學(xué)校德育及公民教育的目標(biāo)與推行策略ppt課件

1、學(xué)校德育及公民教育的目標(biāo)與推學(xué)校德育及公民教育的目標(biāo)與推行戰(zhàn)略行戰(zhàn)略v德育及公民教育德育及公民教育v從閱讀中學(xué)習(xí)從閱讀中學(xué)習(xí)v專題研習(xí)專題研習(xí)v運(yùn)用資訊科技運(yùn)用資訊科技 課程改革四大關(guān)鍵項(xiàng)目：課程改革四大關(guān)鍵項(xiàng)目：德育的重要性v才德全盡v才德兼亡 v德勝才 v才勝德 v 司馬光 聖人愚人君子小人 從閱讀中學(xué)習(xí)從閱讀中學(xué)習(xí)運(yùn)用資訊科技運(yùn)用資訊科技專題研習(xí)專題研習(xí)德育及德育及公民教育公民教育 怎樣的人？學(xué)些甚麼？怎樣學(xué)習(xí)？ 怎樣的人怎樣的人不敢妄為些子事只因曾讀數(shù)行書(shū) 白居易助天下人愛(ài)其所愛(ài) 林覺(jué)民1911 怎樣的人怎樣的人思索終身：頭頂?shù)男强?內(nèi)心的品德律 康德經(jīng)過(guò)調(diào)查的生活 蘇格拉底有反省的公

2、民身分 亞里士多德有勇氣的自主人 文思慧 目標(biāo)： 是指導(dǎo)行為、抉擇及評(píng)估信心與行動(dòng)的參考原則、委身的信心、 理想與標(biāo)準(zhǔn)J. M. Halstead 1996 國(guó)家興亡 匹夫有責(zé) 聞?wù)D一夫紂矣 未聞弒君也 孟子價(jià)值價(jià)值 個(gè)人素質(zhì)的建立個(gè)人素質(zhì)的建立以生活經(jīng)驗(yàn)作為以生活經(jīng)驗(yàn)作為德育與公民教育德育與公民教育的學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)情境全人的發(fā)展全人的發(fā)展態(tài)度、才干、知識(shí)態(tài)度、才干、知識(shí) (A.S.K)價(jià)值價(jià)值(V) 與與 態(tài)度態(tài)度(A)1.重申重點(diǎn) (Re-focusing) 價(jià)值觀的建立 建立各領(lǐng)域的連繫2.重組課程(Re-organization)以生活經(jīng)歷為課程主題 (LEA)3.重訂推行戰(zhàn)略 (Re

3、-engineering)全校參與多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)重組課程戰(zhàn)略重組課程戰(zhàn)略3R3Rv培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值觀：5 PV5 PVv以整全的戰(zhàn)略加強(qiáng)各價(jià)值教以整全的戰(zhàn)略加強(qiáng)各價(jià)值教育範(fàn)疇的連繫育範(fàn)疇的連繫v堅(jiān)毅堅(jiān)毅v尊重他人尊重他人v責(zé)任感責(zé)任感v國(guó)民身分認(rèn)同國(guó)民身分認(rèn)同v承擔(dān)精神承擔(dān)精神德育德育公民教育公民教育性教育性教育安康教育安康教育環(huán)境教育環(huán)境教育傳媒教育傳媒教育生命教育生命教育 價(jià)值觀如何於生活中建立與內(nèi)化？?jī)r(jià)值觀如何於生活中建立與內(nèi)化？靈活融入課程：靈活融入課程：作為班主任課、級(jí)際或全校週會(huì)的討論主題作為班主任課、級(jí)際或全校週會(huì)的討論主題作為跨學(xué)科活動(dòng)的主題或副題作為跨學(xué)科活動(dòng)的

4、主題或副題作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境作為各學(xué)習(xí)領(lǐng)域相關(guān)主題的學(xué)習(xí)情境v全校參與全校參與v多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 全民參與全民參與共同目標(biāo)共同目標(biāo)( (學(xué)校學(xué)校 家長(zhǎng)家長(zhǎng) 社會(huì)社會(huì)) )共同參與共同參與學(xué)校文化學(xué)校文化 多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多元學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)師生齊參與師生齊參與服務(wù)：社區(qū)服務(wù)：社區(qū)/他人他人課內(nèi)：各學(xué)習(xí)領(lǐng)域課內(nèi)：各學(xué)習(xí)領(lǐng)域/跨課程跨課程/集會(huì)集會(huì)/課節(jié)課節(jié)課外：參觀課外：參觀 調(diào)查調(diào)查教師的角色教師的角色 身教者身教者開(kāi)放開(kāi)放權(quán)威者權(quán)威者引導(dǎo)學(xué)生：分析、判斷、反省引導(dǎo)學(xué)生：分析、判斷、反省善用學(xué)生、教師的生活經(jīng)歷善用學(xué)生、教師的生活經(jīng)歷讓學(xué)生自我反省讓學(xué)生自我反省善用學(xué)生及教師的生活經(jīng)歷善用學(xué)生及教師的生活經(jīng)歷教師的角色教師的角色團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)隊(duì)成員v同儕協(xié)作同儕協(xié)作v跨科教學(xué)跨科教學(xué)v專業(yè)發(fā)展：接納信息專業(yè)發(fā)展：接納信息自主自主v多元互補(bǔ)多元互補(bǔ)教育署對(duì)學(xué)校的援助教育署對(duì)學(xué)校的援助 培訓(xùn)課程培訓(xùn)課程 製作教學(xué)資源製作教學(xué)資源 津貼津貼 校本援助校本援助 夥伴關(guān)係的建立夥伴關(guān)係的建立 德育及公民教育網(wǎng)址：德育及公民教育網(wǎng)址：cd.ed.go