揭牌儀式講話稿（六）

1、揭牌儀式講話稿 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位學(xué)員，馮家口村申保紅書記： 陽光明媚，春意隆隆。今天我們?cè)谶@里集會(huì)，隆重舉行安陽市委黨?，F(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)揭牌儀式，這是我校在教學(xué)上的一個(gè)重大突破。值此，我代表中共安陽市委黨校黨委及全體教職工對(duì)馮家口村黨支部對(duì)我校教學(xué)工作的支持表示衷心的感謝。對(duì)安陽市委黨校馮家口村現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的成立表示熱烈的祝賀。向出席儀式各位教師和主體班學(xué)員表示衷心感謝。 開展現(xiàn)場教學(xué)是適應(yīng)干部教育培訓(xùn)新形勢新要求的需要，也是我校教學(xué)改革創(chuàng)新的重大舉措，長期以來，我們致力于教學(xué)模式和教學(xué)方式方法的改革創(chuàng)新，尤其是近年來，努力探索現(xiàn)場教學(xué)這種模式，先后在安陽市各縣（市）區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)等開展教學(xué)。現(xiàn)場

2、教學(xué)作為課堂教學(xué)的延伸和拓展，目的是更好地理論聯(lián)系實(shí)際，使教師、學(xué)員更好地了解安陽經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際。今天經(jīng)過教務(wù)處和各教研部的調(diào)研、考查和各個(gè)教學(xué)點(diǎn)的大力支持，確立了馮家口村黨支部黨校首個(gè)現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)。我想借助今天現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)的成立強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)： 第一，進(jìn)一步加強(qiáng)黨校和現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)單位的合作。現(xiàn)場教學(xué)直觀地再現(xiàn)歷史、社會(huì)實(shí)踐場景，使學(xué)員在體驗(yàn)中真切感悟、凈化、提升。 傳統(tǒng)意義的干部教育主要是以教師的課堂講授為主，采取知識(shí)灌輸式和報(bào)告式等教學(xué)形式。其中雖也會(huì)有一些教學(xué)案例，但更多的是理論性的、抽象性的內(nèi)容，學(xué)員學(xué)習(xí)時(shí)缺乏直觀感受。而現(xiàn)場教學(xué)則打破了傳統(tǒng)干部教育培訓(xùn)中慣用的課堂講授的模式，讓學(xué)員從單調(diào)的課堂

3、教學(xué)中走出來，到現(xiàn)場中，在事件當(dāng)年發(fā)生的地點(diǎn)將學(xué)員引入教學(xué)實(shí)踐的真實(shí)情境中，把現(xiàn)場變成課堂，把素材變成教材，把實(shí)踐者變成教師，從而使學(xué)員在體驗(yàn)中感悟，在同歷史的社會(huì)實(shí)踐撞擊中受感染、受教育。 第二，現(xiàn)場教學(xué)形式多樣，氣氛活躍，使學(xué)員在多向互動(dòng)中收獲知識(shí)。 現(xiàn)場教學(xué)是以教師為主導(dǎo)，以學(xué)員為主體，就某個(gè)在當(dāng)年現(xiàn)場曾經(jīng)發(fā)生過的人物或事件，進(jìn)行講授、分析、研討，達(dá)到特定教學(xué)目的。在現(xiàn)場教學(xué)中，教師和學(xué)員都對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任;知識(shí)、思想、經(jīng)驗(yàn)在師生之間雙向交流，并在學(xué)員中間互相交流?，F(xiàn)場教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)方法，更是干部教育思想和觀念的更新，它的實(shí)質(zhì)是充分利用大量的革命舊址舊居、廠礦企業(yè)先進(jìn)事跡等，使

4、學(xué)員感悟歷史、激發(fā)革命激情。 現(xiàn)場教學(xué)中的資源是真實(shí)的、多維的、生動(dòng)的，這種呈現(xiàn)在學(xué)員眼前的豐富多彩的活教材，能夠給學(xué)員帶來視覺上的沖擊，真正讓學(xué)員零距離接觸歷史和實(shí)際。在實(shí)地、真情、真景中，更易于安排現(xiàn)場觀摩、現(xiàn)場互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，通過教師與學(xué)員之間的多向互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研討等形式，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的主觀能動(dòng)性，從而避免了枯燥乏味的教學(xué)形式，滿足了學(xué)員探究真知的心理，因此現(xiàn)場教形式多樣且氣氛活躍。 第三，現(xiàn)場教學(xué)為自我感悟、自我體驗(yàn)提供空間，使其所學(xué)內(nèi)容在思考中融會(huì)貫通。 現(xiàn)場教學(xué)的一大優(yōu)勢就是超越了教室空間的限制，讓學(xué)員走出課堂，走進(jìn)了展現(xiàn)歷史和實(shí)際的現(xiàn)場。因此，學(xué)員能夠通過現(xiàn)場的集中講解和先

5、進(jìn)典型有針對(duì)性的專題講授及現(xiàn)場點(diǎn)評(píng)，很自然地把其本身所擁有的知識(shí)引入到現(xiàn)場的環(huán)境中來，去對(duì)比、去鑒別、去評(píng)判、去體驗(yàn)、去思考，這樣便會(huì)使教師的講授與學(xué)員自身的真實(shí)感受融合到一起，使學(xué)員能夠鞏固已有知識(shí)，更重要的是加深對(duì)現(xiàn)今所學(xué)知識(shí)的理解。在歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐的交融中，當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)亍⑺刮锼谷?，很容易引起思想和感情上的共鳴。 第四，現(xiàn)場教學(xué)為學(xué)員在相互交流討論中獲得整體的提升。參加黨校干部教育的學(xué)員普遍具有一定的理論素養(yǎng)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，其中不乏專家型、學(xué)者型的領(lǐng)導(dǎo)干部和某一研究領(lǐng)域的名師大家，若照搬傳統(tǒng)教學(xué)方法，極易造成培訓(xùn)簡單化、表面化，使得整個(gè)培訓(xùn)過程流于形式，學(xué)員無接受知識(shí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)興

6、趣不濃，只是被動(dòng)地聽老師講授，視野難以拓展，培訓(xùn)目的難以實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)場教學(xué)則使學(xué)員能在結(jié)合自 己的人生經(jīng)歷、職業(yè)背景、知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)場去感悟當(dāng)年人們的情感、共享先進(jìn)典型的豐碩成果，思考當(dāng)時(shí)的矛盾沖突、突出問題與困境，同他們?cè)谒枷肷线M(jìn)行溝通、在心靈上進(jìn)行對(duì)話，以獲取最真實(shí)的感受，由此取得新的感悟。加之，學(xué)員之間可以圍繞所思所感展開充分的討論和交流，以加深對(duì)問題的認(rèn)識(shí)，達(dá)到相互啟迪，學(xué)學(xué)相長的目的。 現(xiàn)場教學(xué)是干部培訓(xùn)方法的一種創(chuàng)新，我們應(yīng)大膽實(shí)踐，今天我們只是邁出了現(xiàn)場教學(xué)的第一步，今后我們還要不斷地開發(fā)更多更好的現(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)，通過先行開發(fā)的幾個(gè)教學(xué)點(diǎn)，認(rèn)真總結(jié)現(xiàn)場教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，分析研究現(xiàn)場教學(xué)的特點(diǎn)，探索現(xiàn)場教學(xué)的規(guī)律，多出具有科學(xué)性、指導(dǎo)性的理論成果，有力地指導(dǎo)干部培訓(xùn)工作實(shí)踐。今后我們要把現(xiàn)場教學(xué)作為教學(xué)研究的重要內(nèi)容，加大研究的力度。特別是要加快研究關(guān)于現(xiàn)場教學(xué)的科學(xué)計(jì)劃、科學(xué)組織、科學(xué)實(shí)施等方面的課題，提高現(xiàn)場教學(xué)的組織程度，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)踐性，進(jìn)而形成現(xiàn)場教學(xué)的長效機(jī)制，為服務(wù)安陽的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。 我相信，通過今天的揭牌儀式，在確立為黨?，F(xiàn)場教學(xué)點(diǎn)單位的大力支持和幫助下，在全體學(xué)員的共