【課題】《信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告

1、信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究課題研究設(shè)計(jì)與論證報(bào)告（一）課題的核心概念及其界定1.信息技術(shù)：凡是能擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)，都應(yīng)認(rèn)為是信息技術(shù)。它主要是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通信手段實(shí)現(xiàn)獲取信息、傳遞信息、處理信息、顯示信息、分配信息等的相關(guān)技術(shù)。利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的研究，是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)（特別是電子白板）、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)代教育方法進(jìn)行小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)整體概念，是在現(xiàn)代教育思想、方法的指導(dǎo)下把文字圖形、影像、聲音、視訊、動(dòng)畫等多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)納入小學(xué)課堂教學(xué)中，使課堂教學(xué)過程動(dòng)態(tài)化、情境化、具體化、形成聲、像、圖、文并茂的多媒體教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、觸

2、、想等多種感官參與的形象化教學(xué)，學(xué)生在借助信息技術(shù)強(qiáng)大功能下直觀感知、人機(jī)交互、參與體驗(yàn)、主動(dòng)自學(xué)中促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升、素養(yǎng)的形成。2.“體驗(yàn)”的漢語詞義：通過親身實(shí)踐所獲得的經(jīng)驗(yàn)；謂親身經(jīng)歷；實(shí)地領(lǐng)會(huì)。因此我們可以這樣定義：體驗(yàn)，就是個(gè)體主動(dòng)親歷或虛擬地親歷某件事并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)。它是一個(gè)實(shí)踐的過程；一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程；一個(gè)情感升華的過程；也是一個(gè)人的社會(huì)化的過程。 “體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”是指在教學(xué)中教師積極創(chuàng)設(shè)各種情境，引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)，個(gè)體經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程，積累個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)，從而獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問

3、題，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的目的。（二）國(guó)內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價(jià)值1.研究的背景義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）提出讓學(xué)生“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”的過程性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。那么，如何讓學(xué)生積極、主動(dòng)、愉快地參與到獲取數(shù)學(xué)新知的感知和體驗(yàn)過程，從而獲得最大的發(fā)展，是每位教師不斷追求和努力探索的方向?？煽v觀傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂，往往是學(xué)習(xí)的過程枯燥繁瑣，缺乏生動(dòng)活潑的個(gè)性體驗(yàn)；往往是學(xué)習(xí)的方式單一、被動(dòng)，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)等機(jī)會(huì)；也往往是強(qiáng)

4、調(diào)結(jié)果的“給予”，忽視讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程。這些都在很大程度上壓抑著學(xué)生的主體性發(fā)展，導(dǎo)致了積極的“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的缺失。而現(xiàn)代信息技術(shù)作為可操作的探索工具，不僅能夠有力促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神的發(fā)展，而且能幫助學(xué)生從一些繁瑣、枯燥和重復(fù)的學(xué)習(xí)中解脫出來，使他們有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)眼感知、動(dòng)手體驗(yàn)、動(dòng)腦思考、積極探索，在真正意義上尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)生生、師生之間的交流與合作，使不斷提出問題、解決問題的學(xué)習(xí)成為可能。基于以上的教學(xué)背景與現(xiàn)狀，我們提出信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐研究課題，以“體驗(yàn)數(shù)學(xué)”為核心，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“三體驗(yàn)”（體驗(yàn)生活、體驗(yàn)過程、體驗(yàn)成功），即借助

5、現(xiàn)代信息技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活情景和感興趣的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活、來自身邊，感受數(shù)學(xué)的作用、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)展。2.研究的意義（1）課程改革與時(shí)代發(fā)展的需要數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！蹦壳帮L(fēng)靡全球的“微課堂”、“慕課”、“先學(xué)后教”都需要很好的借助信息技術(shù)手段。但是，老師們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)方面卻正在走向一種誤區(qū)：多媒體教學(xué)僅僅是作為公開課、演示課或所謂的樣板課而表

6、演，教師成了表演運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的演員，而學(xué)生這一信息技術(shù)運(yùn)用的主體反而成了觀眾。本課題的研究有利于引領(lǐng)教師走出誤區(qū)，更好的發(fā)揮信息技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，使信息技術(shù)真正成為學(xué)生自主使用的認(rèn)識(shí)和探究手段及解決問題工具，從而讓老師進(jìn)步、學(xué)生獲益。（2）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)我校一個(gè)年段學(xué)生的調(diào)查結(jié)果顯示：喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生僅占32 ；老師不布置，自己會(huì)主動(dòng)去找數(shù)學(xué)課外題做的只占；有成功感受的也只有27.5。通過訪談“興趣不大的原因”是：多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，數(shù)學(xué)抽象難學(xué)、枯燥乏味，難以形成愉快體驗(yàn)；做數(shù)學(xué)題感覺很慢，沒有成就感；學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)根本沒有動(dòng)力。長(zhǎng)此以往學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣全沒，信心全失。正因?yàn)槿绱耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我

7、們迫切需要提倡這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生置身于一定的情境之中，調(diào)用各種感官去體驗(yàn)、感受，從而促進(jìn)學(xué)生獲得成功的樂趣。目前在國(guó)內(nèi)外，對(duì)于數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的研究很少，因此研究小學(xué)數(shù)學(xué)體驗(yàn)學(xué)習(xí)有迫切的現(xiàn)實(shí)意義，有助于新課程改革基本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，尤其有助于促使學(xué)生成長(zhǎng)為知識(shí)的主動(dòng)探索者和創(chuàng)新者。（三）研究設(shè)計(jì)1.研究的目標(biāo)、內(nèi)容與重點(diǎn)一、課題研究的目標(biāo)1.通過本課題的研究要改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師有效教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量2.通過本課題的研究要進(jìn)一步改善學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效果。3.通過本課題的研究，使教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、教師的教學(xué)方式、師生的互動(dòng)方式等發(fā)生較大的變革。探索信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課

8、堂教學(xué)整合的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。4.通過本課題的研究，使教師熟練掌握并運(yùn)用信息技術(shù)，進(jìn)一步優(yōu)化教師的教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)的提升。二、課題研究的內(nèi)容1.信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效整合的研究。2.體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課堂模式如何建構(gòu)的研究。3.動(dòng)態(tài)課堂的生成與信息技術(shù)運(yùn)用策略的研究2.研究的思路、過程與方法1.研究方法本課題采用行動(dòng)研究、案例研究為主的研究方法，同時(shí)輔以調(diào)查研究、文獻(xiàn)研究、觀察研究等相結(jié)合進(jìn)行研究。2.研究步驟本課題從2020年9月開始，計(jì)劃用二年時(shí)間完成，于2022年9月結(jié)題，大致分如下三個(gè)階段組織實(shí)施：第一階段：準(zhǔn)備階段（2020.32022.6）收集理論資料。收集相關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、數(shù)學(xué)

9、科理論、微課程、名師名家論著等理論資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)，汲取精華用以指導(dǎo)課題研究實(shí)踐。物色業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，有一定課題研究經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，參與本課題研究。第二階段：實(shí)驗(yàn)階段（2020.92022.5）開展調(diào)查、設(shè)計(jì)方案。通過師生問卷調(diào)查方式對(duì)教師的教學(xué)實(shí)施和學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，擬定出課題實(shí)施計(jì)劃。落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中。要求課題組老師在每節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐中都能結(jié)合課題內(nèi)容加以實(shí)施，每月結(jié)合課題公開教學(xué)一次，并開展說課、聽課和評(píng)課，交流在實(shí)踐中取得的成效與存在的問題。不斷反思、加以總結(jié)。每學(xué)期都要結(jié)合課題內(nèi)容對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行階段性總結(jié)課題組內(nèi)互通信息。撰寫論文。每位課題組成員每學(xué)期都要根據(jù)研究專題撰寫論文，逐步總結(jié)提高?？偨Y(jié)提高。小結(jié)一年以來課題開展的情況，在學(xué)生中開展體驗(yàn)式