28尺有所短-寸有所長

1、麻雀說燕子麻雀說燕子 是怕冷的懦夫是怕冷的懦夫 燕子說黃鸝燕子說黃鸝 徒有一身美麗的裝束徒有一身美麗的裝束 黃鸝說百靈黃鸝說百靈 聲音悅耳動機不純聲音悅耳動機不純 百靈說最無原則的百靈說最無原則的 要算那鸚鵡要算那鸚鵡 鸚鵡說喜鵲鸚鵡說喜鵲 生就一副奴顏媚骨生就一副奴顏媚骨 喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn)喜鵲說蒼鷹好高騖遠(yuǎn) 蒼鷹說麻雀寸光鼠目蒼鷹說麻雀寸光鼠目 有個故事，講有個故事，講的是一些鳥兒在評的是一些鳥兒在評說，說什么呢？說，說什么呢？談?wù)勀阕x后的想法。談?wù)勀阕x后的想法。尺尺寸寸長長短短尺比寸長，但和尺比寸長，但和更長更長的東西相的東西相比比就就顯得短顯得短；寸比尺短，但和寸比尺短，但和更短更短的

2、東西相的東西相比比就就顯得長顯得長。比喻比喻各有各有長處，也長處，也各有各有短處，彼此都有可短處，彼此都有可取之處。取之處。也作：尺長寸短。也作：尺長寸短。近義：人外有人，天外有天。近義：人外有人，天外有天。28* 尺有所短尺有所短 寸有所長寸有所長昧昧 寞寞 睦睦 析析患患 匪匪 逾逾 讀一讀l冒冒 昧昧 寂寂 寞寞 和和 睦睦 分分 析析 l患患 者者 受受益益匪淺匪淺 年年逾逾古稀古稀mimhunxmfiy冒昧冒昧 寂寞寂寞 和睦相處和睦相處 形單影只形單影只 分析分析 患者患者 受益匪淺受益匪淺 年逾古稀年逾古?。?）課文中指國強取得好成績，）課文中指國強取得好成績，有些人看后忌妒。有

3、些人看后忌妒。（ ）比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。）比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。（ ）比喻生活中遇到的各種困難。）比喻生活中遇到的各種困難。（ ）受到的益處非常多。）受到的益處非常多。（ ）年歲超過七十。）年歲超過七十。（ ）孤零零的一個身體，一個影）孤零零的一個身體，一個影子。形容孤獨，沒有伴侶。子。形容孤獨，沒有伴侶。紅眼病紅眼病碰釘子碰釘子摔跟頭摔跟頭受益匪淺受益匪淺年逾古稀年逾古稀形單影只形單影只冒昧：不顧地位、能力、場合是否適宜。冒昧：不顧地位、能力、場合是否適宜。疏遠(yuǎn)：不與之親近。疏遠(yuǎn)：不與之親近。采訪：記者為了取得新聞材料而進(jìn)行的調(diào)查、采訪：記者為了取得新聞材料而進(jìn)行的調(diào)查、 訪問、攝影、

4、錄像。訪問、攝影、錄像。紅眼?。涸谡n文里指看到國強取得好成績非紅眼病：在課文里指看到國強取得好成績非 常羨慕而忌妒。常羨慕而忌妒。和睦相處：相處的很好。和睦相處：相處的很好。告誡：警告勸誡。告誡：警告勸誡?；茧y與共：共同承擔(dān)危險和困難。指彼此關(guān)系很好?；茧y與共：共同承擔(dān)危險和困難。指彼此關(guān)系很好。受益匪淺：得到很多好處。受益匪淺：得到很多好處。年逾古?。耗挲g超過七十。年逾古?。耗挲g超過七十。形單影只：只有自己的身體和自己的影子。形單影只：只有自己的身體和自己的影子。 形容孤單，沒有同伴。形容孤單，沒有同伴。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。碰釘子：比喻遭到拒絕或受到斥責(zé)。摔跟頭：比喻在生活中遇到

5、的各種困難。摔跟頭：比喻在生活中遇到的各種困難。勾肩搭背：課文里指同學(xué)之間親密地相處。勾肩搭背：課文里指同學(xué)之間親密地相處。 自由閱讀課文，借助工自由閱讀課文，借助工具書自學(xué)課文中的生字和新具書自學(xué)課文中的生字和新詞，再把課文讀正確、讀流詞，再把課文讀正確、讀流利，了解課文寫了什么事？利，了解課文寫了什么事？是采用什么形式來寫的？是采用什么形式來寫的？ 課文由兩課文由兩封信組成封信組成 一封是張國強同學(xué)寫給一封是張國強同學(xué)寫給柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉柯巖的信，他認(rèn)為同學(xué)們嫉妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感妒他獲獎，因而疏遠(yuǎn)他，感到很寂寞，所以寫信向柯巖到很寂寞，所以寫信向柯巖老師討教，希望得到柯巖老老

6、師討教，希望得到柯巖老師的幫助。師的幫助。 提出問題：提出問題： 一一封是柯巖的回信，她在封是柯巖的回信，她在信中通過合理的推斷，分析了張信中通過合理的推斷，分析了張國強失去朋友的原因，并結(jié)合自國強失去朋友的原因，并結(jié)合自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友；彼此知心交心，患難的好朋友；彼此知心交心，患難與共，才能飛快地進(jìn)步。與共，才能飛快地進(jìn)步。 解決問題？解決問題？他有什么苦惱？是誰來幫助他解決的他有什么苦惱？是誰來幫助他解決的?1.張國強同學(xué)寫信給柯

7、巖，目的是什么？張國強同學(xué)寫信給柯巖，目的是什么？向柯巖請教，希望擺脫困境。向柯巖請教，希望擺脫困境。2.張國強同學(xué)遇到了怎樣的困境？張國強同學(xué)遇到了怎樣的困境？張國強在作文比賽中獲獎后，他感覺同學(xué)們因為張國強在作文比賽中獲獎后，他感覺同學(xué)們因為嫉妒疏遠(yuǎn)了他，他感覺很寂寞，不知怎么辦才好。嫉妒疏遠(yuǎn)了他，他感覺很寂寞，不知怎么辦才好。 柯巖柯巖 滿族人，原名馮愷，滿族人，原名馮愷，柯巖是她的筆名。當(dāng)代詩人、柯巖是她的筆名。當(dāng)代詩人、作家，全國政協(xié)委員、中國作家，全國政協(xié)委員、中國作協(xié)主席團委員、中國詩歌作協(xié)主席團委員、中國詩歌學(xué)會副會長。學(xué)會副會長。 柯巖柯巖 滿族人，當(dāng)代詩人、作家，滿族人，當(dāng)

8、代詩人、作家，中國詩歌學(xué)會副會長，從事多種文學(xué)形中國詩歌學(xué)會副會長，從事多種文學(xué)形式的寫作，已出版專著式的寫作，已出版專著5050余部。她原名余部。她原名馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，馮愷，柯巖是她的筆名。關(guān)于這個筆名，柯巖解釋道：柯巖解釋道：“我們中國的古代人把綠我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大綠的小樹稱之為柯；巖呢，當(dāng)然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，的，因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必

9、須把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強加倍的頑強我取它做我的筆名，因我取它做我的筆名，因為我知道寫作是一件很難的事，決心終為我知道寫作是一件很難的事，決心終生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使生根扎大地，終生奮力地攀登，從而使我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生我的作品能像巖石上的小樹那樣富有生命力。命力?！笨聨r老師柯巖老師: 您好。您好。 我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您雖然我不認(rèn)識您，還是想冒昧地給您寫封信，向您說件事兒。說件事兒。張國強同學(xué)給柯巖的信張國強同學(xué)給柯巖的信 我在班里原來好朋我在班

10、里原來好朋友很多。最近，我的作友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有了獎，縣報、市報都有記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，記者來采訪我。本來是件高興的事，但不知怎么的，好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很好些朋友忽然和我疏遠(yuǎn)了，有的還不理我了。我很傷心，也很生氣。傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄妒我唄! 有什么了不起的有什么了不起的! 可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有進(jìn)進(jìn)，總是自己一個

11、人，看著同學(xué)們勾肩搭背，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教, ,希望您幫助我擺脫困境。希望您幫助我擺脫困境。 敬祝敬祝身體健康身體健康小學(xué)生小學(xué)生 張國強張國強5 月月 10 日日柯巖，著名女作家、詩人。全國政協(xié)委柯巖，著名女作家、詩人。全國政協(xié)委員，中國作家協(xié)會主席團委員。代表作：員，中國作家協(xié)會主席團委員。代表作：娃娃店娃娃店雙雙和姥姥雙雙和姥姥。1.柯巖是否認(rèn)同張國強同學(xué)所說的同學(xué)因為成績被超過而疏遠(yuǎn)他？柯巖是否認(rèn)同張國強同學(xué)所說的同學(xué)因為成績被超過而疏遠(yuǎn)他？2.為什么說問題出在張國強同學(xué)身上？為什么說問題出在張國強同學(xué)

12、身上？張國強平時朋友多，與人和張國強平時朋友多，與人和睦相處睦相處+ 不可能同時嫉妒不可能同時嫉妒用我的例子說明：驕傲使人摔跟頭用我的例子說明：驕傲使人摔跟頭尺有所短，寸有所長尺有所短，寸有所長柯巖在信中是如何幫助他解決這個問題的？柯巖在信中是如何幫助他解決這個問題的？（1）首先對張國強獲獎表示祝賀，并推）首先對張國強獲獎表示祝賀，并推測出他是個活潑、聰明的孩子，是個能與測出他是個活潑、聰明的孩子，是個能與人和睦相處、平等交流的好孩子。人和睦相處、平等交流的好孩子。（2）然后根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國強失去）然后根據(jù)現(xiàn)況合理分析張國強失去朋友的原因，引導(dǎo)張國強尋找自身不足。朋友的原因，引導(dǎo)張國強尋找

13、自身不足。（3）以自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于）以自己的經(jīng)歷告誡國強：只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才擁有越來越多的好朋友。缺點，才擁有越來越多的好朋友。 如果我猜得不錯，那就讓我們接著往下分析：如果我猜得不錯，那就讓我們接著往下分析：既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了既然同學(xué)們不可能一下子突然都變成了“紅眼病紅眼病”患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢？患者，那么，是不是我們自身出了毛病呢？ 那時侯媽媽還在，那時侯媽媽還在，雖已身患重病，還是雖已身患重病，還是不時地告誡我：不要不時地告誡我：不要忘記小時候班主任的忘記小時候班主任的教導(dǎo)呀

14、！可惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。教導(dǎo)呀！可惜那時候年少氣盛，也并未真正入耳。直到以后不斷直到以后不斷碰釘子碰釘子、摔跟頭摔跟頭 如何解決問題的？如何解決問題的？ 一個人如果總是用自己一個人如果總是用自己的長處去比別人的短處，那的長處去比別人的短處，那么他不但會停止前進(jìn)，還會么他不但會停止前進(jìn)，還會形單影只，十分寂寞；如果形單影只，十分寂寞；如果他能不斷找出自己的短處，他能不斷找出自己的短處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，不斷發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)別人的長處，他就會飛快地進(jìn)步，越來越他就會飛快地進(jìn)步，越來越奮發(fā)樂觀。奮發(fā)樂觀。朗讀感悟：朗讀感悟：說說你的看法？說說你的看法？ 尺有所短，寸有所長尺有所短，寸

15、有所長。也。也作作“尺短寸長尺短寸長”。尺比寸長，但。尺比寸長，但和更長的東西相比就顯得短；寸和更長的東西相比就顯得短；寸比尺短，但和更短的東西相比就比尺短，但和更短的東西相比就顯得長。顯得長。比喻各有長處，也各有比喻各有長處，也各有短處，彼此都有可取之處。短處，彼此都有可取之處。所以，所以，與人相處要學(xué)習(xí)別人的長處，彌與人相處要學(xué)習(xí)別人的長處，彌補自己的短處。補自己的短處。 這封信對你有幫助嗎？你這封信對你有幫助嗎？你妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過妒嫉過別人嗎？別人妒嫉過你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的你嗎？通過學(xué)習(xí)柯巖老師的回信你有什么想法？回信你有什么想法？ 通過柯巖對張國強同學(xué)問通過柯巖對張國強同學(xué)

16、問題的分析，告訴我們只有善題的分析，告訴我們只有善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一于發(fā)現(xiàn)別人的長處，一點一滴地改正自己的缺點，才能滴地改正自己的缺點，才能擁有越來越多的好朋友擁有越來越多的好朋友,彼此彼此知心交友，患難與共知心交友，患難與共。 通過學(xué)習(xí)這兩封信，通過學(xué)習(xí)這兩封信，看看書信在格式和看看書信在格式和 語語上有什么要求？上有什么要求？ 柯巖老師：柯巖老師： 您好！您好！ 我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識你，但還是想冒昧的給你寫封信，向您說件事情不認(rèn)識你，但還是想冒昧的給你寫封信，向您說件事情兒。兒。 我在班里原來的好朋友很多。

17、最近，我的作文在全國我在班里原來的好朋友很多。最近，我的作文在全國征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者采訪我。本來是征文比賽中得了獎，縣報、市報都有記者采訪我。本來是件很高興的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然離我疏遠(yuǎn)件很高興的事情，但不知怎么的，好些朋友忽然離我疏遠(yuǎn)了，甚至有的同學(xué)不理我。我很傷心，也很生氣。我又沒了，甚至有的同學(xué)不理我。我很傷心，也很生氣。我又沒得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！得罪他們，不就是我的成績超過了他們，他們嫉妒我唄！有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是有什么了不起的！可過去熱鬧慣了，現(xiàn)在出出進(jìn)進(jìn)，總是自己一個人，看著同學(xué)三五成群，有說

18、有笑地走來走去，自己一個人，看著同學(xué)三五成群，有說有笑地走來走去，我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺我感到很寂寞。于是我想到了向您討教，希望您幫助我擺脫困境。脫困境。 敬祝敬祝身體健康身體健康 小學(xué)生：張國強小學(xué)生：張國強 5月月10日日柯巖老師：柯巖老師：稱呼。要頂格寫。后面用冒號。稱呼。要頂格寫。后面用冒號。正文。正文。一般一般先寫先寫“您好您好”之類的問之類的問侯語，然后侯語，然后另起一段，另起一段，段首空兩段首空兩格。格。 敬祝敬祝身體健康身體健康祝福語。寫在信的祝福語。寫在信的結(jié)尾。分兩行，第結(jié)尾。分兩行，第一行空兩格，第二一行空兩格，第二行頂行寫。行頂行寫。 署名。

19、敬語后另換署名。敬語后另換一行靠右寫。署名一行靠右寫。署名下方寫日期。下方寫日期。書信的格式書信的格式( (1) ) 稱呼稱呼( (2) ) 正文正文( (3) ) 結(jié)尾結(jié)尾( (4) ) 署名署名( (5) ) 日期日期稱呼：稱呼：第一行，頂格，后面加冒號，表第一行，頂格，后面加冒號，表示下面有話要說。示下面有話要說。正文：正文：信的主要部分。開頭空兩格，先信的主要部分。開頭空兩格，先寫問候的話。寫問候的話。結(jié)尾：結(jié)尾：寫上致敬或祝福的話。寫上致敬或祝福的話?！按酥麓酥隆?、“祝你祝你”等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起等話，應(yīng)緊接正文之后，或另起一行空兩格寫，一行空兩格寫，“敬禮敬禮”“”“健康健

20、康”之類的之類的話另起一行頂格寫。話另起一行頂格寫。署名：署名：信的右下方寫上寫信人的名字。信的右下方寫上寫信人的名字。日期日期：可寫在署名后，也可另起一行寫。：可寫在署名后，也可另起一行寫。寫信的格式寫信的格式: :信的格式信的格式 (1) (1) 稱呼稱呼。把對收信人的稱呼。把對收信人的稱呼寫在寫在第一行第一行，頂格頂格。后面加上。后面加上冒號冒號，表示下面有話要說。怎樣稱呼，要表示下面有話要說。怎樣稱呼，要根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，根據(jù)寫信人和收信人的關(guān)系而定，一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎一般說，當(dāng)面怎樣稱呼，信上就怎樣稱呼。有時可以在稱呼前面加樣稱呼。有時可以在稱呼前面加“敬愛的

21、敬愛的”“”“親愛的親愛的”這樣的詞語。這樣的詞語。 （2 2）正文正文。這是信的主。這是信的主要部分。寫信人要說的話，要部分。寫信人要說的話，都寫在這部分。正文的開頭都寫在這部分。正文的開頭空兩格空兩格，通常是先寫問候的，通常是先寫問候的話，如，話，如，“您好！您好！”“”“你身你身體好嗎？體好嗎？”如果寫的是回信，如果寫的是回信，可以寫可以寫“月月日的來信已日的來信已收到收到”等內(nèi)容。如果來信中等內(nèi)容。如果來信中提出一些問題或要求代辦的提出一些問題或要求代辦的事，事，可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果可以先把問題回答清楚，或者把代辦事情的結(jié)果告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的

22、事告訴對方，然后再寫自己想說的話。如果說的事情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。情多，就應(yīng)該分段寫，寫完一件，再寫一件。每每段起行空兩格段起行空兩格，轉(zhuǎn)行頂格。，轉(zhuǎn)行頂格。 （3 3）結(jié)尾結(jié)尾。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上。正文完了，結(jié)尾應(yīng)寫上致敬致敬或祝福的話或祝福的話，如，如，“此致敬禮此致敬禮”“”“祝你健祝你健康康”。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給。結(jié)尾的寫法，根據(jù)對象而定。如果給長輩寫信，可以寫長輩寫信，可以寫“敬祝近安敬祝近安”“”“敬祝健敬祝健康康”；如果給平輩寫信，可以寫；如果給平輩寫信，可以寫“祝你健祝你健康康”“”“祝你工作順利祝你工作順利”；如果給晚輩寫信，；如果給晚輩寫信

23、，可以寫可以寫“祝你進(jìn)步祝你進(jìn)步”“”“望你努力學(xué)習(xí)望你努力學(xué)習(xí)”。其。其中，中，“此致此致”“”“祝你祝你”等字眼，應(yīng)緊接正文等字眼，應(yīng)緊接正文之后，或單獨占一行，空兩格寫；之后，或單獨占一行，空兩格寫；“敬敬禮禮”“”“健康健康”“”“工作順利工作順利”等字眼，要另起等字眼，要另起一行頂格寫。一行頂格寫。 （4 4）署名署名。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫。結(jié)尾寫完后，在信的右下方寫上寫信人的名字?？梢詭眨部梢圆粠眨ㄊ焐蠈懶湃说拿??？梢詭?，也可以不帶姓（熟悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上悉的人可以不寫姓）。有時可以在名字前面加上稱謂，如稱謂，如“弟、兒、侄、妹弟、兒、侄、妹

24、”。如果加稱謂，一。如果加稱謂，一般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫般不帶姓。如果是給單位或組織寫信，姓名要寫齊全。齊全。 （5 5）日期日期。日期可。日期可以寫在署名的后面，也以寫在署名的后面，也可以另起一行寫。可以另起一行寫。 （6）如果在信里問候別人，一）如果在信里問候別人，一般在署名和日期之后，另起一行，般在署名和日期之后，另起一行，寫上寫上“請代向請代向問好！問好！”“”“并此問好！并此問好！” （7）如果信已經(jīng)寫好，但是還）如果信已經(jīng)寫好，但是還有一些話沒有說完，可以寫在信的有一些話沒有說完，可以寫在信的后面。先寫一個后面。先寫一個“附附”字，后面加字，后面加上冒號，寫完補

25、充的話以后，再加上冒號，寫完補充的話以后，再加上上“又及又及”二字，二字，“又及又及”后面加后面加句號。句號。王老師：王老師：您好！我是一名小學(xué)生，有個難題想請教您。您好！我是一名小學(xué)生，有個難題想請教您。我有個好朋友，我們親如姐妹。可是，最近我我有個好朋友，我們親如姐妹?？墒?，最近我們因為一點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的們因為一點小事分手了。我知道這回鬧別扭是我的錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣錯，也知道應(yīng)該向她道歉?？墒?，我就是沒有勇氣面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特面對她。不跟她道歉和好，我們都感到很別扭，特別是我，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是別是我

26、，心里總是很難受，有愧于人的感覺真不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是滋味。幾次想對她開口，又欲言又止，怕說得不是時候不是地方，怕時候不是地方，怕您說我該怎么辦？您說我該怎么辦？敬祝敬祝身體健康身體健康馬燕馬燕年月日年月日 （1 1）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工）在信封的第一行寫收信人的地址。字跡要工整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、整，地名要詳細(xì)。寫地名要由省、市、縣，一直寫到區(qū)、街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村街和門牌號碼。如果是給農(nóng)村寫信，還要寫上鄉(xiāng)名和村名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)在里面填上收信人名。信封的左上角畫著六個方格，應(yīng)

27、在里面填上收信人的郵政編碼。的郵政編碼。 信封的格式信封的格式3 1 0 0 0 0杭州市西湖區(qū)文三路杭州市西湖區(qū)文三路188號號學(xué)軍中學(xué)高一（三）班學(xué)軍中學(xué)高一（三）班 （2 2）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。）在信封的第二行中間寫收信人的姓名。可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫可以根據(jù)收信人的身份，在名字后面寫“同志收同志收”或或“先生（女士）收先生（女士）收”等，此處應(yīng)避免寫稱謂，等，此處應(yīng)避免寫稱謂，如，不宜寫如，不宜寫“爺爺收爺爺收”。 王藝涵收王藝涵收3 1 0 0 0 0杭州市西湖區(qū)杭州市西湖區(qū)118號號學(xué)軍中學(xué)高一（三）班學(xué)軍中學(xué)高一（三）班 （3 3）在信封的第三行寫上寄

28、信人的地址和姓名。）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。 臺州市椒江區(qū)第一中學(xué)郭寄臺州市椒江區(qū)第一中學(xué)郭寄318000 （3 3）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。）在信封的第三行寫上寄信人的地址和姓名。信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的信封的右下角有六個小方格，應(yīng)在這里填上寄信人的郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，

29、郵局可以郵政編碼。信件萬一出現(xiàn)投遞困難的情況，郵局可以憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。憑借這些信息，迅速地把信退還給寄信人。 臺州市椒江區(qū)第一中學(xué)郭寄臺州市椒江區(qū)第一中學(xué)郭寄3180003 1 0 0 0 0杭州市西湖區(qū)文三路杭州市西湖區(qū)文三路188號號學(xué)軍中學(xué)高一（三）班學(xué)軍中學(xué)高一（三）班（4）信封正面距右邊55毫米至160毫米、距底邊20毫米以下的區(qū)域是條碼打印區(qū)，不要在這個區(qū)域里寫字或署名，以免影響投遞。 （4）信封上的字）信封上的字不能用鉛筆寫不能用鉛筆寫，以防模糊不清；更以防模糊不清；更不能用紅筆寫不能用紅筆寫，因為這是不禮貌的行為因為這是不禮貌的行為。 （5 5）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上）托人轉(zhuǎn)交的信，在信封上要寫要寫“面交面交”“”“煩交煩交”等字樣，在等字樣，在信封第三行的后半行上，寫信封第三行的后半行上，寫“托托”或或“拜托拜托”就就可以了。可以了。 柯巖老師：柯巖老師： 您好！您好！ 我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我我從報上讀到您寫給小學(xué)生的信，很有意思。雖然我不認(rèn)識你，但還是想冒昧的給你寫封信，向您說件事情不認(rèn)識你，但還是想冒昧的給你寫封信，向您說件事情兒。兒。 我在班里原來的好朋友很多。最近，我的作文在全國我在班里原