高考復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言材料：淺談高效課堂在二輪復(fù)習(xí)中的實(shí)施

1、講究策略 高效運(yùn)作高考復(fù)習(xí)研討會(huì)交流發(fā)言材料：淺談高效課堂在二輪復(fù)習(xí)中的實(shí)施二輪復(fù)習(xí)已進(jìn)行了一段時(shí)間了。今年的這一屆學(xué)生，由于種種原因，將要面臨一種嚴(yán)峻的情形：時(shí)間緊，任務(wù)重。這種情形比起以往來要明顯的多，嚴(yán)重的多。如何高效的利用好有限的時(shí)間，把二輪復(fù)習(xí)進(jìn)行好，讓學(xué)生通過本輪次的復(fù)習(xí)較大幅度的提高能力和成績(jī)就成了一件很緊迫、很重要的事情。怎樣高效率地進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)？一、要有明確的復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想在現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻情形下，我們的二輪復(fù)習(xí)過程中，一定認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究最新教學(xué)說明、考試說明以及近5年高考試題。在這個(gè)過程中，要做到這樣幾點(diǎn)：1.加強(qiáng)對(duì)“知識(shí)點(diǎn)（知識(shí)內(nèi)容和范圍）、?？键c(diǎn)（結(jié)合歷年高考試題總結(jié)高考熱點(diǎn)）

2、、能力點(diǎn)（能力層次和要求）、應(yīng)用點(diǎn)（知識(shí)的表現(xiàn)形式以及其中蘊(yùn)涵的能力要求）”和結(jié)合點(diǎn)（學(xué)科之間以及學(xué)科內(nèi)不同部分之間的綜合點(diǎn)）的研究，并關(guān)注“變化點(diǎn)”（即新、舊考試說明中增加和刪減的知識(shí)點(diǎn)和能力要求）。2.重點(diǎn)對(duì)專題間的相關(guān)聯(lián)系、學(xué)科內(nèi)綜合、與社會(huì)熱點(diǎn)問題等內(nèi)容進(jìn)行梳理，科學(xué)組織復(fù)習(xí)，注重學(xué)生多種能力的培養(yǎng)。3.注意三個(gè)回歸（回歸教材、回歸基礎(chǔ)、回歸學(xué)生）和三個(gè)到位（基礎(chǔ)知識(shí)到位、邏輯思維到位、分析問題和解決問題的能力到位）。二、要做到方法正確、措施得力1.注重建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化學(xué)科內(nèi)綜合在教學(xué)中要根據(jù)每個(gè)章節(jié)建立簡(jiǎn)明的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，然后可以將歷屆高三經(jīng)典試題進(jìn)行歸類、分析和研究，找出其特點(diǎn)和規(guī)律

3、，然后進(jìn)行講解。在對(duì)各專題進(jìn)行講解時(shí)要盡可能從各個(gè)側(cè)面去展開，做到分析透徹，真正把握解題技巧和規(guī)律。2.做到“精”、“細(xì)”結(jié)合，加強(qiáng)習(xí)題教學(xué)在高三的二輪復(fù)習(xí)中，一定要做到“精”、“細(xì)”結(jié)合，即選題要“精”、講評(píng)要“細(xì)”，并注意二者的有機(jī)結(jié)合。選題要精，就是要在選題過程中，注重試題的新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性。需要注意的是，歷年高考試題均是非常經(jīng)典和有效的選題素材。講評(píng)要“細(xì)”，即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。就是要在講評(píng)試題時(shí)，注重一題多解、一題多變，幫助學(xué)生反思過程、形成能力，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。3.認(rèn)真上好試卷講評(píng)課在高三二輪的教學(xué)中，進(jìn)行大量的測(cè)試是必不可少的工作

4、。測(cè)試僅是整個(gè)工作中一個(gè)環(huán)節(jié)，試卷的批改與講評(píng)是另一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。怎樣才能做好試卷的講評(píng)？可以從以下幾個(gè)方面注意：.首先對(duì)試題做好歸類分析工作。歸類分析工作可以從這幾個(gè)方向入手：一是加強(qiáng)對(duì)試卷的分析，統(tǒng)計(jì)試卷中所考的知識(shí)點(diǎn)及分布情況，判斷試卷的難易度和重點(diǎn)及難點(diǎn)；二是對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析，既要總體分析所任教班級(jí)學(xué)生的整體水平，又要逐項(xiàng)分析學(xué)生各題答題的正確率（得分率和失分率），確定講評(píng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。.在講解過程中強(qiáng)化讀題與審題能力的培養(yǎng)，這包括以下幾點(diǎn)：教育學(xué)生認(rèn)真讀題。啟發(fā)學(xué)生全面析題。指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范解題。4.在課堂教學(xué)中做到講與練的結(jié)合。這好像是一個(gè)老生常談的問題。實(shí)際上不全是。講要

5、是精講，練當(dāng)然得是精練。關(guān)鍵是所練題的選擇：一定要選擇有針對(duì)性的題，與所講題有相似處，但一定要有不同，學(xué)生做完后既能鞏固原有的知識(shí)，又能有新的感悟，新的收獲，否則也失去了練的意義。5在整個(gè)講評(píng)課的準(zhǔn)備與實(shí)施過程中應(yīng)遵循如下的“教學(xué)控制框圖”：6.在整個(gè)講評(píng)課的實(shí)施過程中，要努力避免出現(xiàn)以下情況：太重分?jǐn)?shù)，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不穩(wěn)。 面面俱到，重點(diǎn)不明，導(dǎo)致時(shí)間不夠。照本宣科，讓學(xué)生身心倦怠。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的全方面的指導(dǎo)復(fù)習(xí)的過程重要，考試的方法同樣重要。如果在學(xué)生掌握了同樣基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，再掌握了一些解題技巧，提高了應(yīng)對(duì)考試的心理素質(zhì)，或許可以獲得更理想的成績(jī)。強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題的重要性，并給予具體指導(dǎo)。

6、從審題角度看，化學(xué)試題的特征是“三多”：信息源多、信息類型多、信息加工方式多。審題目的，要明確求解問題，找出解題條件（表面信息、隱含信息），發(fā)現(xiàn)條件跟問題之間的聯(lián)系，預(yù)測(cè)可能遇到的障礙。如關(guān)鍵文字（離子方程式書寫時(shí)要求“過量”還是“少量”；注意特定文字描述，如：“一定”與“可能”、“錯(cuò)誤”或“不正確”、“元素符號(hào)”還是“元素名稱”、“化學(xué)方程式”還是“離子方程式”等)、化學(xué)方程式、實(shí)驗(yàn)裝置圖、實(shí)驗(yàn)操作、圖和表、解題說明、題中數(shù)據(jù)、轉(zhuǎn)化框圖等?？傊褪且貏e注重養(yǎng)成能夠敏捷、準(zhǔn)確地獲取試題所給的關(guān)鍵信息，并與已有知識(shí)整合，在分析評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上應(yīng)用新信息的能力。指導(dǎo)學(xué)生拓展解題思路加強(qiáng)重點(diǎn)原理和規(guī)

7、律回顧，如：元素守恒原則、電子得失守恒、化學(xué)平衡、物質(zhì)結(jié)構(gòu)原理、有機(jī)反應(yīng)中斷鍵成鍵、官能團(tuán)轉(zhuǎn)變的一般規(guī)律及實(shí)現(xiàn)條件。 提倡練后反思，如：一題多解或多題一解；善于分析和仔細(xì)把握題中的隱含信息，靈活應(yīng)用簡(jiǎn)單方法。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效訓(xùn)練在做習(xí)題的過程中把握四個(gè)原則：把質(zhì)量放在第一位，把數(shù)量降下來，把分?jǐn)?shù)批出來，把效益爭(zhēng)出來在歸納總結(jié)中聚焦“四點(diǎn)”：突出重點(diǎn)、強(qiáng)化弱點(diǎn)、化解疑點(diǎn)、掃除盲點(diǎn)。 指導(dǎo)學(xué)生降低甚至杜絕“非智力性因素”失分對(duì)于這一方面，具體的要求就是：嚴(yán)格規(guī)范性訓(xùn)練，降低失誤失分；提高表達(dá)能力，減少無謂失分。答題時(shí)字應(yīng)盡量寫規(guī)范，要求盡量地清晰，盡可能避免寫連體字。對(duì)簡(jiǎn)答題，要注意將化學(xué)原理表達(dá)

8、正確，現(xiàn)象要完整、準(zhǔn)確；對(duì)符號(hào)書寫，要準(zhǔn)確清晰。如：cacl2與cucl2的區(qū)別、分子式、結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、名稱，要求什么，對(duì)應(yīng)作答，有機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式中原子間的連結(jié)方式表達(dá)正確，不要寫錯(cuò)位?；瘜W(xué)用語中文名稱不能寫錯(cuò)別字。如，“褪色”不能寫成“退色”、“腿色”；“容量瓶”不能寫成“溶量瓶”，“萃取”不能寫成“粹取”等。要提醒學(xué)生不要將生活中的口語應(yīng)用到化學(xué)學(xué)科問題的回答中來。一般地，對(duì)大多數(shù)學(xué)生來講，要力求做到容易題不失分，中檔題盡量多得分，不強(qiáng)求自已在難題上得多少分，目的是經(jīng)過多次的練習(xí)，努力做到“會(huì)的，做了，做的，對(duì)了”。要反復(fù)糾錯(cuò)要幫助學(xué)生走出“越基礎(chǔ)的東西越易出差錯(cuò)”的怪圈，除了在思想上予以高度重視外，還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的差錯(cuò)，及時(shí)反思，及時(shí)糾正；對(duì) “事故易發(fā)地帶”有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練是一條改善此種情況的有效途徑。每一次練習(xí)或考試后，要對(duì)差錯(cuò)做出詳盡的分析，查錯(cuò)尋因，到底是概念不清原理不明造成的，還是非知識(shí)性的失誤。對(duì)出現(xiàn)的差錯(cuò)要作記載，做好“錯(cuò)題歸類”工作。每隔一段時(shí)間都要進(jìn)行一次“糾錯(cuò)”成果總結(jié)，看看哪些毛病已“痊愈”，那些“頑癥”尚未根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點(diǎn)、盲點(diǎn)；然后因人而異地采取強(qiáng)化的糾錯(cuò)方式加以解決。通過以上努力，爭(zhēng)取讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變： 一看就會(huì)一做就錯(cuò)了會(huì)的不得分會(huì)的，做了；做的，對(duì)了。一聽就懂