)“人心齊，泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。(2)“人多計(jì)謀廣，柴多火焰高。出示課件：柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。(3)“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”。指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解，了解容易的反義詞是困難。男生讀，女生讀，齊讀。(4)“樹多成林不怕風(fēng)，線多搓繩挑千斤”。出示畫面：大片樹林（講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。）讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這句話的理解。再出示“搓繩”的畫面，來理解這句諺語的意思。(5)一花獨(dú)放不是春，百花齊放春

4、滿園。師：春天是怎樣的景象？（百花盛開），出示畫面3.選擇自己喜歡的諺語，讀給大家聽，并說說自己喜歡的理由。4.自由讀讀諺語。5.找生讀.6.男生讀上句，女生讀下句。7.選擇自己喜歡的諺語背下來。四、拓展延伸把你收集起來的諺語讀讀。五、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)寫“斤”第一筆是平撇，第二筆是豎撇，最后一筆是懸針豎。2.“折、挑”注意指導(dǎo)寫好提手旁。左窄右寬，提手旁要高于右邊的部分。3.“滿”字寫的時(shí)候注意提三點(diǎn)水的寫法，三個(gè)點(diǎn)要寫成弧形，寫在一條直線就很難看。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.認(rèn)讀這些詞語。移動(dòng) 計(jì)謀 火柴 火焰 容易 折斷 搓成 繩子 一斤 獨(dú)立2.做84頁看看寫寫。3.默寫下列詞語千斤 折斷 挑水 獨(dú)

5、立 滿園 內(nèi)容 容易18稱贊主備人 楊玉鳳課型精讀課文時(shí)間教材分析： 稱贊文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。3.學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。教具準(zhǔn)備：課件，生字卡片。主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入今天，老師給你帶來一個(gè)動(dòng)畫片，喜歡嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們看動(dòng)畫片吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完后告訴老師片里的小動(dòng)物們是怎么做的，它們給

6、你留下了什么印象？生反饋（小動(dòng)物們是互相稱贊的）師：同學(xué)們想給這個(gè)動(dòng)畫片取個(gè)名字嗎？生反饋，師隨機(jī)板書：稱贊你們知道稱贊還可以說是什么嗎？（表揚(yáng)、贊揚(yáng)）對(duì)，稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對(duì)別人的一種贊揚(yáng)、表揚(yáng)，誰愿意再來讀讀這個(gè)詞；指名讀、齊讀“稱贊”。二、自主識(shí)字，合作交流1請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，遇到生字圈出來，注意讀準(zhǔn)生字的字音，讀好每一句話。2. 請(qǐng)一小組同學(xué)分節(jié)讀課文，其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準(zhǔn)字音，邊思考：文中講了誰稱贊誰？評(píng)議朗讀：你可以稱贊一下你認(rèn)為讀的好的同學(xué)，也可以給他們指出缺點(diǎn)。3.出示本課生詞。（1）先齊讀，然后找生讀，自由讀。（2）同位同學(xué)互相檢查。（3）小組長(zhǎng)檢查生字認(rèn)讀情況。

7、三、品讀領(lǐng)悟師：本課中是誰被誰稱贊了呢？為什么得到了稱贊？1聽了他們的讀，你們明白是誰稱贊誰了嗎？（生答）板書師：這篇課文老師自己也很喜歡，我在這讀一讀，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽，邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。2.指名讀稱贊的句子，師出示句子：（1）你真能干，小板凳做的一個(gè)比一個(gè)好?。?）你的蘋果香極了，我從來沒有見過這么好的蘋果師：通常稱贊別人時(shí)是懷著怎樣的心情呢？（高興，贊揚(yáng)）那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧！注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。指名讀（老師注意到了，他把“真、一個(gè)比一個(gè)、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了，一下子就讀出了稱贊別人的語氣，真好！誰愿意再

8、來試試，也許你有不同的讀法呢）我們一起來朗讀這兩句話。（師生配合讀）兩大組分角色讀句子，加上動(dòng)作。3.那這樣的稱贊會(huì)起到怎樣的神奇作用呢？請(qǐng)同學(xué)再細(xì)細(xì)讀讀課文79自然段，找找相關(guān)的語句。同位交流，可以用自己的話，也可以用書上的句子。指名讀句子，師課件出示句子：（1）我已經(jīng)會(huì)做小椅子了！（自豪，高興）（2）你的稱贊消除了我一天的疲勞！（高興，快樂）師：誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢？（小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好，得到稱贊后會(huì)做小椅子了；小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了，但是在得到稱贊后他不但不覺得累，反而覺得快樂。）指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話4.簡(jiǎn)短的幾句稱贊的話，為什么

9、會(huì)起到如此神奇的作用呢？我們來看看小獾是怎樣說的？（課件出示小獾的話：在我有點(diǎn)泄氣的時(shí)候，是你稱贊了我，讓我有了自信。）自由讀這句話再指名讀師：這句話你能讀懂嗎？先同位交流，再有不懂的地方可以提出來，我們一起解決。生質(zhì)疑，（泄氣，自信）指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子，做的怎么樣？（粗糙，先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思，然后再讓學(xué)生排列一下，哪個(gè)是他做的第一個(gè)板凳，哪個(gè)是第二、第三個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個(gè)比一個(gè)好”體會(huì)）。看著這樣一個(gè)個(gè)粗糙的小板凳，想想小獾當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣想呢？師：對(duì)，當(dāng)小獾怎么也做不好時(shí)，他灰心了不想做了，這就是泄氣了，懂了嗎？師：是?。⌒♀惦m然做得并不怎樣，但當(dāng)時(shí)的他卻更

10、需要?jiǎng)e人的稱贊啊?。ǔ鍪痉Q贊的話）引讀：這時(shí)小刺猬說5.聽了小刺猬的稱贊，小獾高興極了，它接著會(huì)怎樣做呢？想想再說（生交流）師：試想一下，如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他，那小獾會(huì)怎樣呢？（學(xué)生交流）師：是??！在日常生活中，我們決不能吝嗇對(duì)別人的稱贊，別人做得好我們需要稱贊，當(dāng)別人做得并不理想，有困難時(shí)，我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點(diǎn)稱贊他、鼓勵(lì)他，因?yàn)榉Q贊就像神奇的魔棒，（出示課件句子）它能帶給我們自信，帶給我們成功，帶給我們快樂。（指名讀，齊讀）四、拓展延伸我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了，誰來說說你平時(shí)得到過哪些稱贊？師：（你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的

11、優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番?。。┱鏋槟銈兏吲d，得到了那么多的稱贊！但是在我們得到別人稱贊的同時(shí)也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎？誰能現(xiàn)在就試試？學(xué)生說話訓(xùn)練、交流五、指導(dǎo)寫字1.指導(dǎo)“爪”字頭的寫法，上面的撇是平撇。“背”注意提醒學(xué)生下面的月一撇變成豎。2“板、椅、但、傍、清、消”這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1有感情朗讀課文。2讀讀寫寫。聞了聞 一個(gè)比一個(gè)好瞧了瞧 一棵比一棵壯 了 一比一 了 一比一 了 一比一 了 一比一 19藍(lán)色的樹葉主備人 楊玉鳳課型精讀課文時(shí)間教材分析：互相幫助，不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候，伸出援助之手，這是每個(gè)

12、人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn)，是不容易的。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂的好孩子。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字，會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、仔細(xì)體會(huì)人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。教具準(zhǔn)備：藍(lán)色的樹葉、生字卡片。主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、啟發(fā)導(dǎo)入出示一片畫好的藍(lán)色的樹葉。提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從

13、來沒見過藍(lán)色的樹葉，怎么會(huì)是藍(lán)色的？）對(duì)呀？樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的？（教師邊說邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上）。那我們就一起學(xué)習(xí)19課藍(lán)色的樹葉，板書課題 。一起讀讀題目。二、自主識(shí)字，合作交流1. 自由讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字。2. 教師范讀，想想課文有幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。3. 說說課文講的是什么事。4. 檢查生字讀音。5. 比較形近字：術(shù)、木 吐、土 注、住 盒、和 削、消 三、品讀領(lǐng)悟1. 學(xué)習(xí)第一自然段（1）自由讀一讀（2）用“什么時(shí)候、誰、發(fā)生了什么”講講這一自然段主要寫了什么。2. 學(xué)習(xí)第二至四自然段（1）出示課文插圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察李麗和林園園的表情，想想他們說了些什么。（

14、2）自由讀，邊讀邊用鉛筆圈圈畫畫：李麗和林園園有幾次對(duì)話？（3）讀第一次對(duì)話。李麗的話讀出謙和、禮貌的語氣；林園園的話讀出不愿意的語氣。理解“吞吞吐吐”（4）讀第二次對(duì)話，看看林園園是怎么說的？她“怕”什么？說明什么？指導(dǎo)讀李麗的話，分別讀出請(qǐng)求、商量和誠懇的語氣；林園園的話讀出不樂意語氣。（5）讀第三次對(duì)話a林園園說話中的幾個(gè)“不要”說明了什么？b林園園為什么要皺著眉？聯(lián)系她說的話“還要畫小草”，想象她心里在想什么？c示范讀。林園園的話分別讀出不放心，出乎意料、不滿的語氣。李麗的話讀出連忙答應(yīng)的語氣。（6）分角色朗讀三次對(duì)話。從對(duì)話中你認(rèn)為林園園不想借綠鉛筆給李麗的原因是什么？3. 學(xué)習(xí)第五

15、自然段（1）出示第二幅插圖，說說這副圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容？（2）看圖說一說，李麗和林園園分別在做什么，他們可能想些什么？（3）讀第五自然段（4）討論：林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉，為什么臉紅了？（5）假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊，你會(huì)對(duì)林園園說什么？從“臉紅”這個(gè)詞中可以看見林園園以后會(huì)怎樣呢？（也會(huì)成為一個(gè)樂于助人的好孩子）4小結(jié)：在別人遇到困難時(shí)，伸出援助之手，這是每個(gè)人的一種責(zé)任，一種良好的行為習(xí)慣。能做到這一點(diǎn)，不容易??！四、拓展延伸假如遇到同學(xué)向你借鉛筆，你會(huì)怎么做？五、指導(dǎo)寫字1. 分析字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)2. 描紅3. 說說左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時(shí)要注意什么？4. 指導(dǎo)（1）左右結(jié)

16、構(gòu)的字要寫的左窄右寬。（2）筆，寫竹頭時(shí)不要把短橫寫成點(diǎn)。（3）鉛，右上不是一個(gè)“幾”字5. 學(xué)生練習(xí)寫字，寫后共同評(píng)議，比比誰寫的工整、美觀。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.填上合適的詞。一（）鉛筆一（）樹葉一（）同學(xué)一（）椅子一（）刺猬一（）板凳2.讀讀說說。你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？ 嗎？20紙船和風(fēng)箏主備人 楊玉鳳課型精讀課文時(shí)間教材分析： 紙船和風(fēng)箏是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文

17、，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。3.對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。2.通過感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件。2.生字卡。主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、談話導(dǎo)入1.每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭(zhēng)吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。（學(xué)生各抒己見）2.今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事紙船和風(fēng)箏，誰愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）二、自主識(shí)字，合作交流1.初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。2.檢查自學(xué)情況（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難

18、的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。A他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。B松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福!”C可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。D過了幾天，松鼠再也受不了啦。（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。三、品讀領(lǐng)悟師：這篇課文寫了紙船和風(fēng)箏的什么故事？1.學(xué)習(xí)16自然段（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀16自然段，然后按照當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺得很（），因?yàn)椋ǎ?。?）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解

19、詞語“樂壞了”。（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過程。師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂壞了，那我們就在音樂中去體會(huì)快樂吧！挺起腰來，看誰讀得最幸福、最快樂。生在音樂伴奏下齊讀16自然段。過渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂中時(shí)，這快樂卻沒有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患埽瑥拇?，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。2、學(xué)習(xí)711自然段（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到711自然段中找找答案吧。（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（3）松鼠和小熊吵架之后，他們非常難過

20、，在他們自己的努力下，終于和好如初，風(fēng)箏又起飛了，紙船又起航了。多美呀?。ㄕn件出示）誰愿意讀給大家聽？指導(dǎo)讀11自然段。（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說上一句話，他會(huì)說些什么呢？（指名說）四、拓展延伸你有好朋友嗎？你們要為了一點(diǎn)小事吵架后是怎么合好的？五、指導(dǎo)書寫1.仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。） 2.寫好后沖寫得滿意的字笑一笑。六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)1.讀一讀山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2.聽寫下列詞語壞人 松果 扎好 抓住祝福 句子 幸福21從現(xiàn)在開始主備人 楊玉鳳課型精讀課文時(shí)間教

21、材分析： 從現(xiàn)在開始是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第三冊(cè)中的一篇課文。這是一篇非常有趣的故事課文，文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致大家反對(duì)，而小猴子卻讓大家按照自己習(xí)慣方式過日子，受到人們的擁戴。由此，得出相互尊重是和諧相處的重要條件，這一點(diǎn)在教學(xué)中需滲透進(jìn)去。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“之、輪”等個(gè)生字，會(huì)寫“之、令、布、直”四個(gè)字。正確、流利朗讀課文。初步感知課文大意。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。2.讀課文。體會(huì)做什么事都要尊重別人。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動(dòng)物頭飾（

22、老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。）主 備 設(shè) 計(jì)個(gè)人備課一、創(chuàng)設(shè)情境，提示課題同學(xué)們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現(xiàn)在它想找一個(gè)動(dòng)物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢？請(qǐng)看（出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當(dāng)大王圖片）這樣換來換去，現(xiàn)在究竟誰成為森林里的新首領(lǐng)了呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)課從現(xiàn)在開始（板書課題）二自主識(shí)字，合作交流1請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。邊讀課文，邊用筆畫出不認(rèn)識(shí)的字。2對(duì)于本節(jié)課出現(xiàn)的生字，你有沒有不認(rèn)識(shí)的？對(duì)于這些不認(rèn)識(shí)的字，可以小組合作學(xué)習(xí)。3課件出示生字，讓學(xué)生認(rèn)讀。 可開火車讀，齊讀等形式。4這些字，你有什么好辦法把它記??？用加一加方法識(shí)字“瞇”：目米瞇用編順口溜方法識(shí)字“鄭”：把耳朵關(guān)起來就是鄭。三品讀領(lǐng)悟師：獅子都選誰做大王了？最后誰成為了森林里的新首領(lǐng)？1學(xué)習(xí)第二自然段。指名試讀。在評(píng)讀中品詞。（1）學(xué)習(xí)“神氣極了”一句。比較：“神氣”和“神氣極了”。課件出示貓頭