《送東陽馬生序》課件

1、常言道：常言道：“自古雄才多磨難，從自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男來紈绔少偉男?！?” 你知道哪些古你知道哪些古人苦學成才的例子嗎？人苦學成才的例子嗎？蘇秦懸梁刺股蘇秦懸梁刺股匡衡鑿壁借光匡衡鑿壁借光苦難苦難墊腳石墊腳石成功成功宋濂宋濂 序，文體名。序，文體名。作為文章的體裁，序有作為文章的體裁，序有書序書序和和贈序贈序之分。之分。 書序，書序，即即序言，序言，相當于前言后記。相當于前言后記。 贈序贈序多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書多為推重、贊許或勉勵之辭。它與書序的性質(zhì)不同，為文人之間的序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈言贈言。本文即本文即屬此類。屬此類。本文是一篇本文是一篇贈序贈序，贈序是古代

2、的一，贈序是古代的一種文體，其中的種文體，其中的“序序”，并非，并非“序言序言”，而，而是是“贈言贈言”的意思。的意思。 東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等東陽，在今浙江省，當時與浦江、義烏等縣同屬金華府?？h同屬金華府。體裁簡介體裁簡介 本文寫于洪武十一年（本文寫于洪武十一年（13781378）。）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應天府（今江蘇省南京市，當時是國應天府（今江蘇省南京市，當時是國都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君都）朝見朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來拜見他，他便寫了這篇則來拜見他，他便寫了這篇“贈序贈序”送給東陽馬生。送給東陽馬生。朗讀訓練朗讀訓練

3、 余幼時即余幼時即嗜嗜(sh)學。家貧，無從致書以觀，每假借學。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以于藏書之家，手自筆錄，計日以還還(hun)。天大寒，。天大寒，硯硯(yn)冰堅，手指不可屈伸，冰堅，手指不可屈伸，弗弗(f)之之怠怠(di)。錄畢，。錄畢，走送之，不敢稍走送之，不敢稍逾逾(y)約。以是人多以書假余，余因得約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加遍觀群書。既加冠冠(gun)，益慕圣賢之道。又患無，益慕圣賢之道。又患無碩碩(shu)師名人與游，嘗師名人與游，嘗趨趨(q)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩叩(ku)問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗

4、稍問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降降(jing)辭色。余立辭色。余立侍侍(sh)左右，左右，援援(yun)疑質(zhì)理，疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其俯身傾耳以請；或遇其叱叱(ch)咄咄(du)，色愈恭，禮愈，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；至，不敢出一言以復；俟俟(s)其欣悅，則又請焉。故余其欣悅，則又請焉。故余雖愚，雖愚，卒卒(z)獲有所聞。獲有所聞。 朗讀訓練朗讀訓練 當余之從師也，負當余之從師也，負篋篋(qi)曳曳(y)屣屣(x)行深行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸皸(jn)裂而不知。至舍裂而不知。至舍(sh) ，四支僵勁不能動，四支僵勁

5、不能動，媵媵(yng)人持湯沃灌，以人持湯沃灌，以衾衾(qn)擁覆，久而乃和。擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆生皆被被(p)綺綺(q)繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容之環(huán)，左佩刀，右備容臭臭(xi)，燁燁(y)然若神然若神人；余則人；余則缊缊(yn)袍袍(po)敝衣處其間，略無慕艷敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此。碩（碩（ ）叱咄（叱咄（ ） 俟（俟（ ）負篋（負篋（ ）曳（）曳（ ）屣

6、（）屣（ ）皸（皸（ ）裂）裂 媵（媵（ ）人）人衾（衾（ ） 綺（綺（ ）容臭（容臭（ ） 燁（燁（ ）缊缊（ ）ch duch dushushus sqiqiyyx xjnjnyngyngqqqnqnxixiyyynyn 余幼時即嗜學。家貧，無從 致書以觀， 每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯 冰 堅， 手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就就/ /愛好讀書愛好讀書沒有辦法沒有辦法/ /買到買到常常常常藏有書人家藏有書人家抄寫抄寫計算計算 來來 送還送還假借假借: :借借硯臺里硯臺里( (墨汁墨汁) )結(jié)成堅硬的冰結(jié)成堅硬的冰彎屈伸直彎屈伸直/ /不停止不停止抄書

7、抄書跑、趕快跑、趕快超過約定的期限超過約定的期限賓語前置賓語前置 之之: :指抄書指抄書譯文譯文 我小時候就特別喜歡讀書。家里貧我小時候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親手抄寫，計算人家去借，（借來）就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎水結(jié)成堅硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。限。以是人多以書假余，余因 得

8、 遍 觀群 書。既 加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游， 嘗趨 百里外從鄉(xiāng)之先達 執(zhí) 經(jīng) 叩問。先達德 隆望 尊，門人弟子填其室，未嘗稍降 辭色。余立侍(于)左右，因此因此都都 把把于是于是能夠廣泛地能夠廣泛地閱讀閱讀各種書籍各種書籍 已經(jīng)已經(jīng)學說學說擔心擔心大師大師交往求教交往求教跑到跑到向當?shù)叵虍數(shù)?前輩前輩拿著經(jīng)書拿著經(jīng)書 請教請教道德高道德高 聲望高聲望高擠滿屋子擠滿屋子稍微緩和稍微緩和 言辭臉色言辭臉色 站著陪伴站著陪伴援 疑 質(zhì) 理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟 其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒 獲 有所聞。提出提出疑難疑難詢問詢問道理道理彎下彎下

9、側(cè)著側(cè)著請教請教 有時有時訓斥訓斥周到周到說說解釋解釋復復: :回答，解釋回答，解釋高興高興焉焉: :于之于之愚笨愚笨 終于終于獲得教益獲得教益向他向他聽到了一些東西聽到了一些東西譯文譯文 因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往（請教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他前輩道德、

10、聲望高，門人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情側(cè)著耳朵請教。有時遇到他斥責人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得很多教益。多教益。 當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山巨谷中，窮冬烈風， 大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

11、媵人持湯沃灌，以衾擁 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，無鮮 肥 滋味 大大嚴冬嚴冬 刮著凜烈的寒風刮著凜烈的寒風凍裂凍裂客店客店支通肢支通肢 僵硬僵硬 動彈動彈仆人仆人媵人媵人: :古代指陪嫁的人古代指陪嫁的人熱水熱水 澆洗澆洗灌通盥灌通盥圍裹圍裹覆蓋覆蓋寓寓: :名作動住名作動住在旅店在旅店每天每天給兩頓飯吃給兩頓飯吃 食食: :給飯吃，動詞給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西新鮮肥美味道好的東西跟從老師學習的時候跟從老師學習的時候 書箱拖著鞋子書箱拖著鞋子 走在走在當當: :在在的時候的時候 之之: :取獨取獨之享。 同舍 生 皆 被 綺 繡，戴朱纓 寶 飾之帽， 腰 白玉之 環(huán)， 左佩刀

12、，右 備 容臭， 燁然 若神人；享受享受 同屋住的同學同屋住的同學穿著穿著被通披，穿著被通披，穿著華麗的衣服華麗的衣服綺綺: :絲綢絲綢 繡繡: :繡花繡花紅纓紅纓寶石裝飾寶石裝飾腰中掛著腰中掛著腰腰: :名作動，腰掛名作動，腰掛環(huán)佩環(huán)佩掛著香袋掛著香袋光彩照耀光彩照耀余則缊缊袍敝衣 處(于)其間， 略無慕艷意。以 中 有 足樂者， 不知口體之奉不若人也。蓋余之 勤 且 艱若此。 卻卻穿著破舊的衣服穿著破舊的衣服 生活在生活在 他們中間他們中間毫無羨慕的心毫無羨慕的心因為因為我心中我心中足以快樂的事足以快樂的事足樂者足樂者: :指讀書指讀書吃的穿的吃的穿的奉奉: :供，之供，之: :取獨取獨(

13、 (求學的求學的) )勤勞而且艱苦勤勞而且艱苦 當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了也不知道。等走到旅舍，四肢凍僵腳上的皮膚凍裂了也不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，了不能動彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住

14、在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣，并不感到吃穿的享受不如別人。我求學自己的樂趣，并不感到吃穿的享受不如別人。我求學時的勤懇艱辛情況大體如此。時的勤懇艱辛情況大體如此。譯文譯文1、一詞多義、一詞多義 弗弗之之怠（?。ㄖ复复白x書讀書”這件事這件事） 走送

15、走送之之（代詞，指代詞，指“書書”）之之 益幕圣賢益幕圣賢之之道（道（結(jié)構(gòu)助詞，的結(jié)構(gòu)助詞，的） 當余當余之之從師也（從師也（結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨結(jié)構(gòu)助詞，取消句子獨立性立性） 蓋余蓋余之之勤且艱若此（勤且艱若此（同上同上） 以以衾擁覆（衾擁覆（介詞，用介詞，用） 無從致書無從致書以以觀（觀（表目的，來表目的，來） 以以 計日計日以以還（還（表修飾，不譯表修飾，不譯） 以以是人多是人多以以書假余（書假余（介詞，因為介詞，因為;把把） 略無慕艷意，略無慕艷意，以以中有足樂者（中有足樂者（因為，連詞因為，連詞）四支僵勁不能動四支僵勁不能動（支支：通：通“肢肢”，肢體肢體）同舍生皆被綺繡同舍生皆被綺

16、繡（被被：通：通“披披”，穿著穿著）2.通假字通假字3.詞類活用詞類活用腰腰白玉之環(huán)白玉之環(huán) 腰：名詞作動詞用，腰：名詞作動詞用， 腰佩、掛腰佩、掛手自手自筆筆錄錄 筆：這里是名詞作狀語，筆：這里是名詞作狀語，用筆用筆4.古今異義古今異義 走走送之（古義：送之（古義：跑跑。今義：。今義：行走行走）媵人持媵人持湯湯沃灌（古：沃灌（古：熱水熱水。今：。今：湯汁湯汁）嘗嘗趨趨百里（古義：百里（古義：快步走快步走。今義：。今義：趨勢、趨向趨勢、趨向） 卒卒獲有所聞（古義：獲有所聞（古義：最終最終。今義：。今義：士兵士兵）以是人多以書以是人多以書假假余（古義：余（古義：借借。今義：。今義：不真實不真實）

17、 研讀探究研讀探究 1 1、概括文意，找出中心句。、概括文意，找出中心句。 2 2、作者如何寫自己學習時的困難條、作者如何寫自己學習時的困難條件？概括或引用原文句子回答。件？概括或引用原文句子回答。 3 3、在本文中作者想要告訴馬生一個、在本文中作者想要告訴馬生一個什么道理？作者如何揭示這個道理？什么道理？作者如何揭示這個道理？ 講述作者本人求學的艱難和用心之專。講述作者本人求學的艱難和用心之專。 “ “蓋余之勤且艱若此。蓋余之勤且艱若此?！毖凶x探究研讀探究2 2、作者如何寫自己學習時的困難條件？、作者如何寫自己學習時的困難條件？3 3、作者寫學習時極為艱苦的條件，目的是什么、作者寫學習時極為

18、艱苦的條件，目的是什么? ? 說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。說明了學習條件的好壞對學習效果沒有決定性的影響。 是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學是為了指出學有所成的根本原因在于勤奮好學, ,以此勉勵以此勉勵馬生勤奮求學馬生勤奮求學。 2 2、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的、文章是如何寫出自己學習時的困難條件的? ?請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。請引用原文的關鍵詞語或者句子回答。 窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。不知。日再食，無鮮肥滋味之享。日再食，無鮮肥滋味之享。 余則余則缊缊袍敝衣處其間。袍敝衣處其間。每假借于藏書之家，

19、手自筆錄，計日以還。每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。1 1、記敘、描寫、議論三者、記敘、描寫、議論三者的自然結(jié)合。的自然結(jié)合。 本文以記敘為主，筆法簡潔。有些地方適當?shù)乇疚囊杂洈橹?，筆法簡潔。有些地方適當?shù)丶右凿秩竞兔枥L，使文章增添了文采，顯得更加生加以渲染和描繪，使文章增添了文采，顯得更加生動具體。動具體。2、善于運用對比手法。、善于運用對比手法。 找出文中運用對比手法的句子。找出文中運用對比手法的句子。師生態(tài)度師生態(tài)度師師：辭色嚴厲，甚至叱咄：辭色嚴厲，甚至叱

20、咄生生：色愈恭，禮愈至：色愈恭，禮愈至生活情況生活情況同舍生同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥：衣飾華美，飲食鮮肥 作作 者者：缊袍敝衣，日僅再食：缊袍敝衣，日僅再食 本文作者以自己青少年時期在本文作者以自己青少年時期在艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，艱難條件下刻苦學習的親身經(jīng)歷，勸勉當時的太學生不要辜負良好條勸勉當時的太學生不要辜負良好條件，要刻苦讀書，以期有成。件，要刻苦讀書，以期有成。 歸納中心歸納中心體驗感悟體驗感悟 “業(yè)精于勤荒于嬉業(yè)精于勤荒于嬉”，學習科學文化，學習科學文化知識，是我們每一個學生的光榮任務，專知識，是我們每一個學生的光榮任務，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂心向?qū)W，讀書

21、有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學尊師重道，不畏艱苦，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。習的精神是值得效法的。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就我贊成宋濂的學習態(tài)度。因為宋濂從小就“嗜學嗜學”，成年以后，成年以后，“益慕圣賢之道益慕圣賢之道”，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。，他學習能夠刻苦和持之不懈的原因就在于此。古人言：古人言：“大志得中，中志得小，小志不得大志得中，中志得小，小志不得”。志向、目標是極其。志向、目標是極其重要的，這是成功的動力。孔子曰：重要的，這是成功的動力?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者知

22、之者不如好之者，好之者不如樂之者。不如樂之者?！彼五ニ五ァ耙灾杏凶銟氛咭灾杏凶銟氛摺惫士晒士伞安恢隗w之奉不若人不知口體之奉不若人也也”。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。我們要樂中學，學中樂，學習效率才會提高。 但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但是，宋濂的尊師方式，我有些不同意。他尊重老師固然重要，但也沒必要在老師面前但也沒必要在老師面前“畢恭畢敬，不敢出言畢恭畢敬，不敢出言”，而我個人認為的，而我個人認為的言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，言外之意就是：老師錯，學生也錯，學生沒有反駁的機會。所以，我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有

23、理、有禮地向老師提我們當遇到老師有錯誤的時候，應該大膽、有理、有禮地向老師提出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關系。出，這樣，我們才可以和老師在人格上建立平等的關系。你覺得你覺得“先達先達”對弟子對弟子“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”的態(tài)的態(tài)度可取嗎？為什么？度可取嗎？為什么？ 示例示例1：不可取。師生關系應該是民主平等關系，：不可取。師生關系應該是民主平等關系，老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相老師應放下高高在上的架子，與學生平等交流、相互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和互信任、共同成長。這樣才能有利于我們的學習和成長。成長。示例示例2：可取。我認為：可取。我認為“

24、先達先達”的的“未嘗稍降辭色未嘗稍降辭色”并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只并非不尊重學生，而是一種更負責的尊重。因為只有有“嚴師嚴師”，才能出，才能出“高徒高徒”，教出高素質(zhì)的學子。，教出高素質(zhì)的學子。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同時，尊重師長是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。（無論贊同與否，言之成理即可）（無論贊同與否，言之成理即可） 寶劍鋒從磨礪寶劍鋒從磨礪出出梅花香自苦寒梅花香自苦寒來來收集古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為收集古人在艱苦條件下勤奮學習、以苦為樂的事例：樂的事例：囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）囊螢映雪（晉車胤和孫康的學習故事）懸梁刺股（漢朝孫敬、戰(zhàn)國蘇秦

25、的故事）懸梁刺股（漢朝孫敬、戰(zhàn)國蘇秦的故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）鑿壁偷光（西漢匡衡的學習故事）韋編三絕（孔子晚年讀韋編三絕（孔子晚年讀易易的故事）的故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）畫荻教子（歐陽修的學習故事）拓展遷移拓展遷移 宋代大政治家范仲淹，年輕時立宋代大政治家范仲淹，年輕時立志報國，但因家境貧寒，上不起學，只好志報國，但因家境貧寒，上不起學，只好到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用到一家僧舍中去讀書。冬天的晚上，他用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用粗米煮一盆稀飯，第二天粥凍了以后，用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用刀劃成幾塊，早晚食一塊；沒有菜，就用鹽水泡野薺菜，切上十幾條佐餐。一朋友鹽水泡野薺菜，切上十幾條佐餐。一朋友的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去的兒子見他太苦，就送去好酒佳肴，再去看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹看他時，送去的食物都原封不動。范仲淹解釋說：解釋說：“我并非不感激令尊的厚意，但我并非不感激令尊的厚意，但既立志報國，就要準備吃苦，現(xiàn)在貪圖好既立志報國，就要準備吃苦，現(xiàn)在貪圖好吃的，將來怎么能去吃苦呢？吃的，將來怎么能去吃苦呢？” 勸勸 學學 顏真卿顏