讓學(xué)生在寫(xiě)作中充滿想象

1、讓學(xué)生在寫(xiě)作中充滿想象寫(xiě)作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí) 起來(lái)的難點(diǎn)。從畢業(yè)以來(lái)一直從事語(yǔ)文教學(xué)工作，從 一開(kāi)始我就堅(jiān)持，讓學(xué)生在作文中堅(jiān)持說(shuō)真話，講真 事，富想象，有真情的標(biāo)準(zhǔn)。但還是有很多小學(xué)生的 作文內(nèi)容蒼白無(wú)力，作文思路很狹窄，語(yǔ)言也很呆板, 其主要是因?yàn)閷W(xué)生不善于想象。一、寫(xiě)作指導(dǎo)上缺少兒童趣味許多教師認(rèn)為作文的起初的教學(xué)是為了在以后高 年段寫(xiě)好作文打基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)彳丁寫(xiě)作指導(dǎo)時(shí)往往 加入了較多地主觀的意識(shí)，過(guò)多的從成人的角度出發(fā)。 而很少?gòu)膶W(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理方面考慮。教師應(yīng)在 習(xí)作中把學(xué)生放在第一位，讓學(xué)生思維得到充分訓(xùn)練, 發(fā)揮學(xué)生想象力，這樣才能有真正發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的真

2、 情實(shí)感，才有好的習(xí)作。就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生習(xí)作寫(xiě)的很 好，一、二年級(jí)就有達(dá)到了一定的作文水平，殊不知 其很多習(xí)作是老師、爸爸媽媽幫助學(xué)生完成，沒(méi)有學(xué) 生的自己的內(nèi)心讀白，作文自然缺乏靈性。二、學(xué)生不注意體驗(yàn)生活，觀察生活雖然我所在學(xué)校是農(nóng)村小學(xué)，但由于現(xiàn)在大都是 獨(dú)生子女，父母對(duì)學(xué)生疼愛(ài)的很，總是怕這怕那。平 時(shí)在家也是很少讓學(xué)生出門(mén)，學(xué)生觀察生活與自然的 機(jī)會(huì)相對(duì)較少。學(xué)校也因?yàn)榉N種安全的原因，對(duì)于學(xué) 生來(lái)說(shuō)能很少安撫戶(hù)外活動(dòng)，很少走出校門(mén)。學(xué)生與 外界接觸少了，沒(méi)有擴(kuò)大學(xué)生的視野，只靠書(shū)本中的 知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有讓學(xué)生的多觀察、多思考、 多想象，才能使學(xué)生的習(xí)水平提高上去。學(xué)生總是封 閉的

3、課堂內(nèi)，是很難寫(xiě)出富有自然情趣的好文章來(lái)的。三、教師在教學(xué)中方法不當(dāng)很多教師在批改學(xué)生習(xí)作時(shí)，習(xí)慣于按照自己的 思維方式來(lái)看待學(xué)生的表達(dá)，語(yǔ)言也按成人的要求來(lái) 批改，其實(shí)這是對(duì)學(xué)生童趣的扼殺。在平時(shí)批改中教 師不應(yīng)該給學(xué)生一路改正，其實(shí)有時(shí)孩子的“錯(cuò)誤” 正是孩子天真的想法，是學(xué)生想象力豐富的表現(xiàn)。教 師更應(yīng)該理解，讓學(xué)生多些自己的想法，多些自己的 想象。每次習(xí)作那不光是學(xué)生的一次任務(wù)，更應(yīng)該是 學(xué)生感情的真實(shí)流露，情感的表達(dá)。教師要通過(guò)學(xué)生 所謂的“錯(cuò)誤”，體會(huì)學(xué)生的內(nèi)心世界，這也是了解學(xué) 生的一次難得的機(jī)會(huì)。俗話說(shuō)“千里之行，始于足下”。課程改革也指出 要鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象中的事物，激發(fā)他們展

4、開(kāi)想象和幻 想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。我們要在教學(xué)中拓寬學(xué)生們 的思考空間，讓學(xué)生視野更廣闊，這樣有助于提高學(xué) 生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。這時(shí)我們?nèi)绻?能夠細(xì)心體味發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的童心，讓學(xué)生展開(kāi)想象, 使學(xué)生的習(xí)作在起步時(shí)就說(shuō)真話，講真事，富想象， 有真情，作文教學(xué)就能收到事半功倍的效果。四、激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)感受，讓學(xué)生真情表達(dá) 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：如果學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計(jì)劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會(huì)落空。 小學(xué)生對(duì)于習(xí)作的興趣與表達(dá)愿望是一次習(xí)作成功的 主要因素。要在教學(xué)中很注意培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣， 訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有 身臨其境的感覺(jué)。其實(shí)創(chuàng)設(shè)情境

5、的方法很多：如可以 利用現(xiàn)代化的電教手段創(chuàng)設(shè)情境，這樣可以把一幅幅 生活中生動(dòng)的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生面前。這樣與學(xué)生的生 活十分走近，情境的創(chuàng)設(shè)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的愿 望。如在美麗的家鄉(xiāng)習(xí)作指導(dǎo)時(shí)，我通過(guò)錄像機(jī) 將身邊的景色展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生看了倍感親切， 表達(dá)起來(lái)也是張嘴就來(lái)，說(shuō)的是自己真實(shí)的生活，表 達(dá)的是自己真實(shí)的感受。這樣，孩子們歡呼雀躍，都 積極表達(dá)，習(xí)作效果很好。另外，還可以運(yùn)用語(yǔ)言、 音樂(lè)等創(chuàng)設(shè)情境。五、讓學(xué)生體驗(yàn)生活，觀察生活，使學(xué)生富想象,會(huì)表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)中有句生活即語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活”。每 一個(gè)人孩子，都有自己的一片天地，也有對(duì)生活獨(dú)到 的感受，小學(xué)生雖然年齡小，社會(huì)閱歷也十分有

6、限， 但他們也經(jīng)歷過(guò)一些與別人不一樣的事，有自己的生 活圈。這些都是學(xué)生在習(xí)作時(shí)取之不盡、用之不竭的 寶貴素材。因此教師要在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生把自己 的我們生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái)，巧妙運(yùn)用，就能寫(xiě)出好的 文章來(lái)。同時(shí)也要讓學(xué)生在已有生活體驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 觀察身邊的人和事，并在習(xí)作中展開(kāi)想象，積極表達(dá) 出來(lái)，如在小學(xué)階段有見(jiàn)聞的習(xí)作，我就告訴學(xué) 生要把曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事，進(jìn)行加工，可以合 理展開(kāi)想象，使自己所寫(xiě)的事讓大家有更深的感受， 這樣許多語(yǔ)言便會(huì)脫口而出，好的句子自然會(huì)流于字 里行間。六、讓學(xué)生多閱讀，積累詞匯，提高表達(dá)能力 在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)平時(shí)愛(ài)表達(dá)，閱讀習(xí)慣好，閱讀能 力強(qiáng)的孩子，他們的想象力

7、、創(chuàng)造力很高。教師要在 教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，喜閱 讀的好習(xí)慣。這樣能幫助學(xué)生積累詞匯，學(xué)會(huì)各種表 達(dá)方法，讓學(xué)生大開(kāi)眼界，也可讓學(xué)生獲得更多的知 識(shí)。因此，在作文教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生多讀多看多表達(dá)。學(xué)生的閱讀往往是從兒時(shí)父母在睡前講述的童話開(kāi) 始，對(duì)于名人故事、安徒生童話、格林童話，孩子都 耳熟能詳。教師要在此基礎(chǔ)上在每天早晨、中午，開(kāi) 展晨讀、午讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，讓學(xué)生在讀 這些活動(dòng)中積累了豐富的詞匯，為學(xué)生自己表達(dá)出自 己的情感打基礎(chǔ)。同時(shí)在班級(jí)中設(shè)立圖書(shū)角”，讓學(xué) 生把自己喜歡的圖書(shū)與同學(xué)們交流，提高學(xué)生閱讀內(nèi) 容的廣度，讓學(xué)生得到多方面的閱讀內(nèi)容。這樣只有 多讀多背，當(dāng)孩子積累大量的語(yǔ)言詞匯，表達(dá)能力