【教案】電子教案格式

1、學習必備歡迎下載馬甲就南 學校 2021 至 20xx 年度第一學期教案集學科：語文班級：五年級任課老師：吳志軍課題讓心靈比天空更博大1、知道人各有所長，能夠觀賞別人的特長，知道學習他人特長對自己成長的作用；2、知道心胸開闊有益于身心健康，心胸狹隘、嫉妒等不良心理對自己成長教學目標有害處；3、體會真誠相待、相互敬重的珍貴；培育心胸開闊、寬以待人，能體諒他人的難處；4、能為他人著想，與他人共享歡樂，助人為樂；教學重點能為他人著想，與他人共享歡樂，助人為樂教學難點知道真正的歡樂是與人同樂，最大的歡樂是給人歡樂；1、預備一個蘋果、一個李子、一個蘋果李；教學預備2、查找有關懷胸開闊的名言警句、故事；3

2、、調查四周的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對歡樂的懂得；教學課時10教學過程個 案 修活動過程一、故事引入示例一我的伙伴個個棒改（手寫）1. 用錄音形式播放或用文字形式出示故事英子的同桌，同學聽故事后談論如下問題（ 1）提問；英子為什么不愿和海燕同桌？（ 2）后來英子為什么仍是懇求和海燕同桌？（ 3）為什么英子一開頭沒有發(fā)覺海燕身上的優(yōu)點，是她的優(yōu)點太少了嗎？（引導同學明白有的美很簡潔被發(fā)覺，而有的美卻需要專心去體會，從而勉勵同學專心去發(fā)覺身邊同學的特長）2. 小結：是啊，有的美，人人都看得見；有的美，卻需要專心去體會；其實，美無處不在；在我們四周不是缺少美，而是缺少發(fā)覺；只要專心發(fā)覺，你會

3、贊嘆：原先我的伙伴個個棒！二、說說伙伴身上的美1. 過渡：從剛才的故事中我們都明白了，原先每個同學都是最棒的，每個人身上都有很多優(yōu)點，只是有些仍沒有被大家發(fā)覺而已；現在，讓我們把大家的優(yōu)點都找出來，我們開展一個找“美”的活動；2. 用“擊鼓傳花”的嬉戲形式說同伴的優(yōu)點；嬉戲一： 選一個同學擊鼓， 其他同學傳花； 鼓響時花在誰手里誰就站起來夸夸自己觀賞的同學，同時被頌揚的同學也要說出自己的感受；嬉戲二： 老師擊鼓， 鼓響時花在誰手里誰就站在中間接受大家的頌揚，被夸獎者說出自己的感受；（開展此活動時，老師要留意關照那些平常頑皮、多動、 優(yōu)點不明顯的同學，盡可能制造機會讓同學們夸夸他們）3. 寫一寫

4、同學的優(yōu)點，仿照教科書中的范例完成教科書第3 頁的同學作品空白框；三、身邊的美大搜尋1. 老師導語：同學們身上的“美”可真多呀，說完了我們同學身上的優(yōu)點，你仍發(fā)覺我們身邊的其他人有什么優(yōu)點嗎？我們也來夸夸他們吧；2. 同學回憶自己身邊有哪些熟識的人（鄰居、父母、老師、醫(yī)生、司機、清潔工、警察等），并認真想想自己最熟識的人的優(yōu)點，把它們寫下來；4. 同學自由說，充分發(fā)覺身邊這些人的優(yōu)點特長；5. 同學溝通自己平常如何發(fā)覺四周人身上的優(yōu)點；老師可以用下面的提問引導同學：大家在學習、生活中，有的和伙伴是長期相處，有的是短期接觸，就在這些時候，你是怎樣去發(fā)覺對方的特長呢？四、送出我們的頌揚1. 我們發(fā)

5、覺了這些人的優(yōu)點，那就試著去告知他們吧；看看他們有什么感受；（同學看教科書第 4 頁的兩幅圖和同學作品，從中獲得啟示從而學習把對他人的頌揚告知他人）2. 同學溝通表達對別人的頌揚的方式；（如一句話、一個微笑、一聲喝彩、一個眼神、一張紙條，等等）3. 同學實際行動，送出我們的頌揚；4. 小結：是啊，每個人內心都期望自己的成果被人確定，自己的努力被人承認；我們自己期望得到頌揚，那就不要忽視頌揚別人；一個樂于頌揚別人的人，是一個播種歡樂并能收成歡樂的人；示例二取人之長 補己之短活動過程一、激趣導入1. 老師出示一個小李子并提問：你們吃過李子嗎，味道怎么樣？（同學自由說）2. 出示一個蘋果并提問：和李

6、子比起來，蘋果有什么特點？（同學自由說）3. 老師導語：南方的李子個小、味酸，北方的蘋果個大、味甜；南方人也想吃到大個味甜的蘋果，把北方的蘋果樹栽到南方去不就性了嗎？其實，問題不是那么簡潔，北方的蘋果在南方怎么也長不好；怎么辦呢？4. 出示蘋果李：科學家真有方法；他們把蘋果樹嫁接到李子樹上，就長出了現在這樣的蘋果李；它生長在南方，個兒大，味又甜，很受大家歡迎；5. 同學說說自己知道的其他像“嫁接”這樣的技術；可以不限于農業(yè)領域，其他領域的“嫁接”技術也很能說明問題；6. 老師小結：誰都有自己的特長，但也有自己的短處；李子樹和蘋果樹相互取長補短， 結出了甜甜的果實；伙伴們相互取長補短，就能共同進

7、步，不斷完善自己；但我們在成長過程中，對此可能并不是很懂得；二、聯系實際，實踐活動1. 我們全體同學，已經在一起共同學習四五年了；我們看到了同學們的哪些可取之處？ 你可以向誰學習以克服自己的短處？現在，我們開展一個活動，看大家誰能夠在活動中發(fā)覺他人的特長，誰能夠做到取長補短；2. 同學四人一小組開展活動；同學小組選取本組最喜愛的一項活動，然后依據活動的需要，設想班里的同學如何分工才能夠使這項活動開展得更有效，更能讓每個人發(fā)揮自己的特長；下面的一些活動可供同學參考；（ 1）班級要參與慶“六一”黑板報競賽；請你們?yōu)榘嘀魅卧O想一個人員分工方案；（ 2）學校要開運動會；請你們?yōu)榘嗉壷鋮⑴c接力賽人員（

8、男女各4 名）及拉拉隊隊長、宣揚隊隊長、服務隊隊長名單；、少總部要開一個“小超市”，請你們物色一名小超市負責人、兩名營業(yè)員、一名記帳員、兩名紀律愛護者；分工崗位姓名可以向誰“取長” 使工作做得更好1. 小組匯報溝通，說說理由；三、簽訂互幫互學合同1. 供應幫忙；說說自己有什么特長，在什么地方可以幫忙別人；2. 尋求幫忙；找找自己的不足，看看誰可以幫忙你；3. 簽訂互幫互學合同；同學自由查找互幫對象，簽下合同；互幫互學合同甲方：乙方：互幫內容：1. 甲方幫乙方；乙方幫甲方23四、課外延長，課堂小結1. 老師導語：老師很興奮，同學們在活動設計中能發(fā)覺他人的特長，仍想到了要向他人學習；今日，你最大的

9、感受是什么？2. 同學溝通各自的感受；3. 老師小結：三人行必有我?guī)?；在學問經濟飛速進展的信息時代，不僅人與人之間需要取長補短、共同合作，各行各業(yè)都需要取長補短，完善自己，使自己盡快強大起來；4. 以一首小詩來終止課；同學齊讀下面這首詩；大海不拒百川之水，才變得浩蕩；泰山不拒細小沙石，才變得高大； 蜜蜂采百花之精華，釀出最甜的蜜； 我們大家取長補短，才能全面進展；示例三遠離“紅眼病”活動過程一、談話導入，辨析是非1. 老師：上節(jié)課我們知道了要取人之長，補己之短；可下課時，我聽到了兩個同學這樣的說法，請大家看看他們說得對嗎？2. 師顯現兩個同學話；同學溝通爭論，辨析對錯；（ 1）績不好的同學，沒

10、什么特長好學；（ 2）別人不如我，我向別人學什么呢？ 3總結：每個人都有自己的優(yōu)點特長；并不是成果好就什么都好，成果不好就什么都不好；成果不好的同學， 其他方面肯定有值得我們學習的地方；我們就是要善于發(fā)覺別人的特長， 虛心學習；二、聯系實際、明理導行1. 同學閱讀烏鴉和夜鶯的故事；老師提問：為什么夜鶯最終練就了一副好嗓子， 而烏鴉卻沒有人情愿理她？2. 出示教科書第 7 頁的情境對話，讓同學感受情境并分析爭論如下的問題；（ 1）是否也聽到過這種聲音？（ 2）想一想，這樣下去會有什么后果呢？3. 同學溝通：假如在平常的同學、生活中，有的同學在某些方面比你強，特殊是在同一起跑線上的同學超過了你，你

11、的感受如何，你該怎么辦？三、給“紅眼病”會診1. 老師導語：有的人看到別人比自己強就很傷心，心里不舒適，甚至化為滿腔的怒火， 想方法阻擋別人超過自己，這就叫“紅眼病”，也叫“嫉妒”；嫉妒是很不好的心理，它讓我們傷心、憤怒，甚至痛楚；有時，嫉妒之火可以讓一個人去犯罪，做出損人害己的事情（老師可以列舉一些因嫉妒而害人害己的人或事，如孫臏與龐捐）；所以，我們必需克服這種毛病， 讓自己成為心胸寬廣的人；2. 找“紅眼病”的癥狀；同學說說在自己、同學或其他人嫉妒他人的表現；同學可以說詳細的事情， 但盡量防止說詳細的人， 不要損害他人的自尊心； 可以參照教科書中列舉的事例；老師要讓同學充分查找；只有明白了

12、紅眼病的表現，才能查找有針對的克服的方法；3. 結“紅眼病”的危害；老師先讓同學說“紅眼病”有哪些壞處，然后老師總結并逐條寫在黑板上；教學中老師肯定要讓同學充分說，說得越多越好，讓同學深刻地明白嫉妒對人的危害，從心底里產生遠離“紅眼病”的愿望；4. 紅眼病”開處方；同學針對上面活動中總結出的“紅眼病”癥狀開展爭論，尋找克服的方法；老師將同學開出的“處方”一一寫在“癥狀”的后面，并適時地給以補充；最后老師出示短文怎樣克服嫉妒心理（附后）；5. 小結下課：在我們身邊，有很多杰出的同學，他們有的成果優(yōu)秀，有的能歌善舞，有的心靈手巧，有的樂于助人看到別人取得勝利，甚至超過自己，我們由衷地為他們興奮，

13、真誠地慶賀他們，并告知他們：我要向你學習；示例四 說聲沒關系活動過程一、談啟示，改編故事1. 簡潔介紹蕭伯納，敘述蕭伯納被自行車撞倒的故事并提問：你覺得蕭伯納是個什么樣的人？（幽默、風趣、心胸開闊）2. 同學自由發(fā)言，爭論蕭伯納的故事給我們的啟示；（引導同學要心胸開闊、對人寬容，能原諒別人的過失）3. 出示教科書第9 頁的第一幅圖；提問：你覺得男孩子的感受如何？女孩子應當怎樣做會更好？4. 給這個故事續(xù)編結尾；二、學幽默，續(xù)編故事1. 老師：生活中我們常常會遇到一些尷尬的事，特殊是當有人誤會或是損害了我們的利益時，你會怎么做呢？（同學自由發(fā)表看法）2. 出示教科書第 10 頁的四幅圖；同學針對

14、這四種情境學學蕭伯納，也試著以幽默的態(tài)度處理故事中的人遇到的問題，續(xù)編故事的結尾；這四種情境如下；借出去的書，封面被弄臟了，你衣服被身后的同學弄臟了，你做好事被人說是假積極，圖夸獎，你爸媽下崗了，別人在背后談論，你3. 老師小結：當別人的錯誤影響到自己時，我們要能夠原諒別人；當遭到別人的誤會時，要能夠心平氣和地說明清晰；當聽到別人在背后談論自己時，我們要學著坦然面對，一笑置之；三、制作“高興秘笈”1. 老師：“開高興心”是我們每個人都追求的，但生活中又難免有些不高興的事；你在生活中遇到過一些不高興的事情嗎，你是怎樣對待的？2. 同學聯系實際談自己不高興的事；主要側重于被人誤會的事、自己受到委屈

15、的事、被人粗暴對待的事、自己的難處得不到懂得的事，其他同學幫他（她）查找解決的方法；3. 老師：遇到不開心的事情是很難免的；關鍵是我們如何處理好這些事情，不讓這些不開心影響我們的心情；我們同學中間就肯定有很多人懂得在生活中讓自己開高興心；請大家把自己開高興心地過好每一天的好方法說出來，大家一起共享；4. 同學各自總結讓自己高興的體會并寫在小卡片制作自己的“高興秘笈”；5. 閱讀雨果的名言“世界上最寬闊的是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷”；把自己知道的名言警句寫在“高興秘笈”里；（如：笑一笑，十年少；退一步海闊天空）四、說說自己原諒別人的事1. 生活中，人與人之間難免發(fā)生一

16、些大大小小的沖突；同學之間在一起也難免磕磕碰碰；你是怎樣對待這些事情的呢？請說說自己寬容、原諒別人的一件事；2. 同學自由說，老師引導同學體會自己原諒別人后的感受，想想別人被自己寬容后又是什么感受；3. 小結：原先當我們寬容別人以后，不但對方感謝，而且自己也特殊開心；讓我們以寬廣的胸懷面對四周一切，特殊是以寬容的態(tài)度對待可能無意中損害了自己的人，對他說聲對不起；示例五 懂得萬歲活動過程一、聽故事，談感受1. 同學請聽扎針的故事；老師提問：誰來概括一下故事梗概？2. 同學設想：小護士第一次扎針失敗后的心情；假如老人批評了這個小護士，小護士當時的心情會如何、對她將來可能會有什么影響；這位老人是個什

17、么樣的人；可以實行先爭論后表演的方式，讓同學在情境中體驗小護士的心情；3. 老師總結：得到他人的諒解和關懷真的是很好；像這位小護士，老人的諒解和懂得不但打消了她的擔憂，而且使她增強了信心；假如我們在生活中多點兒將心比心的感悟， 就會對老人多一分敬重，對孩子多一分憐愛；會使人與人之間多一些寬容和懂得，少一些計較和猜疑；二、我能懂得你1. 老師導語：其實，在生活中，我們每個人都會遇到犯難的事情，都會有不得已的時候；這時候，我們最需要的就是他人的體諒和關懷；反過來，當他人遇到這樣的難題，假如我們能夠站在他人的角度想想他（她）的難處，他人也會像我們一樣心存感謝；3. 同學看教科書第 12 頁的兩幅圖，

18、并摸索：大家為什么批評思思和周文；（思思影響了班級得流淌紅旗，周文耽擱了大家的時間，表面上看大家的批評好像有道理，或許仍有同學會認為該批評，此時老師不能簡潔否定，而應進一步帶領同學挖掘事情的深層緣由，讓同學明白事情的真相）4. 同學爭論該如何對待思思和周文；通過爭論使同學學會站在他人的立場上看問題，學會懂得、體諒別人的難處，同時學會自省，補償自己的過錯；老師可以用下面的導語提出要求；老師：同學們由于不明白事情的真相而批評思思和周文；現在，大家已經明白了事情的真相；這時候你覺得該怎么做呢？5. 同學爭論溝通人們之間發(fā)生誤會和誤會的緣由；通過活動使同學懂得懂得建立在面對問題心平氣和地深化調查、全面

19、明白的基礎之上的，假如我們遇事總是站在自己的立場上，很簡潔產生誤會；人們常常由于以自我中心、心急而誤會、錯怪他人，從而損害了他人；老師可以用提問的方式引出話題：為什么我們有常常會誤會別人呢？三、說說大家?guī)臀业囊患?. 老師：剛才我們學會了懂得關懷他人；老師也信任，在我們中間肯定有很多這樣的事；現在就請你回憶一下，說說在你遇到困難時，別人幫你的一件事；2. 同學在小組內自由說，每組推舉一人預備上臺去說；（老師可引導同學著重回想當自己遇到困難的那一刻是什么心情，當別人幫忙完自己時，自己又是什么心情）3. 全班溝通，小組內推舉的人上臺匯報；4. 依據大家的演說，評比班級最熱心的人，大家鼓掌熱鬧慶賀

20、他（她）；四、幫幫身邊的人1. 老師：聽了同學們剛才的回憶，老師真是很感動；原先在我們身邊有這么多懂得關懷幫忙他人的人； 我們也深刻地感受到了被人關懷和得到他人的幫忙是多么的幸福的事情；現在， 看看我們身邊有誰遇到了難題，我們一起幫他走出困境吧；2. 同學自由溝通，看看身邊有誰需要幫忙；可以分小組制定幫忙方案，下課后詳細實施， 當然假如同學打算單獨實施幫忙行動，老師也應全力支持；3. 行動匯報；可在下節(jié)課或是更長一段時間后進行；活動過程一、懸念競猜1. 故事抽屜內的紙條并摸索：小作者為什么從今再也沒有犯類似的錯誤；2. 依據故事內容，同學猜想那張“給了我一生尊嚴的紙條”寫的內容是什么；先同學獨

21、自猜想并把自己的猜想寫下來；然后小組爭論溝通，集大家的想法后寫出小組的看法， 最終全班溝通；本活動不肯定要有定論；只要通過活動能讓同學懂得自尊的意義就可以了；3. 老師出示自己的猜想：“峰兒，你是一個好孩子；爸爸媽媽信任你會永久做一個好孩子；”4. 小結：生活中常常會遇到很多小事；但是有時在這些小事面前假如不能做出正確的挑選，失去的可能就是人的名譽和自尊；二、辨析是非1. 針對詳細情境爭論自尊和名譽的重要；老師可以用下面的導語引出爭論話題：剛才的故事讓我們明白了自尊的重要性；有些時候，我們的確會面對一些需要我們做出選擇的情境， 假如稍不留意，放松對自己的要求，就會做出損害我們名譽的事情；是在現

22、實生活中，的確有些同學有不夠自尊的行為；在下面的這些情形下，怎么做能夠愛護我們的自尊，怎么做會損害我們的名譽？2. 出示教科書第 14 頁的三幅圖；3. 老師進一步提問： 在這些情形下， 你會怎么挑選？（或許每個同學都會說得冠冕堂皇， 但老師不能被表象所困惑，而應熟識同學的實際表現，有針對性地開展爭論，這樣做到底對不對，讓同學明白，只有自尊，才有別人敬重你） 三、疼惜名譽1. 老師：通過剛才這三幅圖，同學們明白了什么事不能做，這些事為什么不能做，它的后果是什么？（不自尊，會損壞人的名譽）2. 進一步爭論損害我們名譽的事情；同學第一自由爭論溝通，結合詳細生活事例說說哪些事不能做，然后總結匯報；3

23、. 在爭論總結的基礎上，全班同學一起設計一個“自尊自愛公約”，將那些不能做的事情寫下來，大家共同遵守；同時“公約”中仍要寫出違反公約的懲處措施；（這一活動可以和制作書簽的活動結合起來，將一些名言警句也寫入“公約”中）四、制作書簽1. 老師：到現在為止，同學們知道了哪些事能做，哪些事不能做，說明大家是一群能分清是非、疼惜名譽的人；2. 把有關分清是非、疼惜名譽的名言警句做成書簽自勉或是贈送給其他同學；3. 同學制作書簽，老師巡察指導；4. 展現匯報，比比誰的書簽做得好；5. 把書簽送給同學或是留著警示自己；活動過程一、角色表演，引發(fā)摸索1. 角色扮演，訓練如何敬重他人；本活動利用教科書中供應的五

24、個詳細情境進行敬重他人的訓練；老師可以用下面的話引出活動要求：我們不但要在理論上懂得敬重他人，而且需要學會詳細的做法，把握一些基本的禮儀、學會一些基本的禮貌行為；在下面的情形中， 你們會怎么做呢？讓我們一起來表演一下吧；2. 同學自由組成小組并自由挑選教科書中設計的情境（也可以自創(chuàng)其他情境）， 合作表演；3. 同學匯報表演；老師可參與其中，演一些不敬重他人的角色，形成角色沖突以引發(fā)進一步摸索和爭論；4. 同學針對表演中遇到的情形綻開爭論；二、聯系生活，反省自我1. 針對詳細情境反省自己的行為，進行自我評判；第一出示教科書第15 頁的兩幅圖并提問：假如你是劉宏興，被別人戲弄后會有什么感受？假如你

25、是故事中的小青，當得到王叔叔的敬重時，你心里會怎么想？2. 同學閱讀教科書第16 頁的主題故事；針對故事中的事情開展爭論；3. 同學進一步聯系自己生活中的事例，溝通自己遭到他人嘲笑、戲弄時或者得到敬重時的感受；4. 溝通小結：我們不應當嘲諷、譏諷他人，應學會為他人著想，學會關懷、勉勵、幫忙他人；敬重別人，就能獲得別人的敬重，從而獲得更多的伴侶，相反，不敬重別人，也就得不到別人的敬重，而且仍會失去很多伴侶；三、真情表白1. 老師：普希金說，敬重別人吧，它會使別人的歡樂加倍，也能使別人的痛楚減半；人人都期望得到別人的敬重；然而，在現實生活中，或者由于我們的疏忽大意，或者由于我們的稚嫩無知，難免會損

26、害他人；假如我們能準時發(fā)覺自己的過失并設法補償自己給他人帶來的損害了，也仍為時不晚；關鍵是我們是否有士氣承認自己的過失并英勇地為自己的過失負責；現在，讓我們來一次真情表白吧，把你的歉意寫在紙上，用真誠的心呼吁伴侶，呼吁友情；2. 老師引發(fā)同學反省自己曾經損害邊別人的行為；由損害同學的行為拓展到損害老師、家長、生疏人等等；寫下自己真誠的歉意；四、活動延長將你的信、卡片，送給你要表達的對象，真誠地對他說：對不起，我愿永久做你的伴侶；活動預備調查四周的不同年齡、不同身份的人，詢問他們對歡樂的懂得；活動過程一、歡樂調查1. 老師：有人說，歡樂是結交新伴侶；有人說，歡樂是獨自閑逛郊野；有人說，歡樂是看到

27、媽媽甜甜的微笑；有人說，歡樂是別人真誠的感謝歡樂到底是什么呢？的確，不同的人對歡樂的懂得很不同；課前，我們大家進行了調查，我們把調查結果總結一下，看看我們調查的人對歡樂是如何懂得的，肯定有很多值得我們學習的；2. 同學匯報調查結果；3. 老師總結并引出新話題：原先每個人的歡樂標準都不一樣，但有一點，他們都是歡樂的；同學們，你們對歡樂是如何懂得的，你們的最大歡樂是什么？4. 老師小結：歡樂是一支冰淇淋，也可以是一場球賽；歡樂是一陣風，也可以是一個微笑；歡樂是一種感覺，只要專心去體會，生活的點點滴滴都是歡樂；二、查找最歡樂的笑1. 閱讀主題故事最歡樂的笑；老師提問：周敏和王江找到最歡樂的笑了嗎， 在哪里找到的？你認為那是他們最歡樂的笑嗎，為什么？2. 老師：看來，幫忙別人能夠讓人得到最大的歡