2021年小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 小同學(xué)應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開頭注重培育起來的。小學(xué)的孩子在習(xí)慣上還比擬有可塑性，著重培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;假設(shè)是一旦不留意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大了要想再改就比擬困難了。 小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)方法總結(jié) 奧數(shù)的學(xué)習(xí)不管是學(xué)習(xí)習(xí)慣還是學(xué)習(xí)方法，都需要全面的培育和正確的引導(dǎo)，這就需要家長(zhǎng)對(duì)整個(gè)六年的小學(xué)學(xué)習(xí)有一個(gè)全面的規(guī)劃。低班級(jí)奧數(shù)如何學(xué)習(xí)始終?是困擾家長(zhǎng)的問題，如何支配每一學(xué)期的學(xué)習(xí)方案，如何在低班級(jí)全面系統(tǒng)地的學(xué)習(xí)為今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)打好根底呢? 一班級(jí)：愛好培育階段

2、小學(xué)一班級(jí)的學(xué)習(xí)應(yīng)以培育愛好為主，只有在低班級(jí)時(shí)培育起良好的學(xué)習(xí)愛好，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，才可以在以后的學(xué)習(xí)中獲得更快的進(jìn)步。 這個(gè)階段孩子需要積累的是，簡(jiǎn)潔的運(yùn)算學(xué)問和規(guī)律，簡(jiǎn)潔圖形的認(rèn)識(shí)和分析力量，找規(guī)律，讓孩子學(xué)會(huì)一種嘗試的方法，簡(jiǎn)潔的規(guī)律推理力量。 課堂上既想讓他們學(xué)到學(xué)問又想讓他們感到輕松好玩，所以對(duì)他們實(shí)行不同的教學(xué)方式，以故事、詩歌、謎語為載體來開展教學(xué)的，對(duì)孩子來說是在消遣中學(xué)?習(xí)，并沒有您想象中的那么枯燥、乏味。下面詳細(xì)談?wù)勔话嗉?jí)孩子學(xué)奧數(shù)的方法建議： 1、接觸奧數(shù)，愛好第一。 我們接觸過不少四五班級(jí)盼望開頭學(xué)習(xí)華數(shù)的同學(xué)，令人驚異的是，這些同學(xué)中有相當(dāng)一局部同學(xué)其實(shí)在低班級(jí)

3、時(shí)曾經(jīng)學(xué)過奧數(shù)的，但因?yàn)楫?dāng)時(shí)學(xué)習(xí)聽課效果不好便放棄了，到了高班級(jí)，迫于小升初形勢(shì)又不得不學(xué)。對(duì)于這樣的同學(xué)，學(xué)習(xí)奧數(shù)是有肯定陰影的，甚至有些同學(xué)抱定了自己不合適學(xué)奧數(shù)的念頭，有肯定抵觸心理。 所以既然家長(zhǎng)打算低班級(jí)開頭學(xué)習(xí)奧數(shù)，肯定要首先留意愛好上的培育，關(guān)心他們找到數(shù)學(xué)中引起他們愛好的事情，比方數(shù)字嬉戲等等。 2、找一位孩子最喜愛的教師。 既然剛剛接觸奧數(shù)，愛好是第一位的，那找一位孩子喜愛的教師就是學(xué)習(xí)的重中之重。一位好的教師可以讓孩子快速喜愛上課堂，以自己的人格魅力感染同學(xué)。?在課堂上，教師不僅是孩子的師長(zhǎng)，也是孩子的伴侶，和孩子們一起討論問題，一起思索，使孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在喜愛

4、教師的同時(shí)喜愛數(shù)學(xué)。 3、用一套最權(quán)威的教材。 通過長(zhǎng)期的奧數(shù)學(xué)習(xí),可以使同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力量和素養(yǎng)得到培育，思維力量、智力潛能得到很好的開發(fā)，現(xiàn)已被眾多學(xué)有余力和學(xué)有愛好的同學(xué)所青睞。奧數(shù)?課程可以使您的孩子開思維之竅，入解題之門，關(guān)心孩子奠定堅(jiān)實(shí)的根底，攀登數(shù)學(xué)的顛峰!小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)里就有許多好教程。 4、從最適宜的起點(diǎn)開頭。 剛剛接觸奧數(shù)，學(xué)不懂不是孩子不合適學(xué)數(shù)學(xué)，是起點(diǎn)不適宜。舉個(gè)例子：小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)里有許多特別好的教程，但是里面的秘笈中的許多學(xué)問超前于學(xué)校的課本，假如利用的不好，很簡(jiǎn)單打擊孩子的主動(dòng)性和自信念，這是目前導(dǎo)致許多孩子不喜愛數(shù)學(xué)，厭惡數(shù)學(xué)的最主要的緣由之一。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

5、解析： 1、巧算與速算的根本學(xué)問： 對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說，計(jì)算是同學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)遇到的第一個(gè)問題。假如可以在看似無序的算式中查找到肯定的規(guī)律，化繁為簡(jiǎn)，那么同學(xué)肯定可以增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念，進(jìn)步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。另外，計(jì)算與速算是各種后續(xù)問題學(xué)習(xí)的根底。學(xué)好數(shù)學(xué)，首先就要過計(jì)算這關(guān)。 2、認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)數(shù)各種根本圖形： 正方形、長(zhǎng)方體、圓和立方體等是小學(xué)學(xué)習(xí)中最常見的圖形。通過系統(tǒng)的指導(dǎo)，使一班級(jí)的同學(xué)可以計(jì)算出各種根本圖形的個(gè)數(shù);使同學(xué)建立起有序思維，為建立思維形式打下根底。 3、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的枚舉法： 枚舉法對(duì)于一班級(jí)的同學(xué)來說確實(shí)是有肯定的困難。在奧數(shù)課本中，介紹這一難題時(shí)采納數(shù)數(shù)這種更為直觀的方式，將冗

6、雜抽象的問題形象化，便于孩子們理解。枚舉法訓(xùn)練的重點(diǎn)在于有序的思維方式，學(xué)習(xí)之初將抽象問題形象化，可以更好地引導(dǎo)同學(xué)去主動(dòng)思索，建立起自己的思維方式。 4、數(shù)字的奇與偶、不等與相等等關(guān)于數(shù)論的根底學(xué)問： 數(shù)論問題是后續(xù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重點(diǎn)，而這學(xué)期將要學(xué)到的：數(shù)字的奇與偶、不等與相等等無疑將會(huì)是今后學(xué)習(xí)的根底，在這里我們把數(shù)論問題分解為各種類型逐一講解，使奧數(shù)學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)。 二班級(jí)是開發(fā)孩子智力、形成良好思維習(xí)慣的最正確時(shí)期，學(xué)習(xí)奧數(shù)不僅可以極大地熬煉孩子的思維力量，也能為孩子之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的根底，為升學(xué)做好前期預(yù)備。 對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)來說，激發(fā)孩子對(duì)奧數(shù)的愛好是最主要的。同時(shí)對(duì)學(xué)有余力的

7、同學(xué)，同學(xué)可以考慮適當(dāng)增加學(xué)習(xí)難度，為各重點(diǎn)中學(xué)培訓(xùn)班的選拔做好預(yù)備。 二班級(jí)：拓展思路階段 二班級(jí)的同學(xué)應(yīng)把養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的思維方式作為一個(gè)長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而這個(gè)習(xí)慣都是從小就開頭注重培育起來的。二班級(jí)的孩子在習(xí)慣上還比擬有可塑性，著重培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;假設(shè)是一旦不留意養(yǎng)成了不好的習(xí)慣，以后等孩子大了要想再改就比擬困難了。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)解析： 1、計(jì)算要過關(guān)： 對(duì)于二班級(jí)同學(xué)來說，最先碰到的問題就是計(jì)算問題，計(jì)算問題是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，孩子還沒有學(xué)習(xí)乘除法的列豎式，尤其是乘法的列豎式在二班級(jí)奧數(shù)的學(xué)習(xí)中要求的比擬多，比方奧數(shù)課本下冊(cè)第三講速算與巧算中就屢次用到了

8、乘法，另外一些應(yīng)用題中也會(huì)有所應(yīng)用。 2、枚舉是難點(diǎn)： 對(duì)于二班級(jí)的同學(xué)來說，有序思維和抽象思維是比擬困難的，對(duì)于問題，二班級(jí)的同學(xué)更多的情愿以湊數(shù)來嘗試解答問題。而枚舉法的問題需要的就是孩子的有序思維，比方奧數(shù)課本上冊(cè)幾枚硬幣湊錢的方法，下冊(cè)的整數(shù)拆分都屬于枚舉法的問題。這類問題不僅要求孩子要有序，同時(shí)直觀性不強(qiáng)，對(duì)于孩子理解有肯定困難。建議家長(zhǎng)可以比擬抽象的問題形象化。 3、應(yīng)用題要接觸： 許多二班級(jí)的同學(xué)家長(zhǎng)都盼望孩子能在rh考試中獲得好的成果，不少家長(zhǎng)都有這樣的疑問，三班級(jí)的內(nèi)容要不要學(xué)，尤其是應(yīng)用題要不要學(xué)?首先，二班級(jí)奧數(shù)課本下冊(cè)中的后幾講已經(jīng)接觸到了應(yīng)用題局部，對(duì)于倍數(shù)等概念也有

9、學(xué)習(xí)，我們建議學(xué)有余力的孩子可以適當(dāng)接觸三班級(jí)中的局部問題，但是難度不要像三班級(jí)奧數(shù)課本中那樣大。 三班級(jí)：把握時(shí)機(jī)階段 三班級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)是小學(xué)奧數(shù)最重要的根底階段，只有堅(jiān)固把握了三班級(jí)奧數(shù)最根本的學(xué)問技巧，才能有效的促進(jìn)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。三班級(jí)是學(xué)習(xí)奧數(shù)至關(guān)重要的時(shí)期，三班級(jí)也是開拓思維的時(shí)間。孩子已經(jīng)把握了根本的計(jì)算力量，規(guī)律思維力量等，對(duì)圖形也有肯定的認(rèn)識(shí)。 從三班級(jí)起，大量的奧數(shù)專題便開頭有所接觸，因此，在專題的學(xué)習(xí)初期肯定要打下良好的根底，好多五六班級(jí)專題學(xué)問學(xué)習(xí)比擬差的同學(xué)正是因?yàn)槿陌嗉?jí)根底學(xué)問沒有學(xué)好的原因。 三班級(jí)不行小視小升初的序幕開頭漸漸拉開!它是考證的前奏、力量培育的起點(diǎn)

10、、重點(diǎn)校培訓(xùn)班的開頭，從三班級(jí)開頭各個(gè)重點(diǎn)校開頭通過培訓(xùn)班的形式挑選精英，好多孩子就會(huì)選擇一些好的培訓(xùn)學(xué)校，提早進(jìn)展培育，并且為考進(jìn)重點(diǎn)校做預(yù)備。 1、計(jì)算是根底，根底要打牢： 三班級(jí)奧數(shù)課本系統(tǒng)的介紹了四那么運(yùn)算及其巧算，關(guān)于數(shù)的計(jì)算是比擬枯燥的內(nèi)容，但它同時(shí)也是學(xué)好奧數(shù)的根底，是歷次競(jìng)賽或選拔競(jìng)賽中都必不行少的組成局部。小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)里許多計(jì)算題，電腦自動(dòng)修改，家長(zhǎng)省心省力。 就資奧秘?cái)?shù)教練陸霞教師的教學(xué)閱歷說明，在二、三班級(jí)打下良好運(yùn)算根底的同學(xué)，一方面使得同學(xué)今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加輕松，另一方面，在高班級(jí)競(jìng)賽或選拔中往往會(huì)有相當(dāng)大的優(yōu)勢(shì)。 2、應(yīng)用題，重中之重： 從三班級(jí)起，奧數(shù)課本中介紹

11、了大量的奧數(shù)專題學(xué)問，尤其是應(yīng)用題局部，是全部班級(jí)全部競(jìng)賽考試中必考的重點(diǎn)學(xué)問。同學(xué)肯定要在各個(gè)應(yīng)用題專題學(xué)習(xí)的初期打下良好的根底。 如今很多五六班級(jí)同學(xué)奧數(shù)程度進(jìn)步特別困難，就是因?yàn)樗麄內(nèi)嗉?jí)的奧數(shù)專題學(xué)問把握的不牢靠。 3、學(xué)習(xí)方法很重要： 在學(xué)習(xí)計(jì)算的根底上，三班級(jí)逐步引入了根本應(yīng)用題，簡(jiǎn)潔圖形問題等奧數(shù)學(xué)問，面對(duì)突然增大的奧數(shù)信息量，同學(xué)可以有意識(shí)的培育自己復(fù)習(xí)，總結(jié)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 同時(shí)，三班級(jí)是同學(xué)培育自己的奧數(shù)學(xué)習(xí)方法的最好時(shí)間。在三班級(jí)接觸學(xué)習(xí)大量奧數(shù)學(xué)問的前提下，有意識(shí)地培育自己的學(xué)習(xí)方法對(duì)今后的奧數(shù)學(xué)習(xí)有特別重要的關(guān)心。 四班級(jí)：積累技巧階段 奧數(shù)的學(xué)習(xí)到了四班級(jí)，無論是

12、題量還是難度都有所增加，而且奧數(shù)的專題又有所增加和深化。 因此，專題的學(xué)問學(xué)習(xí)更為重要，多把握技巧和學(xué)習(xí)方法。四班級(jí)階段是積累學(xué)習(xí)技巧和方法的良好開頭，在開頭階段養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)以后的學(xué)習(xí)都將是受益匪淺的。這個(gè)年齡段的孩子一般具備了肯定的奧數(shù)根底。 因此，肯定要引導(dǎo)他們多接觸一些難題，一來在心理上做好加深難度的預(yù)備，二來在在理論中提升解題的力量。 專家的奧數(shù)學(xué)習(xí)建議： 1、加強(qiáng)整數(shù)和小數(shù)計(jì)算練習(xí) 計(jì)算力量要過關(guān)。四班級(jí)整數(shù)計(jì)算和小數(shù)計(jì)算必需特別嫻熟，保證精確率和速度，不然到了五班級(jí)就要重點(diǎn)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，整數(shù)還不夠嫻熟，到時(shí)面臨的壓力會(huì)更大。建議每天堅(jiān)持就5道計(jì)算題，進(jìn)步做題速度和精確率。 2、培育

13、孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 四班級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的好時(shí)間，準(zhǔn)時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣更有利于后期的學(xué)習(xí)。 詳細(xì)包括： a、課前做好預(yù)習(xí)，課后準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)，理解所要講的學(xué)問點(diǎn)，帶著問題來聽課效果會(huì)更好。全部的學(xué)問點(diǎn)是不行能在有限的課堂時(shí)間去完全把握住的，家長(zhǎng)要催促孩子做好課后復(fù)習(xí)，準(zhǔn)時(shí)穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問點(diǎn)。 b、標(biāo)準(zhǔn)孩子的書寫。隨著應(yīng)用題的增多，肯定要標(biāo)準(zhǔn)孩子的書寫，對(duì)步驟過程要到位，對(duì)于行程要養(yǎng)成畫圖的習(xí)慣，數(shù)論要思路嚴(yán)謹(jǐn)，書寫標(biāo)準(zhǔn)。 c、養(yǎng)成獨(dú)立思索和勇于思索的習(xí)慣。孩子如今最欠缺的就是獨(dú)立思索，依靠性較強(qiáng)，畏難心情較重，遇到問題就退縮，這時(shí)要多鼓舞孩子自己思索，養(yǎng)成愛思索的習(xí)慣。 3、在寒假開頭適當(dāng)?shù)淖鲆恍?/p>

14、歷年杯賽試題 寒假開頭支配時(shí)間做一些歷年的杯賽真題，加強(qiáng)綜合訓(xùn)練，為春季沖刺各種杯賽做預(yù)備。 4、學(xué)習(xí)是需要持之以恒的 對(duì)于新學(xué)問在把握根本概念和思路的狀況下要想做到舉一反三，離不了練習(xí)，適當(dāng)?shù)木毩?xí)才能把學(xué)問點(diǎn)得到穩(wěn)固，常和家長(zhǎng)說學(xué)習(xí)肯定要堅(jiān)持，可以每天練習(xí)一到兩道，依據(jù)時(shí)間合理支配保證不連續(xù)的練習(xí)。 五班級(jí)：爬坡攻堅(jiān)階段 五班級(jí)是接觸專題最多的時(shí)期，小學(xué)階段的重要學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)也都集中在這個(gè)階段，專題的練習(xí)有助于學(xué)問點(diǎn)和難點(diǎn)的穩(wěn)固和加強(qiáng);真題的練習(xí)可以為你積累豐富的實(shí)戰(zhàn)閱歷。 五班級(jí)的孩子可以嘗試參與考試和競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)對(duì)于孩子來說是一個(gè)莫大的鼓勵(lì)，可以促使他們?cè)趭W數(shù)學(xué)習(xí)上愛好倍增，為以后獲得更多

15、的證書以及小升初，奠定堅(jiān)實(shí)的根底。 五班級(jí)是一個(gè)奧數(shù)學(xué)習(xí)的爬坡階段。假如在這個(gè)階段對(duì)奧數(shù)進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)，哪怕之前都沒怎么接觸奧數(shù)的孩子，其數(shù)學(xué)成果可能有很大幅度的進(jìn)步。下面我就來說說剛剛接觸奧數(shù)的同學(xué)該怎么學(xué)。 1、由簡(jiǎn)潔入手 五班級(jí)是有余力進(jìn)展額外學(xué)習(xí)的，但是假如之前沒接觸過奧數(shù)，那么還是從簡(jiǎn)潔入手比擬好。一那么讓孩子通過簡(jiǎn)潔問題漸漸熟識(shí)奧數(shù)，一那么培育孩子的奧數(shù)愛好，避開接觸難題消除學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 2、要快速過渡 五班級(jí)的同學(xué)是屬于小學(xué)的高班級(jí)階段，雖然是最初接觸奧數(shù)，也不必按部就班的學(xué)。應(yīng)當(dāng)幫助肯定的練習(xí)對(duì)幾種類型題和專題進(jìn)展深化分析了理解，把握專題的解題思路，做到以點(diǎn)概面，快速過渡到高班級(jí)

16、奧數(shù)的學(xué)習(xí)。 3、制定學(xué)習(xí)方案 所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)，決不是拿過哪塊來就學(xué)習(xí)哪塊，必需要有一個(gè)合理的學(xué)習(xí)方案。通過一段時(shí)間簡(jiǎn)潔的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)應(yīng)留意理解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，關(guān)心孩子制定一份大體的學(xué)習(xí)方案。然后嚴(yán)格根據(jù)方案進(jìn)展系統(tǒng)學(xué)習(xí)。 4、重視根底 奧數(shù)是小升初的競(jìng)爭(zhēng)資本之一。其中大局部重點(diǎn)中學(xué)的奧數(shù)測(cè)試比擬重視奧數(shù)的根底。而杯賽也根本都是在奧數(shù)根底上進(jìn)展的延長(zhǎng)。所以不管是從小升初的角度?還是從進(jìn)步自身力量的角度考慮，五班級(jí)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)重視奧數(shù)根底局部。 5、量變到質(zhì)變 學(xué)習(xí)到肯定階段之后，也要注重孩子思維方法的培育了，不能總是停留在解題這個(gè)階段。要綜合各個(gè)題型進(jìn)展分析學(xué)習(xí)，通過學(xué)問的理解上升到方法的拓展，再到

17、把握方法舉一反三，實(shí)現(xiàn)一個(gè)質(zhì)的飛躍! 六班級(jí)的奧數(shù)學(xué)習(xí)主要分為幾種一下三種狀況： 1、奧數(shù)學(xué)的很扎實(shí) 這樣的同學(xué)奧數(shù)起步比擬早而且一般對(duì)奧數(shù)有很大的愛好，自己會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)奧數(shù)，主動(dòng)的作題。但是我們要獲得更好的成果，那就需要我們更好的學(xué)習(xí)。 首先，看看自己那一局部的題目練習(xí)的不夠。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，一般都作了一本或者幾此題庫練習(xí)類的書，但是我這里要說的是，應(yīng)當(dāng)重視那些做錯(cuò)的題目和那些沒有做出來的題目，因?yàn)槟鞘俏覀兊钠凭`，我們肯定要補(bǔ)上。對(duì)于自己不會(huì)的題目?肯定要弄懂!不但題目要弄懂，而且要看看這道題目涉及的學(xué)問是什么，這局部學(xué)問就是我們的弱點(diǎn);除此之外，我們還要看看這道題目用什么方法解答的，在

18、以后的練習(xí)中，要著重用法這種方法。 其次，改掉自己的壞習(xí)慣。奧數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)，特殊是男生，都有馬虎的缺點(diǎn)，他們不怕題目多難，而是怕題目簡(jiǎn)潔。 2、奧數(shù)學(xué)習(xí)不扎實(shí)的同學(xué)。 學(xué)習(xí)好的同學(xué)總是不多的，更多的，或者說是大多數(shù)同學(xué)的情況是這樣的：他們四班級(jí)或五班級(jí)才開頭學(xué)習(xí)奧數(shù)，有的甚至是六班級(jí)暑假剛開頭學(xué)，我們稱這樣的同學(xué)是半路出家的同學(xué)。 有的同學(xué)是從三班級(jí)開頭學(xué)的奧數(shù)，但是學(xué)了3、4年，只是聽課，沒有做過系統(tǒng)的訓(xùn)練,甚至是沒有做過訓(xùn)練，有的同學(xué)家長(zhǎng)就跟我埋怨說：以前，他們的孩子在某某學(xué)校學(xué)習(xí)奧數(shù)，學(xué)校的教師不負(fù)責(zé)任-只是講課，不留作業(yè)-這樣學(xué)過來的同學(xué)，我們只能說他聽過奧數(shù)課，但并沒有真正學(xué)到奧數(shù)

19、。那我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行怎樣的有效的措施呢? 首先，針對(duì)自己沒有學(xué)習(xí)的奧數(shù)內(nèi)容，肯定要想方法補(bǔ)上，假如這個(gè)時(shí)候不補(bǔ)的話，那么到了六班級(jí)的下學(xué)期，根本沒有時(shí)間補(bǔ)。假如因?yàn)槿钡臇|西太多，那就要把重要的內(nèi)容補(bǔ)上，例如：三班級(jí)的和差倍問題、年齡問題、盈虧問題、五班級(jí)的整除問題等等，雖然簡(jiǎn)潔的問題考試時(shí)不會(huì)出現(xiàn)，但是他們常常交融到行程問題?等同學(xué)們認(rèn)為較難的題目中。對(duì)于補(bǔ)課的方法，可以請(qǐng)家教，也可以自己學(xué)。教材我們推舉小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)機(jī)里面的奧數(shù)教程。 再次，作系統(tǒng)的訓(xùn)練。在講課的時(shí)候，我常常對(duì)同學(xué)們講：奧數(shù)，只看不練，等于白干。學(xué)奧數(shù)，就像學(xué)自行車，你的理論學(xué)問再好，沒有足量的練習(xí)，你還是不能真正把握奧數(shù)。 像速算、巧算的題目，這樣題目幾乎每次考試都會(huì)出現(xiàn)，但是這樣題目同學(xué)得分狀況非常不堪。究其緣由：一是沒有對(duì)這類題目很好的總結(jié)學(xué)習(xí)，二是沒有對(duì)這類