執(zhí)教：龍泉外國語實驗學校小學部黃慧章ppt課件

1、執(zhí)教：龍泉外國語實驗學校小學部執(zhí)教：龍泉外國語實驗學校小學部 黃慧章黃慧章從從說起說起一、教材分析一、教材分析 是北師大教材小學數(shù)學一年記下冊第四是北師大教材小學數(shù)學一年記下冊第四單元的內容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方單元的內容。本單元是在操作活動中，認識長方形、正方形、三角形和圓，利用所學圖形進展拼圖、折紙等活動，加形、三角形和圓，利用所學圖形進展拼圖、折紙等活動，加深對這些圖形的認識。教材安排了三個深對這些圖形的認識。教材安排了三個“動手做的的活動，動手做的的活動，為學生創(chuàng)設了操作、思索和想像的空間。為學生創(chuàng)設了操作、思索和想像的空間?！皠邮肿鲆?，動手做一，經過折、剪、拼活動，

2、鼓勵學生對圖形進展簡單的分解和組經過折、剪、拼活動，鼓勵學生對圖形進展簡單的分解和組合；合；“動手做二，借助七巧板鼓勵學生在活動中拼圖；動手做二，借助七巧板鼓勵學生在活動中拼圖；“動手做三，鼓勵學生欣賞和設計簡單的圖案。動手做三，鼓勵學生欣賞和設計簡單的圖案。一、教材分析一、教材分析 本節(jié)課是在學生初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形本節(jié)課是在學生初步認識了長方形、正方形、三角形和圓形的根底上進展教學的活動課。學生經過對我國古代的一種數(shù)學的根底上進展教學的活動課。學生經過對我國古代的一種數(shù)學圖形游戲圖形游戲-“-“七巧板的認識、拼擺，從而穩(wěn)定平面圖形的認七巧板的認識、拼擺，從而穩(wěn)定平面圖形的

3、認識，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培育學生欣賞美、發(fā)明識，感受平面圖形組合的美麗與神奇，培育學生欣賞美、發(fā)明美的才干。美的才干。二、學情分析二、學情分析 本節(jié)課是北師大教材一年級下的一節(jié)動手實際活動課，本節(jié)課是北師大教材一年級下的一節(jié)動手實際活動課，是在學生初步認識了三角形、長、正方形的根底上，借助七是在學生初步認識了三角形、長、正方形的根底上，借助七巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟習認識的平面圖形，并巧板讓學生在拼圖活動中，進一步熟習認識的平面圖形，并初步、直觀認識平行四邊形。這部分內容的學習應該建立在初步、直觀認識平行四邊形。這部分內容的學習應該建立在學生已有生活閱歷的根底上，引導學生進

4、展操作活動是教學學生已有生活閱歷的根底上，引導學生進展操作活動是教學的一個重要環(huán)節(jié)。但是我所教的孩子畢竟是一年級小學生，的一個重要環(huán)節(jié)。但是我所教的孩子畢竟是一年級小學生，加上大多數(shù)是在城鎮(zhèn)長大的孩子，由于家人的過度照顧，導加上大多數(shù)是在城鎮(zhèn)長大的孩子，由于家人的過度照顧，導致他們的動手才干比較差；同時絕大部分是獨生子女，與小致他們的動手才干比較差；同時絕大部分是獨生子女，與小同伴互助協(xié)作的時機不多，協(xié)作認識不強，這就使我在教學同伴互助協(xié)作的時機不多，協(xié)作認識不強，這就使我在教學中組織他們自主學習、協(xié)作學習的難度變大。因此本節(jié)課上中組織他們自主學習、協(xié)作學習的難度變大。因此本節(jié)課上重點培育學生

5、的動手操作才干、引導學生積極思索、初步學重點培育學生的動手操作才干、引導學生積極思索、初步學會自動與同伴協(xié)作、交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，認識會自動與同伴協(xié)作、交流，獲得積極的數(shù)學學習情感，認識到本人在集體中的作用。在活動中培育學生的空間想像能到本人在集體中的作用。在活動中培育學生的空間想像能力，體驗數(shù)學中的美感，激發(fā)學生熱愛民族文化的感情。力，體驗數(shù)學中的美感，激發(fā)學生熱愛民族文化的感情。 三、教學目的三、教學目的 1、經過察看認識七巧板是由、經過察看認識七巧板是由7塊、塊、3種圖形組成，種圖形組成，其中有一其中有一個新的平面圖形個新的平面圖形平行四邊形；經過動手比一比平行四邊形；經過動手

6、比一比讓學生了讓學生了解其中解其中5個三角形的大小關系。個三角形的大小關系。2、能運用、能運用2個完全一樣的三角形，拼成三角形、平個完全一樣的三角形，拼成三角形、平行四邊形行四邊形和正方形，從而開展學生的空間觀念。和正方形，從而開展學生的空間觀念。3、能用七巧板拼擺、發(fā)明各種圖案，培育學生的、能用七巧板拼擺、發(fā)明各種圖案，培育學生的動手操作動手操作才干和發(fā)明力。才干和發(fā)明力。4、經過活動，使學生獲得一些初步的數(shù)學實際活、經過活動，使學生獲得一些初步的數(shù)學實際活動閱歷，動閱歷，并在和同伴的協(xié)作與交流過程中獲得良好的情感體并在和同伴的協(xié)作與交流過程中獲得良好的情感體驗。驗。教學重點：教學重點：1、

7、認識、認識“七巧板。七巧板。2、能利用七巧板拼擺平面圖形，并發(fā)明性地運用七巧板。、能利用七巧板拼擺平面圖形，并發(fā)明性地運用七巧板。教學難點：教學難點：能利用七巧板拼擺平面圖形，并發(fā)明性地運用七巧板。能利用七巧板拼擺平面圖形，并發(fā)明性地運用七巧板。四、教學流程四、教學流程 欣賞圖案，刷新視覺。欣賞圖案，刷新視覺。 鏈接網絡，熏陶文化。鏈接網絡，熏陶文化。 初步感知，建立表象初步感知，建立表象 。 動手操作，深化研討動手操作，深化研討 。 點擊課件，欣賞作品。點擊課件，欣賞作品。 七巧板又稱智慧板、七巧板又稱智慧板、“東方魔塊，是我國古代的一種拼東方魔塊，是我國古代的一種拼板工具。它是板工具。它是

8、由一種古代家具演化來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形由一種古代家具演化來的。宋朝有個叫黃伯思的人，對幾何圖形很有研討，很有研討，他熱情好客，發(fā)明了一種用他熱情好客，發(fā)明了一種用6張小桌子組成的張小桌子組成的“宴幾宴幾請客吃請客吃飯的小桌子。飯的小桌子。后來有人把它改良為后來有人把它改良為7張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子把桌子拼成不同的外形，比如拼成不同的外形，比如3人拼成三角形，人拼成三角形，4人拼成四方形，人拼成四方形，6人拼成人拼成六方形六方形這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后來，有人把宴幾減少改動到這樣用餐時人人方便，氣氛更好。后

9、來，有人把宴幾減少改動到只需七塊板，只需七塊板，用它拼圖，演化成一種玩具。由于它非常巧妙好玩，所以人們叫用它拼圖，演化成一種玩具。由于它非常巧妙好玩，所以人們叫它它“七巧板。七巧板。 到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節(jié)日和文娛，拼成各到了明末清初，皇宮中的人經常用它來慶賀節(jié)日和文娛，拼成各種桔祥圖案種桔祥圖案和文字，故宮博物院至今還保管著當時的七巧板呢！和文字，故宮博物院至今還保管著當時的七巧板呢！18世紀七巧世紀七巧板傳到國外，板傳到國外，立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它立刻引起極大的興趣，有些外國人通宵達旦地玩它，并叫它“唐唐圖，意思是圖，意思是“來自中國的拼圖。

10、來自中國的拼圖。 1234567他能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？他能叫出七巧板中每個圖形的名字嗎？ 都是三角形都是三角形5號是號是3號是號是1號、號、2號、號、4號、號、6號、號、7號號正方形。正方形。平行四邊形。平行四邊形。象這樣的圖形叫做：平行四邊形。象這樣的圖形叫做：平行四邊形。請按教師要求請出七巧板中的兄弟。請按教師要求請出七巧板中的兄弟。46721他發(fā)現(xiàn)什么？他發(fā)現(xiàn)什么？1和和2是最大的三角形，并且同樣大。是最大的三角形，并且同樣大。4和和6是最小的三角形，也是同樣大。是最小的三角形，也是同樣大。7是不大不小的三角形。是不大不小的三角形。 他們能用他們能用1和和2合起來變魔術嗎？合起來變魔術嗎？ 大三角形大三角形正方形正方形平行四邊形平行四邊形 活動二：活動二： 1、請他照教師的樣子利用七巧板中的幾兄弟拼出長方形。、請他照教師的樣子利用七巧板中的幾兄弟拼出長方形。 2、他還能將這個長方形變成我們學過的其他平面圖形嗎？、他還能將這個長方形變成我們學過的其他平面圖形嗎？ 活動三：活動三： 1、同桌說一說下面圖案是