作文之細節(jié)描寫

1、作文之細節(jié)描寫作文之細節(jié)描寫朱仕芹朱仕芹(1)(1)感情平淡乏味。感情平淡乏味。(2)(2)感情虛假失真。感情虛假失真。(3)(3)感情矯揉造作。感情矯揉造作。(4)(4)感情消極低沉。感情消極低沉。 1、細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。、細節(jié)不真實，編造痕跡明顯。2、所選細節(jié)平談，缺乏典型意義。、所選細節(jié)平談，缺乏典型意義。3、細節(jié)選擇不當，不能表現(xiàn)甚至、細節(jié)選擇不當，不能表現(xiàn)甚至有損人物形象。有損人物形象。4、細節(jié)雖好，但描寫不力。、細節(jié)雖好，但描寫不力。 我在生活中到處尋找細我在生活中到處尋找細節(jié)，如果我的作品還比較好節(jié)，如果我的作品還比較好的話，那是我不斷尋找細節(jié)的話，那是我不斷尋找細節(jié)的結(jié)

2、果。的結(jié)果。 托爾斯泰托爾斯泰 唯有細節(jié)能組成作品唯有細節(jié)能組成作品的價值。的價值。 巴爾扎克巴爾扎克作家說細節(jié)作家說細節(jié) 捕捉細節(jié)，彰顯細節(jié)，捕捉細節(jié)，彰顯細節(jié)，點亮文章，使我們的文章點亮文章，使我們的文章熠熠生輝熠熠生輝！一、何為細節(jié)？ 細節(jié)細節(jié)指人物指人物細小的動作、簡短細小的動作、簡短的話語、細微的表情的話語、細微的表情或是一個或是一個細小細小場景場景 二、欣賞片段 后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵校門的學(xué)生之

3、一。冬天的清工開大鐵柵校門的學(xué)生之一。冬天的清晨晨 站在校門前，站在校門前，戴著露出五個手指頭的戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著吃著。夏天的早晨站在校門前，。夏天的早晨站在校門前，手里舉手里舉著從花池里摘下的玉簪花著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。韓老師，是她教我跳舞的。 細節(jié)描寫就是對文章中細小細節(jié)描寫就是對文章中細小的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描的環(huán)節(jié)或情節(jié)進行描寫。細節(jié)描寫在文章描寫中的地位看似閑筆寫在文章描寫中的地位看似閑筆或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要；或贅筆，信手拈來，無關(guān)緊要；但都是作者精心

4、的設(shè)置和安排，但都是作者精心的設(shè)置和安排，不能隨意取代。一篇文章，恰到不能隨意取代。一篇文章，恰到好處地運用細節(jié)描寫，能起到好處地運用細節(jié)描寫，能起到烘烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想示主題思想的作用的作用。三、小試牛刀三、小試牛刀 請同學(xué)們仿說你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。請同學(xué)們仿說你曾經(jīng)留心過的生活細節(jié)。 當我冬夜苦讀時，母親為我送當我冬夜苦讀時，母親為我送來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節(jié)；來熱騰騰的奶茶，這是一個愛的細節(jié)； 當我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉當我不小心犯錯時，父親的手掌憤怒舉起又輕輕落下，這是一個愛的細節(jié)；起又輕輕落下，這是一個愛的細節(jié)；

5、當當我我_時，老師時，老師(同學(xué)、父同學(xué)、父母母) _， 這是一個這是一個愛的細節(jié)愛的細節(jié) 。 四、寫好細節(jié)四、寫好細節(jié) 在關(guān)鍵處駐足，在關(guān)鍵處駐足，“慢慢”說說細微之處細微之處方法一、選好典型細節(jié)方法一、選好典型細節(jié) 揀最能表現(xiàn)人物特揀最能表現(xiàn)人物特點的細節(jié)來寫。點的細節(jié)來寫。 不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根

6、一帶，就有無限云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指住它的脊來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根的根.如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象按小珊如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象按小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得瑚珠攢成的小球，又酸又甜

7、，色味都比桑椹要好得遠。遠。方法二：調(diào)動多種感官方法二：調(diào)動多種感官方法三：方法三：錘煉傳神詞語錘煉傳神詞語 要選擇恰當?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝要選擇恰當?shù)脑~語，精心錘煉，做到以少勝多，乃至一字傳神。尤其是動詞和形容詞多，乃至一字傳神。尤其是動詞和形容詞。 你輕手輕腳地你輕手輕腳地拉拉開門，開門，瞇瞇著眼，著眼，透過門縫透過門縫看看我做什么。我做什么。 爸爸，你該歇爸爸，你該歇歇了歇了 瘦雞妹妹還在瘦雞妹妹還在搶搶燕燕的小玩意，弟弟把沙土燕燕的小玩意，弟弟把沙土灌灌進玻璃瓶里。進玻璃瓶里。 爸爸的花兒落了爸爸的花兒落了 我疑心這是極好的文章，因為讀到這我疑心這是極好的文章，因為讀到這里里，

8、他總是，他總是微笑微笑起來，而且將頭起來，而且將頭仰起仰起，搖著搖著，向后向后拗過去、拗過去拗過去、拗過去。 從百草園到從百草園到三味書屋三味書屋 我們的語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講我們的語文老師講課有一個習(xí)慣性動作，講著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。著講著，他就會將眼睛向上看，令人忍俊不禁。 當他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他當他沉浸在他描述的文學(xué)世界里的時候，他的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，的眼光就會一點點遠離我們，開始望向天花板，那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的那是什么樣的眼神??！我曾在魯迅的從百草園從百草園到三味書屋到三味書屋里見過，那啟蒙先生的眼神是對古

9、里見過，那啟蒙先生的眼神是對古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的最后一課最后一課里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱里見過，韓麥爾先生的眼神是對法蘭西語言的熱愛和崇敬；我曾在愛和崇敬；我曾在時間簡史時間簡史的扉頁上見過，的扉頁上見過，霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求霍金先生的眼神是對科學(xué)王國的探索和追求方法四：發(fā)揮類比聯(lián)想方法四：發(fā)揮類比聯(lián)想 如寫母親端詳孩子睡覺：如寫母親端詳孩子睡覺： 我微微睜睜眼，媽媽果然站在我我微微睜睜眼，媽媽果然站在我床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，床前，她就那么站著，手里抱著毛毯，眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神眼睛愣愣地看著我，那是什么樣的眼神啊啊!我曾在史鐵生的我曾在史鐵生的我與地壇我與地壇里見過，里見過，那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾那母親的眼神是一種無言的祝福；我曾在屠格涅夫的在屠格涅夫的呱呱呱呱里見過，里見過，那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾那母親的眼神是一種幸福的安詳；我曾在畢淑敏的在畢淑敏的我的五樣我的五樣中見過，那母中見過，那母親的眼神里是一種不能割舍的珍愛親的眼神里是一種不能割舍的珍愛! 選用典型細節(jié)選用典型細節(jié)調(diào)動多種感官調(diào)動多種感官錘煉傳神詞語錘煉傳神詞語發(fā)揮類比聯(lián)想發(fā)揮類比聯(lián)想五、學(xué)以致用五、學(xué)以致用 請選擇以上方法，揀一請選擇以上方法