大學輔導員與教師崗位分析與評價課程設(shè)計

1、西安工業(yè)大學北方信息工程學院 人力資源管理 工作分析與崗位評價課程設(shè)計課程名稱：工作分析與崗位評價題 目：大學輔導員與教師崗位分析與評價大學輔導員與教師崗位分析與評價課程設(shè)計一、緒論3（一）整體方案設(shè)計思路3（二）工作崗位分析31、工作崗位分析在人力資源管理中的重要性（即作用）32 、工作崗位分析在人力資源管理中的應(yīng)用3（三）工作崗位評價要素的分類、指標的構(gòu)成和原則41、評價要素分類：42、評價指標構(gòu)成：43、評價原則：4（三）歸級列等4（四）薪酬設(shè)計41、薪酬制度設(shè)計的基本要求42、工資獎金調(diào)整方案的設(shè)計方法53、常用工資管理制度制定的基本程序5二、研究范圍6（一）研究范圍6（二）崗位現(xiàn)狀6

2、三、崗位分析71、崗位分析總體思路的設(shè)計72、崗位分析的流程73、輔導員崗位說明書74、教師崗位說明書7四、崗位評價8（一）崗位評價方案81、評價原則82、評價流程83、應(yīng)重點做好的環(huán)節(jié)94、需要注意的細節(jié)10（二）崗位評價指標101、 評價要素102、要素程度、說明及評分情況10（三）評分情況131、輔導員崗位評分情況表132、對輔導員崗位進行評價143、教師崗位評分情況表144、對教師崗位進行評價15（四）崗位工資歸級列等15五、總結(jié)15附件1 大學輔導員工作崗位說明書16附件2 工作崗位調(diào)查問卷19附件3 某大學輔導員工作崗位調(diào)查表23大學輔導員與教師崗位分析與評價課程設(shè)計一、緒論（一）

3、整體方案設(shè)計思路為了深入理解我們所學的這門課程，將所學的理論知識應(yīng)用到實踐中去，老師為我們安排了此次課程設(shè)計，我們小組經(jīng)過討論共同決定選擇大學輔導員崗位和教師崗位進行調(diào)查，首先我們收集了對我們的調(diào)查有用的資料，然后對崗位進行分析，形成工作說明書，利用要素計點法對調(diào)查的崗位進行評價，最后形成一個崗位評價結(jié)果崗位工資等級表。以此來作為教師以及輔導員崗位的崗位工資，是該職位薪酬的基本來源，同時也為其它崗位的薪酬設(shè)計提供了依據(jù)。（二）工作崗位分析1、工作崗位分析在人力資源管理中的重要性（即作用）1）增強人力資源規(guī)劃的準確性和有效性2）確保組織中的所有任務(wù)得到明確的安排 3）有助于主管和員工明確員工的職

4、責和相關(guān)工作任務(wù)4）有助于工作再設(shè)計和員工職業(yè)生涯發(fā)展5）為員工的績效考核提供了客觀的工作標準6）為有效性，低成本的培訓指導方向7）為工作崗位招聘提供了有效的工作信息8）明確管理者和下屬的匯報關(guān)系9）明確工作崗位在組織中的相對價值，保持內(nèi)部公平性薪酬公平分包括： a 、外部公平性：將組織內(nèi)的薪酬水平與外部市場同等勞動力價格進行比較而確定；b 、內(nèi)部公平性：通過員工所在的工作崗位與其他工作崗位所承擔的工作和所需投入進行比較而確定；c、 投入公平性。2 、工作崗位分析在人力資源管理中的應(yīng)用1）員工招聘，選拔方面2）崗位定編方面（崗位定編定義：合理確定某種類型的崗位人員配備數(shù)量，定編的依據(jù)是客觀的組

5、織任務(wù)量和現(xiàn)職員工的平均績效3）培訓方面； 4）績效考核方面； 5）任職資格方面6）職業(yè)生涯發(fā)展方面； 7）薪酬管理方面 （三）工作崗位評價要素的分類、指標的構(gòu)成和原則1、評價要素分類：主要因素、一般因素、次要因素、極次要因素。2、評價指標構(gòu)成：1）勞動責任要素：質(zhì)量責任、產(chǎn)量責任、看管責任、安全責任、消耗責任、管理責任；2）勞動技能要素：技術(shù)知識要求、操作復(fù)雜程度、看管設(shè)備復(fù)雜程度、品種質(zhì)量難易程度、處理預(yù)防事故復(fù)雜程度；3）勞動強度要素：體力勞動強度、工時利用率、勞動姿勢、勞動緊張程度、工作班制；4）勞動環(huán)境要素：粉塵危害程度、高溫危害程度、輻射熱危害程度、噪聲危害程度、其他有害因素危害程

6、度；5）社會心理要素：社會對某類崗位的各種輿論，對該類崗位人員在心理上所產(chǎn)生的影響，主要采用人員流向指標。 3、評價原則：1）少而精的原則； 2）界限清晰便于測量的原則；3）綜合性原則； 4）可比性原則；（三）歸級列等通過以上對崗位進行分析和評價之后，得出一個崗位評價結(jié)果，即崗位工資等級表，通過崗位等級的劃分可以明顯地看出該崗位屬于哪一個等級，該得到什么樣的崗位工資，是個人工資收入的主要來源；通過對崗位歸級列等，還為其它崗位的薪酬設(shè)計奠定了基礎(chǔ)提供了依據(jù)。（四）薪酬設(shè)計1、薪酬制度設(shè)計的基本要求 體現(xiàn)保障、激勵和調(diào)節(jié)三大職能 體現(xiàn)勞動的三種形態(tài)：潛在形態(tài)、流動形態(tài)、凝固形態(tài)體現(xiàn)崗位的差別：技能

7、、責任、強度和條件 建立勞動力市場的決定機制 合理確定薪資水平，處理好工資關(guān)系 確立科學合理的薪酬結(jié)構(gòu)，對人工成本進行有效的控制構(gòu)建相應(yīng)的支持系統(tǒng)。2、工資獎金調(diào)整方案的設(shè)計方法1）根據(jù)員工定級、入級規(guī)定，根據(jù)工作崗位評價結(jié)果、能力評價結(jié)果或績效考核結(jié)果給員工入級；2）按照新的工資獎金方案確定每個員工的崗位工資、能力工資和獎金；3）如果出現(xiàn)某員工薪酬等級降低，原來的工資水平高于調(diào)整后的工資方案，根據(jù)過渡辦法中的有關(guān)規(guī)定，一般維持原有的工資水平，但薪酬等級按調(diào)整后的方案確定；4）如果出現(xiàn)員工薪酬等級沒有降低，但調(diào)整后的薪酬水平比原有的低，則應(yīng)分析原因，以便重新調(diào)整方案；5）匯集測算中出現(xiàn)的問題，

8、供上級參考，以便對調(diào)整方案進行完善。3、常用工資管理制度制定的基本程序崗位工資或能力工資的制定程序：1）根據(jù)員工工資結(jié)構(gòu)中崗位工資或能力工資所占比例，根據(jù)工資總額，確定崗位工資總額或能力工資總額；2）根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略等確定崗位工資或能力工資的分配原則；3）崗位分析與評價或?qū)T工進行能力評價；4）根據(jù)崗位（能力）評價結(jié)果確定工資等級數(shù)量以及劃分等級；5）工資調(diào)查與結(jié)果分析；6）了解企業(yè)財務(wù)支付能力；7）根據(jù)企業(yè)工資策略確定各工資等級的等中點，即確定每個工資等級在所有工資標準的中點所對應(yīng)的標準；8）確定每個工資等級之間的工資差距；9）確定每個工資等級的工資幅度，即每個工資等級對應(yīng)多個工資標準，工資幅度

9、是指各等級的最高工資標準與最低工資標準之間的幅度；10）確定工資等級之間的重疊部分大?。?1）確定具體計算辦法。獎金制度的制定程序：1）按照企業(yè)經(jīng)營計劃的實際完成情況確定獎金總額；2）根據(jù)企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)文化等確定獎金分配原則；3）確定獎金發(fā)放對象及范圍；4）確定個人獎金計算辦法二、研究范圍（一）研究范圍為了詳細了解崗位的信息情況，我們將研究范圍定位在大學教師和輔導員這兩個崗位上，一個原因是教師和輔導員我們平時接觸的較多，對其信息的收集相對比較容易得到；另外一個原因是對這兩個崗位進行調(diào)研有助于我們發(fā)現(xiàn)問題同時了解教師和輔導員的日常工作和職責與任職資格的要求，對我們以后的就業(yè)選擇有很大的幫助。（二

10、）崗位現(xiàn)狀高校輔導員承擔著學生的日常管理、思想教育、素質(zhì)教育、就業(yè)指導等與學生成長成才息息相關(guān)的工作。他們不僅是學生學習和生活最直接的引導者、高校正常教學秩序的直接維護者,還是高校校風學風建設(shè)的直接實施者,以及校園文化建設(shè)的直接組織者。正確認識當前輔導員隊伍的職業(yè)特點,建立一支政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍,對于增強思想政治教育的實效性維護高校的安全穩(wěn)定促進校園的和諧發(fā)展提高人才培養(yǎng)質(zhì)量都有著重大的理論意義和現(xiàn)實意義。因此，針對高校輔導員崗位調(diào)查發(fā)現(xiàn)存在以下幾點問題并針對問題作出如下分析：1、數(shù)量不夠充足,且人員構(gòu)成欠妥。根據(jù)中宣部和教育部的規(guī)定,每120-150名大學生應(yīng)配一名專

11、職輔導員,但目前許多高校沒有達到這一要求。同時,輔導員不僅要做好學生的思想政治教育工作、日常管理工作,還要包攬大量的行政事務(wù)工作,輔導員整日忙于應(yīng)付繁雜事務(wù),在這種情況下,學生思想工作很難做到細致入微、保質(zhì)保量。2、學歷層次偏低、知識結(jié)構(gòu)不合理、理論素質(zhì)不高。 輔導員作為高校思想政治教育的組織者和實施者，必須政治過硬，素質(zhì)全面。就目前高校輔導員隊伍的整體狀況來看，存在學歷層次偏低、知識結(jié)構(gòu)不合理、理論素質(zhì)不高等問題。3、輔導員崗位職責錯位，工作壓力大 許多高職院校對輔導員的崗位職責與工作范圍沒有明確的界定，輔導員崗位職責不清，角色定位不明確，學院每個職能部門都可以給輔導員分派工作，很多原本不屬

12、于輔導員職責范圍內(nèi)的工作，都要求輔導員進行組織與參與，使得輔導員承擔的服務(wù)性、事務(wù)性工作過多，影響了輔導員工作的主要方向和工作效果。如此一來，本來就工作繁忙的輔導員陷入了更加龐雜的日常管理事務(wù)中，無暇去思考關(guān)注學生的思想、政治、學習生活和心理健康方面的問題，不能很好地成為學生思想政治的引導者、學習生活的指導者和心理健康的輔導者，造成了輔導員角色的錯位。4、輔導員隊伍不穩(wěn)定，流動性大 由于輔導員工作不需要任何技術(shù)成分，大學畢業(yè)生都可以從事，長此以往，輔導員開始考慮自己的未來，輔導員這個崗位職能當做一個跳板，流失現(xiàn)象嚴重，不利于學生思想政治工作長期一貫的開展。三、崗位分析1、崗位分析總體思路的設(shè)計

13、首先我們確定所要調(diào)查研究的崗位，然后對調(diào)查的崗位進行相關(guān)資料的收集，選擇收集信息的方法，對收集的信息進行分析，到最后編寫工作崗位說明書。2、崗位分析的流程 崗位分析的流程如下圖所示：工作分析準備階段工作分析調(diào)查階段工作分析形成階段工作分析應(yīng)用反饋階段明確工作分析的目的和原則，界定工作分析的范圍，制定工作分析的總體實施方案，收集有關(guān)背景資料，選擇收集信息的方法，建立工作分析小組。與有關(guān)人員溝通，編制調(diào)查提綱，確定調(diào)查內(nèi)容和方法，廣泛收集有關(guān)資料、數(shù)據(jù)，對重點內(nèi)容做細致的調(diào)查。仔細審核收集的信息，創(chuàng)造性地分析、發(fā)現(xiàn)有關(guān)工作和工作人員的關(guān)鍵成分，編寫工作描述與工作規(guī)范，形成工作說明書。工作說明書的培

14、訓與使用；工作說明書使用的反饋與調(diào)查。3、輔導員崗位說明書見附表14、教師崗位說明書見附表2四、崗位評價（一）崗位評價方案1、評價原則1）評價的是職位而不是目前在這個職位上工作的人。2）在實際評價前必須對評價委員會的成員進行培訓，以求達到對各項因素的一致理解，避免在實際評價中對意思理解的偏差。3）評價的是職位的等級分數(shù)，而不是該職位的最終工資數(shù)。4）參加職位評價的委員必須獨立地對各個職位進行評價，絕對不允許互相串聯(lián)，協(xié)商打分。5）對于職位評價的結(jié)果及時反饋到評價委員會成員，以便他們了解某職位的評價情況、產(chǎn)生偏差的原因以及其它成員的觀念，以調(diào)整自己的思路，加深對評價表表中各項要素的理解。6）為了

15、保證結(jié)果的及時反饋，數(shù)據(jù)處理應(yīng)與評價委員會的工作同步運行，使評價工作提高效率。7）職位評價評價結(jié)果在一定時間內(nèi)處于保密狀態(tài)。8）在職位評價時，參與評價工作的人員與原來工作暫時隔離，以提高職位評價的效果。2、評價流程組建職位評價委員會準備階段收集相關(guān)資料，進行工作分析形成職位說明書評價前的準備工作對評價人員進行培訓培訓階段與評價委員會成員討論評價表的因素設(shè)計和權(quán)重分配 與評價委員會成員討論基準職位的選擇對評價委員會成員進行培訓，并對基準職位中的一個職位進行試打分和分析結(jié)果與評價委員會成員共同確定對結(jié)果的評判標準評價結(jié)果數(shù)據(jù)處理評價階段對輔導員職位進行評價評價前，人事教育處介紹各職位基本情況對已經(jīng)

16、進行評價的職位的數(shù)據(jù)處理結(jié)果進行討論對教師崗位進行評價完成所有職位評價后，對全部職位進行排序，評價委員會討論結(jié)果對其中普遍認為不合理的部分職位重新進行評價總結(jié)階段完成所有的職位評價工作公布職位評價結(jié)果3、應(yīng)重點做好的環(huán)節(jié) 職位評價的具體流程如圖所示，應(yīng)重點做好以下重點環(huán)節(jié)：1）評價委員會的組建評價委員會是職位評價工作的主體，部門內(nèi)部的評價是為職位委員會的評價提供參考點。委員會委員的素質(zhì)和構(gòu)成情況直接影響職位評價工作的質(zhì)量。職位評價委員必須能夠客觀地看問題，這是衡量職位評價工作好壞的重要指標。職位評價委員必須對整個公司的職位有較為全面的了解，在群眾中有一定的影響力，只有這樣才能使最終的評價結(jié)果具

17、有權(quán)威性，成員的構(gòu)成應(yīng)對工作性質(zhì)和職能劃分明顯不同的情況有所反應(yīng)，同時適當考慮基層工作人員（職工代表）。2）評價因素表的設(shè)計及對各項指標的理解評價委員會成員對評價表各項指標理解的差異，會直接影響職位評價的質(zhì)量，因此必須與委員就具體指標進行充分的討論，以取得充分共識。3）“游戲規(guī)則”的確定職位評價中，委員對各個職位的各項評價指標的理解是不同的，因此誤差的存在是必然的，必須事先確定一個明確的方差值作為標準，評價結(jié)果的方差低于這個標準即認為通過，如高于方差，如平均分合理，則不予討論，否則予以討論和重新打分。4）基準職位的選定基準職位的選定是做好職位評價工作的另一個重點。分行的職位繁多，工作性質(zhì)和工作

18、內(nèi)容很不一樣，可通過選定基準職位為評價提供一個參照系?；鶞事毼煌ㄟ^職位評價委員會共同討論后集體確定5）評價之前的職位介紹在職位評價前一起閱讀職位說明書，必要時人事教育處作職位介紹（職位介紹的時間、內(nèi)容有規(guī)定，職位評價委員會主席對介紹過程進行控制）。4、需要注意的細節(jié)保密和后勤保障工作（二）崗位評價指標1、 評價要素要素名稱二級要素權(quán)重（%）工作技能（45%）知識水平10業(yè)務(wù)知識15熟練程度10工作繁簡程度10工作責任（30%）管理責任20經(jīng)濟責任10工作強度（15%）工作負荷量10腦體工作緊張程度5工作環(huán)境及條件（10%）工作危險性5工作環(huán)境52、要素程度、說明及評分情況1）知識水平等級評價標

19、準評分1高中畢業(yè)，不需要專門知識202高中畢業(yè)，需要較簡單的專門知識403中專水平，需掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)原理和方法，處理一些較簡單的技術(shù)問題604大專水平，需系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)原理和方法，要解決本專業(yè)的重要的技術(shù)問題805大學水平，需深入系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論，基礎(chǔ)原理和方法，要解決本專業(yè)的重要的技術(shù)問題1002）業(yè)務(wù)知識等級評價標準評分1需處理簡單的業(yè)務(wù)知識152處理基本的業(yè)務(wù)知識，要學習其他的知識353掌握較高的業(yè)務(wù)知識，并學會怎樣處理554掌握較復(fù)雜的業(yè)務(wù)處理知識755精通復(fù)雜的業(yè)務(wù)知識，并熟練運用1003）熟練程度等級評價標準評分1基本不需要熟練程度，上手就能掌

20、握252需要熟練掌握簡單的能力，不需處理復(fù)雜事務(wù)503需較熟練的能力，處理較復(fù)雜的事務(wù)754需精通熟練程度和使用能力，反應(yīng)迅速1004）工作繁簡程度等級評價標準評分1工作內(nèi)容單一，有固定工作程序，不需任何選擇性。202工作內(nèi)容比較繁雜，按已有的工作模式和方法，有工作目標，在執(zhí)行政策時需處理較簡單的問題。403工作內(nèi)容比較繁雜，有可借鑒的工作模式和方法，有工作目標，在執(zhí)行政策時需處理較復(fù)雜的問題。604工作內(nèi)容比較繁雜，有較清楚的政策和原則，需一定的創(chuàng)新能力，要制定、執(zhí)行局部或?qū)I(yè)性的政策。805需在復(fù)雜的工作內(nèi)容中理出頭緒，決策性強，只有總的方針和目標，要制定、執(zhí)行有關(guān)全局政策，需較強的開拓創(chuàng)

21、新能力。1005）管理責任等級評價標準評分1不需承擔管理責任，只需執(zhí)行任務(wù)152需承擔執(zhí)行的工作任務(wù)的責任453承擔一定的管理責任，并為下屬的工作負責任754承擔重要的管理責任，為所有下屬的工作負責1006）經(jīng)濟責任等級評價標準評分1不需承擔任何經(jīng)濟責任252承擔本工作所造成的經(jīng)濟損失503對下屬的工作造成的損失負責754對所有崗位的員工工作造成的經(jīng)濟損失負責1007）工作負荷量等級評價標準評分1工作內(nèi)容較少，而且較簡單202工作內(nèi)容比較繁雜，不需要加班403工作內(nèi)容比較繁雜，需要不定期的加班加點604工作內(nèi)容比較繁雜，經(jīng)常加班加點805基本無休息時間，工作負荷量較大1008）腦體工作緊張程度

22、等級評價標準評分1工作內(nèi)容簡單，不需要較多的腦力勞動。252工作內(nèi)容比較繁雜，需要較多的腦力勞動503工作內(nèi)容比較繁雜，需經(jīng)常思考并有所創(chuàng)新754工作內(nèi)容比較繁雜，下班時間也要考慮工作的問題1009）工作環(huán)境等級評價標準評分1工作條件簡陋，設(shè)施不齊全202工作環(huán)境較好，設(shè)施簡單但齊全403工作環(huán)境很好，設(shè)施齊全方便，環(huán)境舒適604工作環(huán)境特別好，無粉塵、無噪聲、適度適中，設(shè)施方便805比較理想的待遇，各方面都很好10010）工作危險性等級評價標準評分1工作沒有任何危險性152工作危險性較低，發(fā)生的概率非常小353工作危險性較高，發(fā)生的概率較少554工作危險性較高，發(fā)生的概率較大755工作時刻處

23、于危險當中，需經(jīng)常做好防護措施。100（三）評分情況1、輔導員崗位評分情況表要素名稱二級要素權(quán)重（%）評分工作技能（45%）知識水平10100業(yè)務(wù)知識1575熟練程度1075工作繁簡程度1080工作責任（30%）管理責任2045經(jīng)濟責任1050工作強度（15%）工作負荷量1060腦體工作緊張程度575工作環(huán)境及條件（10%）工作危險性535工作環(huán)境5802、對輔導員崗位進行評價要素名稱所屬等級對應(yīng)點數(shù)要素名稱所屬等級對應(yīng)點數(shù)知識水平5100管理責任245業(yè)務(wù)知識475經(jīng)濟責任250熟練程度375工作負荷360工作繁簡程度480腦體緊張度375工作環(huán)境480工作危險性235輔導員崗位總點數(shù)：10

24、0+75+75+80+45+50+60+75+35+80=6753、教師崗位評分情況表要素名稱二級要素權(quán)重（%）評分工作技能（45%）知識水平10100業(yè)務(wù)知識1535熟練程度1050工作繁簡程度1060工作責任（30%）管理責任2075經(jīng)濟責任1050工作強度（15%）工作負荷量1080腦體工作緊張程度5100工作環(huán)境及條件（10%）工作危險性535工作環(huán)境5804、對教師崗位進行評價要素名稱所屬等級對應(yīng)點數(shù)要素名稱所屬等級對應(yīng)點數(shù)知識水平5100管理責任475業(yè)務(wù)知識235經(jīng)濟責任250熟練程度250工作負荷480工作繁簡程度360腦體緊張度4100工作環(huán)境480工作危險性235教師崗位總

25、點數(shù)100+35+50+60+75+50+80+100+35+80=665（四）崗位工資歸級列等工等點數(shù)幅度工等點數(shù)幅度a280分以下g581640b281340分h641700c341400i701760d401460j761820e461520k821880f521580l881以上輔導員崗位總點數(shù)為675，工資等級屬于h等級；教師崗位總點數(shù)為665，工資等級屬于h級五、總結(jié)通過這次課程設(shè)計，我們了解到了大學輔導員和教師崗位的工作職責和任職資格要求，通過崗位評價我們能清楚地看到導員和教師崗位的工資等級等等，這對崗位工資的確定以及其他崗位的薪酬設(shè)計提過了依據(jù)。同時，這次課程設(shè)計讓我們深刻地理

26、解到從收集資料到最后的崗位薪酬等級的制定，這一個完整的過程是非常不容易的，每一個細節(jié)都非常重要，前面的每一個步驟都對后面的工作有很大的影響。在這次課程設(shè)計中，有成功也有失敗。能從部門和崗位的現(xiàn)狀分析出存在的問題，并通過相關(guān)資料的收集對該崗位進行調(diào)查，進行工作分析，編寫工作說明書，然后對崗位進行評價，最終形成一個崗位工資等級表。這是一個復(fù)雜的過程，我們成功的完成了，這是我們值得驕傲的。但是，我們也存在很多的不足。由于我們對這些崗位沒有深切的體會，所以不能深入全面地了解該崗位的所有信息，以及到底崗位存在什么樣的問題，也了解的不夠透徹。 最后，老師給我們安排這樣的課程設(shè)計是很有必要的，這讓我們學會了

27、理論與實踐的相結(jié)合，也提高了我們分析問題解決問題的能力，鍛煉了我們的溝通和交流能力。更重要的是讓我們學會了團隊合作，增強了我們的合作精神，這對我們以后走上社會開始工作奠定了良好的基礎(chǔ)。附件1 大學輔導員工作崗位說明書職位名稱輔導員所屬部門院學生工作辦公室職位編號xxxxxx直接上級院黨委副書記直接下級班主任領(lǐng)導、學生干部職系經(jīng)管系薪資等級3級環(huán)境狀況舒適，明亮，無職業(yè)危害工作性質(zhì)行政管理人員工作設(shè)備電腦，傳真機，軟椅分析日期2013年6月分析人xxx職位概要：開展大學生思想大學生教育、管理和服務(wù)工作，包括學生日常事務(wù)、獎勤助貸、大學生就業(yè)、學生黨建團建、產(chǎn)學合作教育等工作，協(xié)調(diào)學生開展各類活動

28、，組織引導大學生健康成長。工作內(nèi)容：1、組織老師、畢業(yè)生、高年級學生、學習成績好的學生或者自主講解“大學生學習方法”，以學年為單位，形成學習方法指導記載或者課件、教案。2、組織和引導學生開展與專業(yè)相關(guān)的，能將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為工作技能的第二課堂活動，以學年為單位，形成學業(yè)實踐活動指導記載。3、經(jīng)常性開展班風樹立、歪風肅清等班風建設(shè)活動，以學期為單位，形成班風建設(shè)活動記錄。4、登記、更新黨團員信息情況，形成黨團員信息表；按照制度、程序發(fā)展黨團員，組織黨團員開展組織建設(shè)、思想建設(shè)。5、組織學生積極參加校、院的各項活動和工作。工作權(quán)限：1. 開展理想信念教育。組織開展學生政治理論學習和宣傳教育活動，引導

29、學生進一步堅定信念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。積極引導學生不斷追求更高的目標，提高思想覺悟。2. 開展形勢政策教育。結(jié)合學生切身的思想問題和國際國內(nèi)熱點問題，進行有針對性的教育引導，幫助學生釋疑解惑，引導學生抵制不良思想。3. 及時掌握學生情況。學生情況是一個動態(tài)過程，輔導員要帶著感情深入學生之中，與學生交朋友，了解學生情況。尋找合適的方式掌握學生的學習、經(jīng)濟、家庭、人際關(guān)系情況及思想、心理動態(tài)等，及時了解學生需求，保證工作的針對性和實效性。并做好談話記錄。4. 做好重大活動與特殊時期學生工作。針對突發(fā)事件和重大活動須有效掌握，帶領(lǐng)學生理性處理問題，保護學生安全，在假期前做好學生安全工

30、作，及時反饋學生情況，明確學生假期去向，隨時掌握學生情況。5. 加強班集體和黨團建設(shè)。以學生黨團組織和班委會為骨干，加強學生班集體建設(shè)，發(fā)揮學生自我教育與管理。加強學生骨干，入黨積極分子的教育培養(yǎng)，積極開展推優(yōu)入黨工作。6. 開展日常思想政治教育和管理。積極協(xié)助任課教師等共同做好日常思想工作，管理工作和學風建設(shè)工作，在社會實踐、志愿服務(wù)等方面對學生提供指導，要經(jīng)常深入學生課堂、宿舍、班級，及時了解學生的思想和困難，并有效解決問題。要及時處理學生違紀行為，做好各類講評工作。7. 做好經(jīng)濟困難學生資助。及時了解學生經(jīng)濟情況，建立經(jīng)濟困難學生檔案，協(xié)助有關(guān)部門做好資助工作，更要從各方面積極關(guān)心經(jīng)濟困

31、難學生，對學生勤工助學予以必要的指導，引導學生以堅強信念和平和心態(tài)順利完成學業(yè)，回報社會。8. 開展心理素質(zhì)教育。重視在學習、身體、經(jīng)濟、情感及人際關(guān)系等方面有問題的學生的心理健康；協(xié)助有關(guān)專業(yè)部門組織開展心理教育活動，引導學生養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)，增強學生抗壓能力。9. 開展就業(yè)指導和服務(wù)。引導學生樹立科學的成才觀和就業(yè)觀，協(xié)助就業(yè)部門做好學生職業(yè)生涯和學習發(fā)展規(guī)劃及就業(yè)指導工作，特別是要做好就業(yè)困難學生的思想工作。加強自身能力建設(shè)。認真學習黨的創(chuàng)新理論，增強自身政治責任感。學習和掌握心理教育、發(fā)展輔導員各方面知識與技能。掌握運用各種新的工作載體，通過博客、微博等網(wǎng)絡(luò)手段加強與學生交流互動。考

32、核指標和權(quán)重：1. 思想政治考核2. 班級及格率和優(yōu)秀率3. 班集體榮譽4. 學生宿舍衛(wèi)生，寢室文化，成績5. 班級學風班風6. 學生干部培養(yǎng)，黨員發(fā)展情況日常工作，值班，聽課，學生談話任職資格：所需經(jīng)驗：五年工作經(jīng)驗以上、中國共產(chǎn)黨員教育背景：本科或者本科以上教育程度具備能力：教育職能、管理職能、服務(wù)職能和研究職能職業(yè)操守：1、不濫用權(quán)力，積極配合上級工作； 2、耐心育人； 3、熱愛學生； 4、尊重學生； 5、依法從教等。職位發(fā)展：教務(wù)處,教學班級，學生處，培訓部：成為師德水平高，業(yè)務(wù)技術(shù)精，有較強科研能力，在同行中有一定影響，廣受學生歡迎的教壇名家。附件2 工作崗位調(diào)查問卷使用說明：目的：

33、幫你制定工作崗位調(diào)查表，做好崗們調(diào)查工作。填寫：結(jié)合實際調(diào)查，根據(jù)表格中內(nèi)容的提示，填寫相應(yīng)內(nèi)容。本調(diào)查問卷在于收集您所在崗位的有關(guān)信息，只對崗，不對人，所以請您不必顧慮，如實回答。謝謝！1、本崗位名稱_，所在部門_，直接上司_，直接屬下_。2、本崗位的工作職責負責程度（全部/部分/協(xié)助）占全部工作時間的%3、本崗位的權(quán)限：1、本崗位的工作目標：2、本崗位在公司內(nèi)部的協(xié)調(diào)關(guān)系3、本崗位與公司外部的協(xié)調(diào)關(guān)系4、勝任本崗所需的專業(yè)知識、相關(guān)專業(yè)知識和各種能力要求5、本崗位一旦出現(xiàn)失誤，會給公司帶來的風險（1）無任何風險。（2）僅有一些小風險，一旦發(fā)生問題，不會給公司造成多大影響。（3）有一定風險，

34、一旦發(fā)生問題，給公司帶來的影響能明顯感覺到。（4）有較大風險，一旦發(fā)生問題，會給公司帶來較嚴重的影響。（5）有極大風險，一旦發(fā)生問題，給公司造成的影響不僅不可挽回，而且會使公司發(fā)生經(jīng)濟危機甚至倒閉。6、本崗位一旦出現(xiàn)失誤，會給公司成本帶來的影響（）（1）損失金額低于100元/月。（2）損失金額在100元/月以上，500元/月以下。（3）損失金額在500元/月以上，2000元/月以下。（4）損失金額在2000元/月以上，5000元/月以下。（5）損失金額在5000元/月以上，10000元/月以下。（6）損失金額在10000元/月以上。7、本崗位指導監(jiān)督人員的數(shù)量（）（1）不指導任何人。（2）監(jiān)督

35、、指導3個以下基層員工。（3）監(jiān)督、指導35個基層員工；或者1個基層管理人員。（4）監(jiān)督、指導57個基層員工；或者2個基層管理人員。（5）監(jiān)督、指導710個基層員工；或者3個基層管理人員；或者1個中層管理人員。（6）監(jiān)督、指導4個以上基層管理人員；或者2個中層管理人員。（7）監(jiān)督、指導2個以上中層管理人員。8、本崗負有的組織人事的責任（）（1）不負有組織人事的責任。（2）僅對一般員工有工作分配、考核、激勵的責任。（3）對一般員工有選拔、聘用、管理的責任。（4）對基層負責人有任免的權(quán)力。（5）對中層干部有任免的權(quán)力。9、本崗負有的法律上的責任（）（1）不涉及有法律效力的合同和簽約。（2）偶爾擬定

36、有法律效力的合同，受上級審核方可簽約。（3）擬定合同和簽約，上級只做原則審核，本崗承擔部份責任。（4）經(jīng)常審核業(yè)務(wù)方面或其它方面的合同，并對合同的結(jié)果負有全部責任。（5）需要以法人資格簽署有關(guān)合同并對結(jié)果負全部責任。10、本崗負有的決策責任（）（1）常做一些小的決定，一般不影響他人。（2）需要做一些大的決定，只影響與自己有工作關(guān)系的部分普通員工。（3）需要做一些對所屬人員有影響的決策。（4）需要做一些大的決策，但必須與其他部門負責人共同協(xié)商方可。（5）參與最高層決策。11、勝任本崗位需要的最低學歷要求（）（1）初中及以下。 （2）高中。（3）職高、中技、中專。（4）大專。 （5）大本。 （6）

37、研究生。12、本崗需要的相關(guān)專業(yè)知識（）（1）偶爾使用其它學科知識。（2）較頻繁地使用其它學科的一般知識。（3）頻繁地綜合使用其它學科知識。（4）需要經(jīng)常變換專業(yè)領(lǐng)域。13、剛上本崗的人員需要多長時間的熟練期（）（1）3個月以內(nèi) （2）36個月 （3）612個月 （4）12年 （5）2年以上。14、本崗工作的復(fù)雜程度（）（1）簡單的、獨立的工作，不必考慮對他人有什么妨礙。（2）只需要簡單的指示即可完成工作，不需要計劃和獨立判斷，偶爾需考慮是否妨礙了他人工作。（3）需專門訓練才可勝任工作，但大多只需一種專業(yè)技能，偶爾需要獨立判斷或計劃，要求考慮如何工作才能不妨礙他人工作。（4）需運用多種專業(yè)技能

38、，經(jīng)常做獨立判斷和計劃，要有相當高的解決問題的能力。（5）要求高度的判斷力和計劃力，需要積極地適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和挑戰(zhàn)。15、本崗工作的靈活程度（）（1）常規(guī)性工作，不需要或很少需要靈活性。（2）大多屬于常規(guī)性工作，偶爾需要處理一些一般性問題。（3）一般屬于常規(guī)性工作，經(jīng)常需要靈活處理工作中出現(xiàn)的問題。（4）大多屬于非常規(guī)性工作，主要靠自己靈活地按具體情況來妥善處理。（5）屬于非常規(guī)性工作，需在復(fù)雜多變的環(huán)境中靈活處理重大的偶然性問題。16、勝任本崗需要多長時間的工作經(jīng)驗（）（1）3個月以內(nèi) （2）36個月 （3）69個月 （4）912個月（5）12年 （6）25年 （7）5年以上17、本崗需

39、要的語言能力（）（1）一般信函、簡報、便條、備忘錄、通知。（2）工作報告、工作匯報、部門工作總結(jié)。（3）公司級文件或研究報告。（4）合同或法律文件。18、本崗需要的數(shù)學運算能力（）（1）加減法 （2）四則運算 （3）乘方、開方、指數(shù)運算（4）統(tǒng)計和線性代數(shù) （5）計算機編程運算19、本崗需要的綜合能力（）（1）工作單一、簡單，無需特殊技能和能力。（2）工作規(guī)范化、程序化，僅需某方面的專業(yè)知識和技能。（3）工作多樣化，靈活處理問題的要求高，需綜合使用多種知識和技能。（4）非常規(guī)性工作，需在復(fù)雜多變的環(huán)境中處理事務(wù)，需高度的綜合能力。20、本崗工作上的壓力（）（1）工作常規(guī)化，工作很少被打斷或干擾

40、，極少迅速地做決定。（2）工作速度沒有特定要求，手頭工作有時被打斷，很少迅速地做決定。（3）任務(wù)多樣化，手頭工作經(jīng)常被打斷，工作流動性很強，經(jīng)常迅速地做決定。（4）任務(wù)多樣化，工作時間很緊張，工作流動性很強，經(jīng)常迅速地做決定，很難坐下來安靜地處理問題。21、本崗工作時精力的集中程度（）（1）平常注意程度即可。（2）集中精力約占全部工作時間的1025%。（3）集中精力約占全部工作時間的2650%；或高度集中精力占工作時間的1025%。（4）高度集中精力占工作時間的2650%。（5）高度集中精力占工作時間的51%以上。22、本崗對于體力的要求（）（1）工作姿勢隨意。（2）站立、久坐時間占全部工作時

41、間的50%以下。（3）站立、久坐時間占全部工作時間的50%以上。（4）需經(jīng)常遠程出差。23、本崗的開拓與創(chuàng)新要求（）（1）全部工作程序化、規(guī)范化，無需開拓創(chuàng)新。（2）工作基本規(guī)范化，偶爾需要開拓創(chuàng)新。（3）時常需要開拓創(chuàng)新。（4）工作本身即為開拓創(chuàng)新性的。24、本崗工作的緊張程度（）（1）工作時限、節(jié)奏自己掌握。（2）大部分時間工作時限、節(jié)奏自己掌握，有時比較緊張，但持續(xù)時間不長。（3）工作時限、節(jié)奏自己基本無法控制，明顯感到工作緊張。（4）完成每日工作，需加快節(jié)奏，持續(xù)保持注意力高度集中，下班時經(jīng)常感到疲勞。25、本崗工作的均衡性（）（1）一般沒有忙閑不均的現(xiàn)象。 （2）有時忙閑不均，但有規(guī)

42、律性。（3）有時忙閑不均，但無規(guī)律性。（4）經(jīng)常忙閑不均，且忙的時間持續(xù)很長，需打破正常的作息時間。26、本崗的工作時間（）（1）按正常時間上下班。（2）基本按正常時間上下班，偶爾早來、晚回。（3）上下班時間根據(jù)工作具體情況而定，但有一定規(guī)律，自己可控制、安排。（4）上下班時間根據(jù)工作具體情況而定，但無規(guī)律可循，自己無法控制、安排。27、本崗工作的危險性（）（1）不會對人造成任何傷害。（2）不注意可能造成人體局部損傷。（3）可能造成較嚴重的傷害或偶爾遠程出差。（4）常進行具危險性的遠程出差。28、本崗可能造成的職業(yè)?。ǎ?）無職業(yè)病的可能。（2）會對身體某些部位造成輕度損害。（3）會對身體某

43、些部位造成能明顯感覺到的損害。（4）會對身體某些部位造成比較嚴重的損害，而且會感覺到很痛苦。29、本崗環(huán)境的舒適度（）（1）非常舒適，無不良感覺。（2）不舒適時間占全部工作時間的1015%。（3）不舒適時間占1625%，或極不舒適時間占1015%。（4）不舒適時間占2650%，或極不舒適時間占1625%。（5）不舒適時間占51%以上，或極不舒適時間占2650%。（6）極不舒適時間占51%以上。附件3 某大學輔導員工作崗位調(diào)查表姓名崗位名稱直接上級姓名直接下級年齡身體狀況工作的時間要求1、正常的工作時間每日自（）時開始至（）時結(jié)束。2、每日午休時間為（）小時，（）%情況下可與保證。3、每周平均加

44、班時間為（）小時。4、實際上下班時間是否隨業(yè)務(wù)情況變化。（總是，有時是，偶爾是，否）5、每周外出時間是否占正常工作時間的（）%。6、外地出差情況每月平均（）次，每次平均需要（）天。工作概要用簡練的語言描述一下您從事的工作內(nèi)容是工作的主要責任按照一定的順序說明具體的工作內(nèi)容承擔的責任：其責任程度：工作活動程序名稱程序依據(jù)工作所需要的工具與儀器1.2.3.4.大量使用頻繁使用適度使用偶爾使用極少使用本崗位的工作與他人如何聯(lián)系其他部門的員工公司政策制定當局社會公眾客戶同行業(yè)工會政府機關(guān)其他持續(xù)不斷頻繁偶爾從不方法（電話、信箱、訪問）本工作的輸入與輸出完成本工作必須具備以下輸入本工作完成以后產(chǎn)生以下結(jié)

45、果工作活動的內(nèi)容名稱結(jié)果占全部工作時間的百分比權(quán)限承辦需報審全權(quán)負責失誤的影響123經(jīng)濟損失1輕2較輕3一般4較重5重 123公司形象損失123經(jīng)營管理損失12其他損害若您的工作出現(xiàn)失誤，會發(fā)生下列哪種情況？說明1、 不影響其他人工作的正常進行2、 只影響本部門內(nèi)少數(shù)人3、 影響整個部門4、 影響其他幾個部門5、 影響整個學校如出現(xiàn)多種情況，請按影響程度由高到低一次填寫下面括號中。（ ）內(nèi)部接觸1、 在工作中不與他人接觸（ ）2、 只與本部門內(nèi)幾個同事接觸（ ）3、 需要其他部門的人員接觸（ ）4、 需要與其他部門的部分領(lǐng)導接觸（ ）5、 需要與所有部門的領(lǐng)導接觸。( )將頻繁程度等級填入左邊

46、括號中。偶爾 經(jīng)常 頻繁1 2 3 4 5 外部接觸1、 不與學校以外的其他人接觸（ ）2、 與學校的人員接觸。（ ）3、 與其他學校的人員或政府接觸。（ ）4、 與其他公司，學校，政府機構(gòu)接觸。（ ）偶爾 經(jīng)常 頻繁1 2 3 4 5監(jiān)督1、 直接監(jiān)督的人員數(shù)量。（ ）2、 間接監(jiān)督的人員數(shù)量。 ( )3、 被監(jiān)督的管理人員數(shù)量。( )4、 直接監(jiān)督的人員層次：學生、班長（團支書）、學生社團、中層領(lǐng)導5、 只對自己負責。6、 對學生有分配工作，監(jiān)督指導的責任。本工作的勞動環(huán)境非常多較多多少很少粉塵噪聲濕度溫度毒物危險事故空間工作強度勞動姿勢以坐姿為主以靜態(tài)站為主以走動為主坐姿結(jié)合走動體力勞動要求程度要求：勞動強度指數(shù)為幾級？特殊要求：氣力、握力、耐力、控制力工作壓力1、 在每天的工作中是否經(jīng)常要迅速做出決定？ 沒有 很少 偶爾 許多 非常頻繁2、 您的工作是否需要經(jīng)常注意細節(jié)？沒有 很少 偶爾 許多 非常頻繁3、 您在工作中是否需要運用不同方面的專業(yè)知識和技能？沒有 很少 偶爾 許多 非常頻繁4、 您的工作是否需要創(chuàng)新？ 沒有 很少 偶爾 許多 非常頻繁5、 您在工作中是否存在一些令人不愉快、不舒服的感覺？沒有 很少 偶爾 許多 非常頻繁本工作的任職資格要求1、 本崗位的學歷要求初中 高中 大專 本科 碩士 博士2、 為順利履行工作職責，應(yīng)進行哪方面的培訓?需要多少時間？