學校德育及公民教育的目標與推行策略ppt課件

1、學校德育及公民教育的目標與推學校德育及公民教育的目標與推行戰(zhàn)略行戰(zhàn)略v德育及公民教育德育及公民教育v從閱讀中學習從閱讀中學習v專題研習專題研習v運用資訊科技運用資訊科技 課程改革四大關鍵項目：課程改革四大關鍵項目：德育的重要性v才德全盡v才德兼亡 v德勝才 v才勝德 v 司馬光 聖人愚人君子小人 從閱讀中學習從閱讀中學習運用資訊科技運用資訊科技專題研習專題研習德育及德育及公民教育公民教育 怎樣的人？學些甚麼？怎樣學習？ 怎樣的人怎樣的人不敢妄為些子事只因曾讀數(shù)行書 白居易助天下人愛其所愛 林覺民1911 怎樣的人怎樣的人思索終身：頭頂?shù)男强?內心的品德律 康德經(jīng)過調查的生活 蘇格拉底有反省的公

2、民身分 亞里士多德有勇氣的自主人 文思慧 目標： 是指導行為、抉擇及評估信心與行動的參考原則、委身的信心、 理想與標準J. M. Halstead 1996 國家興亡 匹夫有責 聞誅一夫紂矣 未聞弒君也 孟子價值價值 個人素質的建立個人素質的建立以生活經(jīng)驗作為以生活經(jīng)驗作為德育與公民教育德育與公民教育的學習情境的學習情境全人的發(fā)展全人的發(fā)展態(tài)度、才干、知識態(tài)度、才干、知識 (A.S.K)價值價值(V) 與與 態(tài)度態(tài)度(A)1.重申重點 (Re-focusing) 價值觀的建立 建立各領域的連繫2.重組課程(Re-organization)以生活經(jīng)歷為課程主題 (LEA)3.重訂推行戰(zhàn)略 (Re

3、-engineering)全校參與多元學習機會重組課程戰(zhàn)略重組課程戰(zhàn)略3R3Rv培養(yǎng)學生的價值觀：培養(yǎng)學生的價值觀：5 PV5 PVv以整全的戰(zhàn)略加強各價值教以整全的戰(zhàn)略加強各價值教育範疇的連繫育範疇的連繫v堅毅堅毅v尊重他人尊重他人v責任感責任感v國民身分認同國民身分認同v承擔精神承擔精神德育德育公民教育公民教育性教育性教育安康教育安康教育環(huán)境教育環(huán)境教育傳媒教育傳媒教育生命教育生命教育 價值觀如何於生活中建立與內化？價值觀如何於生活中建立與內化？靈活融入課程：靈活融入課程：作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為班主任課、級際或全校週會的討論主題作為跨學科活動的主題或副題作為跨學科活動的

4、主題或副題作為各學習領域相關主題的學習情境作為各學習領域相關主題的學習情境v全校參與全校參與v多元學習機會多元學習機會 全民參與全民參與共同目標共同目標( (學校學校 家長家長 社會社會) )共同參與共同參與學校文化學校文化 多元學習機會多元學習機會師生齊參與師生齊參與服務：社區(qū)服務：社區(qū)/他人他人課內：各學習領域課內：各學習領域/跨課程跨課程/集會集會/課節(jié)課節(jié)課外：參觀課外：參觀 調查調查教師的角色教師的角色 身教者身教者開放開放權威者權威者引導學生：分析、判斷、反省引導學生：分析、判斷、反省善用學生、教師的生活經(jīng)歷善用學生、教師的生活經(jīng)歷讓學生自我反省讓學生自我反省善用學生及教師的生活經(jīng)歷善用學生及教師的生活經(jīng)歷教師的角色教師的角色團隊成員團隊成員v同儕協(xié)作同儕協(xié)作v跨科教學跨科教學v專業(yè)發(fā)展：接納信息專業(yè)發(fā)展：接納信息自主自主v多元互補多元互補教育署對學校的援助教育署對學校的援助 培訓課程培訓課程 製作教學資源製作教學資源 津貼津貼 校本援助校本援助 夥伴關係的建立夥伴關係的建立 德育及公民教育網(wǎng)址：德育及公民教育網(wǎng)址：cd.ed.go