高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高三物理第二學(xué)期教學(xué)計劃 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案怎么寫?教學(xué)要以把握穩(wěn)固學(xué)問，進(jìn)步同學(xué)物理學(xué)科力量和培育同學(xué)創(chuàng)新意識為目的。這里給大家共享一些關(guān)于高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案5篇，供大家參考。 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案1 一、指導(dǎo)思想 堅持以同學(xué)進(jìn)展為本的教學(xué)思想，培育全面進(jìn)展的新型人才;以進(jìn)步同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為核心，表達(dá)課程的選擇性和時代性，以進(jìn)展同學(xué)潛能;更新課程評價觀念，關(guān)注過程性評價;充分利用高中物理學(xué)科的特點和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，為每個同學(xué)的進(jìn)展制造條件;主動探究信息技術(shù)與物理學(xué)科課堂教

2、學(xué)相整合的教學(xué)形式，優(yōu)化課堂構(gòu)造，開展生動活潑的教學(xué)活動;在優(yōu)化課堂教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)手段上有新的進(jìn)步;留意聯(lián)絡(luò)社會，聯(lián)絡(luò)生活實際，在培育同學(xué)的創(chuàng)新意識、理論力量、探究性學(xué)習(xí)等方面有新的打破。 二、教學(xué)建議 1、深化教學(xué)改革進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量 課堂教學(xué)改革以新課程理念為指導(dǎo)，以進(jìn)步教學(xué)效率為根本，以現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)為依托，以轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)方式和同學(xué)的學(xué)習(xí)方式為打破口，以培育同學(xué)的創(chuàng)新精神和理論力量為重點，使學(xué)問與技能、過程與方法、情感看法價值觀三維目的到達(dá)有機統(tǒng)一。 要主動探究教學(xué)形式的科學(xué)化，確立同學(xué)的主體地位，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)同學(xué)的求知欲望，調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)主動性和主動

3、性，培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量。加強教法的討論創(chuàng)新和對同學(xué)學(xué)法的討論指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變老師“滿堂灌同學(xué)被動承受的教學(xué)形式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提倡學(xué)習(xí)方式和教學(xué)手段的多樣化，讓同學(xué)感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過程。注重同學(xué)對物理思維方法的學(xué)習(xí)，使同學(xué)把握檢索、遷移、演繹、推理等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會對學(xué)問的重組、整合、歸類、總結(jié)，對學(xué)問到達(dá)舉一反三，觸類旁通，將學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。要重視培育同學(xué)搜集、處理信息的力量、獵取新學(xué)問的力量、語言文字表達(dá)力量以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的力量，不斷進(jìn)步課堂教學(xué)的質(zhì)量。 主動參加學(xué)校的公開課、討論課、觀摩課、展現(xiàn)課、探究課等活動。利用評優(yōu)課、公開課等活動，做好高中物理骨干

4、老師的發(fā)覺和培育工作，充分發(fā)揮骨干老師的帶頭和示范作用。發(fā)揮教研組備課組的作用，創(chuàng)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、民主寬松、開放高效的教研氣氛。從整體上推動課堂教學(xué)改革，大面積進(jìn)步物理課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂教學(xué)過程中,注重中檔練習(xí)題的精講精練,做到典型例題的重點分析并準(zhǔn)時檢查各層次同學(xué)學(xué)問的把握狀況.又因為在新高考形式下物理學(xué)科作為選測科目,更要求物理教學(xué)從以往應(yīng)試訓(xùn)練面對重點同學(xué)轉(zhuǎn)向面對大局部同學(xué)。在高三沖刺階段,對不同班級中物理較弱同學(xué)應(yīng)集中補習(xí),補習(xí)內(nèi)容應(yīng)以中檔內(nèi)容為主,適當(dāng)增加一些較難例題。這一時期不宜過晚,考前三個月開頭為佳。 2、注重同學(xué)自主學(xué)習(xí)提倡教學(xué)方式的多樣化 新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)過程是師生雙方在教

5、學(xué)目的指引下，以教材為中介，老師組織和引導(dǎo)同學(xué)主動把握學(xué)問、進(jìn)展力量、形成良好獨特心理品質(zhì)的認(rèn)知與進(jìn)展相統(tǒng)一的活動過程。物理教學(xué)在教與學(xué)的關(guān)系上，應(yīng)強調(diào)學(xué)的核心地位，老師的教是為了促進(jìn)同學(xué)的學(xué)、效勞同學(xué)的學(xué)。有效的高中教學(xué)需要敬重高中同學(xué)的心理進(jìn)展特點，與初中同學(xué)相比，高中生的認(rèn)知、獨特、社會性都得到了更為充分的進(jìn)展，這些心理特點打算了他們更合適于從事自主、合作、探究的學(xué)習(xí)。 引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言的，相對的是“被動學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)是建立在同學(xué)自我意識進(jìn)展根底上的“能學(xué)，是建立在同學(xué)具有內(nèi)在學(xué)習(xí)動機根底上的“想學(xué)，是建立在同學(xué)把握了肯定的學(xué)習(xí)策略根底上的“會學(xué)，是建立在

6、同學(xué)意志努力根底上的“堅持學(xué)。老師在教學(xué)中要激發(fā)同學(xué)將來的學(xué)習(xí)需要與愛好，使學(xué)習(xí)有內(nèi)在動力的支持;老師在教學(xué)中要運用啟發(fā)式教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上切入并豐富同學(xué)的閱歷系統(tǒng)，使同學(xué)主動進(jìn)展各種思索策略和學(xué)習(xí)策略，在解決問題中學(xué)習(xí)，“以參加求體驗，以創(chuàng)新求進(jìn)展，才能增進(jìn)同學(xué)的進(jìn)展。老師的作用主要是關(guān)心同學(xué)成長為學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主人，進(jìn)而成長為既能為社會進(jìn)展做出奉獻(xiàn)、又有力量實現(xiàn)個人價值的人，這就是訓(xùn)練所追求的終極目的。 大力提倡探究學(xué)習(xí)培育同學(xué)的科學(xué)探究力量，既是進(jìn)步國家創(chuàng)新力量、競爭力量的客觀要求，也是同學(xué)個人進(jìn)展的要求。每個老師應(yīng)樹立“以活動促進(jìn)展的探究教學(xué)觀念，不再把自己當(dāng)作是傳統(tǒng)教學(xué)中的掌握者、教學(xué)

7、活動的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和同學(xué)學(xué)習(xí)成果的評判者，而是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計者、同學(xué)探究學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合。探究學(xué)習(xí)的過程是：在討論客觀世界的過程中，通過同學(xué)的主動參加，進(jìn)展探究力量，獲得理解客觀世界的根底科學(xué)概念，進(jìn)而培育探求世界的主動看法。應(yīng)當(dāng)留意，提倡探究教學(xué)，提倡同學(xué)進(jìn)展探究學(xué)習(xí)，并不是要同學(xué)完全像科學(xué)家那樣去獨立地發(fā)覺問題、分析問題和解決問題。這里所提倡的探究教學(xué)，可以說是一種“定向發(fā)覺，這樣的探究教學(xué)比完全自由的發(fā)覺更有利于同學(xué)把握探究的方法。探究教學(xué)的根本方法是：向同學(xué)提出問題，或者使之面臨問題情境，讓他查找解決問題的方案。老師在這里不挺直施教，而是注重同學(xué)自身的創(chuàng)立和推斷，僅

8、僅在他好像誤入歧途時，才賜予幫助。有時還可以設(shè)計“陷阱，設(shè)計一個要同學(xué)經(jīng)過一番努力才可以自拔的情境。從某種意義上說，這是一個對學(xué)習(xí)者的力量提出挑戰(zhàn)，盡可能發(fā)揮其制造潛能的過程。 組織有效的合作性學(xué)習(xí)適當(dāng)采納分組合作的學(xué)習(xí)方式，會使課堂上爭論氣氛深厚，同學(xué)之間互助合作，溝通思想，有利于培育同學(xué)的團隊意識和合作精神。分組要合理：分組采納異質(zhì)分組的原那么，將不同性別、學(xué)習(xí)力量和性格的同學(xué)分在同一小組內(nèi)，形成一種差異互補;每小組同學(xué)數(shù)不宜過多，以46人為宜;每學(xué)期還應(yīng)依據(jù)實際狀況作適當(dāng)調(diào)整。操作要標(biāo)準(zhǔn)：小組的學(xué)習(xí)操和學(xué)習(xí)檢查者的角色要輪番擔(dān)當(dāng)。全班溝通中，要表達(dá)地位和時機均等，培育同學(xué)公平合作的意識。

9、小組發(fā)言人不代表他個人，應(yīng)當(dāng)代表整組的看法，師生對發(fā)言人的評價是對這個小組的評價。要留足夠的時間給同學(xué)，確保充分的溝通和表現(xiàn)的時機。 有效地進(jìn)展有意義的承受學(xué)習(xí)有意義的承受學(xué)習(xí)并不是學(xué)習(xí)者簡潔的、被動的將新學(xué)問包容到已有的學(xué)問構(gòu)造中，它的發(fā)生需要學(xué)習(xí)者主動主動地進(jìn)展一系列心理活動。不同的學(xué)習(xí)方式反映了不同的價值取向。老師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識各種學(xué)習(xí)方式對同學(xué)進(jìn)展的作用，依據(jù)高中物理學(xué)科的特點，在教學(xué)中采納多種學(xué)習(xí)和教學(xué)方式，并將不同的方式結(jié)合用法，敏捷機靈地把教學(xué)引向深化。 可以將物理學(xué)科的教學(xué)更多的與消費生活和科技進(jìn)展相結(jié)合,避開同學(xué)步入學(xué)物理干什么?學(xué)物理有什么用?不算分,夠b就行,1b1c也能上

10、的死胡同,將物理學(xué)問和生活及當(dāng)今前沿技術(shù)結(jié)合,讓同學(xué)知道物理學(xué)對社會進(jìn)展的宏大奉獻(xiàn)。因此,這就要求物理學(xué)科組能適當(dāng)組織興趣物理,生活物理,消費物理的活動,激發(fā)廣闊同學(xué)學(xué)習(xí)物理的愛好，增加同學(xué)學(xué)好物理造福人類的驕傲感和榮譽感。 3、突出物理學(xué)科和物理教學(xué)過程的特點進(jìn)展教學(xué) 發(fā)揮物理試驗在物理教學(xué)中的重大作用物理學(xué)是一門以試驗為根底的科學(xué)。這主要表如今人類的物理學(xué)問主要來源于對自然的觀看，特殊是來源于物理試驗。物理學(xué)中的重大發(fā)覺及其理論的建立都離不開試驗這一基石，通過物理試驗人們可以提出課題，借助于試驗，人們能準(zhǔn)時發(fā)覺事實、建立假說。同時，試驗也是檢驗物理學(xué)問真理性的標(biāo)準(zhǔn)，也就是說，人們總是利用試

11、驗來驗證建立在理性推理根底上的假說是否正確。物理學(xué)的進(jìn)展充分說明，試驗不僅僅是一種討論物理問題的科學(xué)方法或手段，更重要的是，當(dāng)把試驗升華成一種觀點，作為一種科學(xué)的思想，他就為人們從更深層次上把握物理思維的方式、提醒客觀世界的規(guī)律奠定了根底。 物理試驗是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容。共同必修模塊中的物理試驗，是標(biāo)準(zhǔn)對高中同學(xué)最根本的試驗要求。在各個選修模塊中，都程度不同的表達(dá)了對物理試驗的進(jìn)一步要求?？梢灾笇?dǎo)對物理試驗有愛好的同學(xué)在校本課程中，選修具有更高要求的物理試驗專題。 在高中物理教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)重視同學(xué)對物理試驗的理解。在觀看演示試驗時，不僅要同學(xué)關(guān)注所觀看的現(xiàn)象，同時要讓同學(xué)理解該物理現(xiàn)象是用

12、來說明什么問題和怎樣說明問題的。應(yīng)當(dāng)盡量讓同學(xué)理解試驗裝置的工作原理。在進(jìn)展同學(xué)試驗時，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)在明的確驗?zāi)康?、理解實現(xiàn)原理的前提下獨立操作試驗。 同學(xué)試驗是同學(xué)探究并獵取學(xué)問與應(yīng)用學(xué)問過程中的一個有機組成局部，應(yīng)當(dāng)在合理的環(huán)節(jié)和預(yù)定的方案中去完成。重視同學(xué)試驗技能的進(jìn)步，使同學(xué)能正確用法高中物理試驗工程中的儀器和工具，獲得較精確的試驗信息。老師應(yīng)培育同學(xué)對試驗嚴(yán)厲仔細(xì)的看法，對試驗結(jié)果實事求是，照實記錄試驗數(shù)據(jù)，并把實事求是的作風(fēng)帶到平常的學(xué)習(xí)和生活中去。試驗是理解、討論自然規(guī)律的重要方法，它的作用不只是為了獵取信息。應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)認(rèn)識到試驗操作是在相關(guān)原理的指引下進(jìn)展的，學(xué)會把試驗獲得的信息

13、演繹、歸納成結(jié)論。新的高考考試說明還要求同學(xué)“能在試驗中，發(fā)覺問題、提出問題，對解決問題的方式和問題的答案提出假設(shè);能制定解決方案，對試驗結(jié)果進(jìn)展預(yù)報;能運用已學(xué)過的物理理論、試驗方法和試驗儀器去解決問題，包括簡潔的設(shè)計性試驗。對試驗提出了更高的要求，只動腦不動手和只動手不動腦都是不正確的。試驗室是培育同學(xué)科學(xué)看法和科學(xué)作風(fēng)的場所，老師應(yīng)當(dāng)主動開發(fā)合適教學(xué)的試驗工程，充分利用試驗資源做試驗。鼓舞教師將電子計算機等多媒體技術(shù)應(yīng)用在物理試驗中，同時提倡用法身邊順手可得的一般物品做物理試驗。 重視概念和規(guī)律的建立過程物理概念和物理規(guī)律是構(gòu)成物理學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科體系的最根本的組成局部。因此，必需特殊重視物理

14、概念和規(guī)律的教學(xué)，一方面有利于同學(xué)通過自己的努力生成全方位的物理圖景，另一方面也有助于激發(fā)同學(xué)的才智，進(jìn)展其記憶力，促進(jìn)學(xué)問的遷移和縮小學(xué)問程度的差距。此外，由于物理概念和物理規(guī)律是建筑在觀看和試驗根底上的抽象思維的產(chǎn)物，也有助于訓(xùn)練和培育同學(xué)的思維方法和思維力量。教學(xué)中要重視關(guān)心同學(xué)理解概念和規(guī)律的建立過程，應(yīng)當(dāng)使同學(xué)認(rèn)清概念和規(guī)律所根據(jù)的物理事實，理解概念和規(guī)律的含義，理解規(guī)律的適用條件，可以鑒別關(guān)于概念和規(guī)律的似是而非的說法，理解相關(guān)學(xué)問的區(qū)分和聯(lián)絡(luò)。概念和規(guī)律的教學(xué)要思路清晰，使同學(xué)知道它們的來龍去脈，真正理解其中的道理，領(lǐng)悟討論問題的方法。 要重視概念和規(guī)律的應(yīng)用，使同學(xué)學(xué)會運用物理

15、學(xué)問說明現(xiàn)象，分析和解決實際問題，并在運用中穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問，加深對概念和規(guī)律的理解，進(jìn)步分析和解決實際問題的力量。在高中物理課中，應(yīng)當(dāng)強調(diào)分析、解決物理問題的思路。與物理概念、物理規(guī)律這類陳述性學(xué)問相比，方法和思路經(jīng)常稱之為程序性學(xué)問，它的特點是具有較高的概括性和廣泛的適應(yīng)性。程序性學(xué)問的把握程度，取決于能否將它自覺地遷移到新的情境。由于它比陳述性學(xué)問的遷移具有更大的跨度，因此很難用講解并描述的方法到達(dá)把握的目的?？茖W(xué)方法和正確思維的建立，要經(jīng)受肯定的過程才能實現(xiàn)。 4、關(guān)注同學(xué)差異使每一個同學(xué)得到進(jìn)展 老師在教學(xué)中要將促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展放到中心位置。每一個同學(xué)都是一個特別的個體，他們的根底、對學(xué)習(xí)

16、的情感、方式、方法，以及學(xué)習(xí)的力量等方面都存在著明顯的差異，在遵循共同規(guī)律對同學(xué)進(jìn)展教學(xué)的同時，老師必需打破以往按統(tǒng)一形式塑造同學(xué)的傳統(tǒng)做法，關(guān)注同學(xué)個體的特別性，加強師生間心與心的溝通與溝通，理解同學(xué)學(xué)習(xí)的差異及其成因，鼓舞同學(xué)布滿信念，正確對待每次考試，不為名次所累，總是不斷進(jìn)步，越學(xué)問題越少、盼望越大!充分發(fā)揮非智力因素的影響。在此根底上，采納敏捷多樣的教學(xué)方法，施行區(qū)分指導(dǎo)和分層教學(xué)，真實而精確地理解同學(xué)的反映并賜予準(zhǔn)時的指導(dǎo)與反應(yīng)。老師應(yīng)依據(jù)所選擇的素材，設(shè)置富有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)同學(xué)的思索;用具有肯定跨度的問題串聯(lián)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展自主探究;就同一問題設(shè)置不同層次的開放性(在問題條件

17、、結(jié)論、解題策略或應(yīng)用等方面具有肯定開放度)問題(包括課題學(xué)習(xí)、作業(yè)的層次性、穩(wěn)固性、拓展性、探究性的)，滿足不同層次的同學(xué)的需求，使全體同學(xué)都能得到相應(yīng)的進(jìn)展。 三、詳細(xì)措施 1、仔細(xì)討論高校錄用要求，思想重視，理性應(yīng)對 20_高考形式:必測科目1a加1分，4a加5分，選測科目不加分;文理分開劃線，分開錄用。本科上線取消選修科目的2b限制，只根據(jù)語數(shù)外總分劃線，不排除一些學(xué)校盲目追求本科上線率，而死揪語數(shù)外三科。事實上，選修科目的重要性一點都沒有降低。錄用時，好一些的高校提出的選修科目等級至少都是b，因此雖然新政策在劃線時沒有再對選修科目等級提出硬性要求，但事實上這個要求還在。這就要求同學(xué)對

18、選修學(xué)科與必考學(xué)科在時間和精力安排上，依據(jù)自身實際狀況有所側(cè)重和調(diào)整. 2、正確處理好以下幾個關(guān)系 “考試說明與“教學(xué)要求的關(guān)系 “考試說明是高考復(fù)習(xí)的綱領(lǐng)，而“教學(xué)要求是中學(xué)物理教學(xué)的綱領(lǐng)，兩者有一樣的地方，也有不同之處，在高考總復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以“考試說明為準(zhǔn)，適當(dāng)兼顧“教學(xué)要求。 “課本與“復(fù)習(xí)資料的關(guān)系 目前，各種高考復(fù)習(xí)資料許多，往往會造成老師以復(fù)習(xí)資料代替課本的現(xiàn)象，這將會挺直影響復(fù)習(xí)效果，因此，在復(fù)習(xí)備考時，應(yīng)以課本為本，充分發(fā)揮課本的主導(dǎo)作用，并選擇合適本校詳細(xì)狀況的復(fù)習(xí)資料，有利于進(jìn)步復(fù)習(xí)效果。 “點與“面的關(guān)系 在高考復(fù)習(xí)備考時，既要抓住本學(xué)科的重要學(xué)問點，又要全面、系統(tǒng)、完

19、好地復(fù)習(xí)全部必考的學(xué)問點，既要做到重點突出、又要掩蓋面廣，只有這樣做，才能到達(dá)復(fù)習(xí)的效果。 “根底與“力量的關(guān)系 在高考總復(fù)習(xí)中，要處理好根底與力量的關(guān)系，特殊是在第一階段的復(fù)習(xí)過程中，重點是復(fù)習(xí)根本概念、根本規(guī)律及其應(yīng)用，根本解題方法與技巧等根底學(xué)問，只有在打好根底的前提下，才能逐步進(jìn)步自己的分析問題和解決問題的力量，假如無視根底學(xué)問，特地做難題、怪題，是達(dá)不到培育力量的目的。 2、仔細(xì)討論考試說明和近三年高考試題 結(jié)合考試說明分析高考命題的規(guī)律，把握命題原那么和進(jìn)展方向，有利于精確把握高考動向，有針對性地做好復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作;高考試題是經(jīng)過命題專家細(xì)心設(shè)計的，在考察同學(xué)的力量方面是一般試題所不

20、能替代的。近年來，高考命題不回避陳題，并且推“陳出“新,及各地高考試題互相借鑒等等。討論高考試題的特點就是討論命題專家的命題特點，洞察命題者的命題思路。通過對高考題的討論、比擬、創(chuàng)新，體會高考命題的技巧與方法，有利于指導(dǎo)復(fù)習(xí)備考。 .討論考綱，師生人手一份，仔細(xì)閱讀(學(xué)問、力量、要求)，老師務(wù)必討論學(xué)問要點，浸透力量要求，使老師看到學(xué)問要點，就能選擇相關(guān)習(xí)題，看到力量目的，就能精確剖析試題的重要環(huán)節(jié); .分工協(xié)作，搜集近三年各地的高考試題，討論試題的命題特點，試題考察的側(cè)重點，全卷考察的熱點等，共同討論，形成共識; .對高頻度出現(xiàn)的高考試題，要加強訓(xùn)練。常常出現(xiàn)的類型，肯定有它的生命力，有它存

21、在的意義和理由，加強這類題目的訓(xùn)練可使復(fù)習(xí)更有針對性。 3、立足根底，著眼力量;突出主干，抓好重點 就日常教學(xué)而言，應(yīng)避開“三高：高起點、高難度，高密度，應(yīng)摒棄“三做：陳題死做，活題呆做，難題大做;提倡“三解：陳題新解、難題精解、活題巧解。 突出力學(xué)和電學(xué)的主干。力學(xué)：勻變速直線運動;牛頓運動定律;動能定理，能量守恒定律;電學(xué)：歐姆和電阻定律;串、并聯(lián)電路中電壓、電流及電功率的安排;電功、電熱和電功率;電源的電動勢和內(nèi)電阻，閉合電路的歐姆定律，路端電壓，遠(yuǎn)間隔 輸電;安培力，左手定那么;洛侖茲力，帶電粒子在勻強磁場中的園周運動;電磁感應(yīng)現(xiàn)象，楞次定律，法拉弟電磁感應(yīng)定律。 4、集體備課，分工協(xié)

22、作，細(xì)心選擇各地各類訓(xùn)練試題 加強集體備課，搞好集體討論，通過集體備課來發(fā)揮群體優(yōu)勢，有效進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量： 在復(fù)習(xí)每一章前，共同爭論復(fù)習(xí)章節(jié)重點、難點及高考中常常出現(xiàn)的題型、物理思想方法，集思廣益，反復(fù)推敲各學(xué)問要點的復(fù)習(xí)、典型例題的講解和練習(xí)題的搜集、設(shè)置等。 選擇的習(xí)題要滿足： 能較好地加強對課本中根本概念的理解，加強對根本規(guī)律的應(yīng)用，做到既能較好地復(fù)習(xí)“雙基，又能進(jìn)步同學(xué)的力量; 能彌補課本上和復(fù)習(xí)資料上的缺乏但不超綱; 有肯定的代表性，能代表一類的習(xí)題，有肯定的拓展空間，便于老師在用法過程中進(jìn)展拓展、延長和歸類; 能表達(dá)物理方法和物理思想，通過訓(xùn)練后能讓同學(xué)敏捷應(yīng)用物理方法解決同類習(xí)題，

23、提煉出重要的物理思想。 5、細(xì)心講解，嚴(yán)格訓(xùn)練，實在進(jìn)步學(xué)習(xí)效率 轉(zhuǎn)變觀念，老師要轉(zhuǎn)變觀點，從關(guān)懷這堂課“我講了多少，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)懷“同學(xué)學(xué)到了多少、進(jìn)步了多少、同學(xué)做這個題悟出了多少;要使同學(xué)認(rèn)識到，做習(xí)題的目的，是檢查對物理概念和物理規(guī)律的理解透徹，能否在實際問題中敏捷地運用它們;是通過做習(xí)題，熬煉并進(jìn)步理解力量、推理力量、分析綜合力量、運用數(shù)學(xué)解決物理問題的力量等等。 細(xì)心講解，通過老師引導(dǎo)對示范例題的分析，爭論和解答，“以題引路，借題發(fā)揮，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，歸納解題步驟和思路，歸納解題中易出錯、易遺漏、易無視、易混淆、易遺忘的地方，特殊是近三年的高考題，要啟發(fā)同學(xué)“一題多解、一題多變，重視解題

24、后的反思; 講練結(jié)合，多讓同學(xué)思索，留意適當(dāng)做一些有肯定敏捷性、綜合性、有助于進(jìn)步分析問題、解決問題力量的好題。做到練得精、講得透; 重視修改：“有發(fā)必收、有收必批，講解時要找出同學(xué)出錯的緣由，要在同學(xué)出錯的根源上透徹剖析，徹底根治。還要重點講評與糾錯講評相結(jié)合，給同學(xué)排疑解難，關(guān)心同學(xué)獲得勝利; 重視訂正：對同學(xué)的錯題，作講評后，要求同學(xué)仔細(xì)訂正，訂正方法敏捷，以進(jìn)步同學(xué)的作業(yè)效率; 適當(dāng)布置課外作業(yè)，試題要以穩(wěn)固前一節(jié)課學(xué)問要點為主，難度要適中。 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案2 本方案制定的目的： (1)培育同學(xué)對中學(xué)物理根底學(xué)問(根本物理現(xiàn)象、根本概念、根本規(guī)律等)的理解、理解、把握及應(yīng)用。

25、 (2)培育同學(xué)的觀看、試驗力量;思維力量(包括理解力量、推斷力量、分析綜合力量);獵取、處理信息的力量;運用物理學(xué)問解決簡潔的實際問題的力量以及運用科學(xué)方法討論物理問題、形成物理概念、探尋物理規(guī)律的力量。 (3)爭取在20_年高考中獲得優(yōu)異的成果。 一：教學(xué)進(jìn)度： 二：進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)步學(xué)習(xí)效率的幾點措施 1、 處理好課時較少與內(nèi)容較多的沖突 (1)優(yōu)化教學(xué)過程 (2)優(yōu)化教學(xué)方法 (3)合理支配時間，方案支配時間 (4)不減進(jìn)度，把握難度 2、 通過這一階段的教學(xué)，應(yīng)使理科必修的內(nèi)容，到達(dá)過去高考第一輪復(fù)習(xí)的程度。 (1)應(yīng)重視對高考大綱所要求的有關(guān)學(xué)問點的理解和深化 (2)認(rèn)識根本概念，

26、對聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密、簡單混淆的概念進(jìn)展正確區(qū)分 (3)對根本規(guī)律，明確成立條件和應(yīng)用范圍，力爭解決高考物理所涉及到的常見問題 3、 為適應(yīng)近幾年高考改革的趨勢和命題特點及理科教學(xué)的進(jìn)展趨勢，應(yīng)實行的措施 (1)加強根底,進(jìn)步力量 根底根底學(xué)問，根本技能，根本方法，根本的物理思想。 力量(理科綜合考試目的)理解力量，推理力量，設(shè)計完成試驗的力量，獵取學(xué)問的力量，分析綜合力量。 命題指導(dǎo)思想以力量測試為主導(dǎo)，考察考生所學(xué)相關(guān)課程根底學(xué)問、根本技能的把握程度和綜合運用所學(xué)學(xué)問分析、解決實際問題的力量。 (2)加強聯(lián)絡(luò)實際，擴大同學(xué)視野 實在落實理論聯(lián)絡(luò)實際的教學(xué)原那么;拓展物理教學(xué)的時間和空間;習(xí)題教學(xué)要更

27、多地聯(lián)絡(luò)實際。 (3)加強試驗教學(xué) 物理試驗的六大功能：豐富感性認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好;打破重點難點，理解物理概念;形成物理圖象，認(rèn)識物理過程;啟發(fā)同學(xué)思維，增加探究精神;培育觀看力量，把握試驗技能;養(yǎng)成良好習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)方法。 (4)適當(dāng)做一些信息題(進(jìn)步審題力量和建模力量) 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案3 一、狀況分析 (一)教材分析：高中前兩年已經(jīng)根本完成了高中物理教學(xué)內(nèi)容，高三班級將進(jìn)入全面的總復(fù)習(xí)階段，為了協(xié)作高三的總復(fù)習(xí)，學(xué)校統(tǒng)一訂購了由延邊大學(xué)出版社出版的世紀(jì)金榜高中物理新課標(biāo)全程復(fù)習(xí)方略作為高三復(fù)習(xí)教材，該書以高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)和高考考試大綱為指導(dǎo)，以20_年浙江省一般高考考試說明為根據(jù)

28、編寫，作為本學(xué)年參考用，本學(xué)期擬定完本錢書的第一至第十三章的第一輪復(fù)習(xí)。 (二)學(xué)情分析： 1、課堂狀況：由于是高三班級，即將面臨著高考的選拔考試，大多數(shù)的同學(xué)對根底學(xué)問的求知_比擬劇烈。所以課堂紀(jì)律比擬好，都比擬仔細(xì)地聽課，自覺地與教師互動，完成教學(xué)任務(wù)。 2、對根底學(xué)問的把握：高三(10)為理科重點班，相對來說物理根底較好些。高三(9)班是理科一般班，學(xué)習(xí)力量有著較大的差異，依據(jù)前段時間的觀看和摸底，大多數(shù)的同學(xué)對根本學(xué)問的把握不夠堅固，各章各節(jié)的學(xué)問點尚處于分立狀態(tài)，不能很好地利用學(xué)問解決相應(yīng)的根本問題，所以對學(xué)問的理解和把握有待地進(jìn)步。 3、解題技能：利用物理學(xué)問解決有關(guān)綜合問題的力量

29、很差，同學(xué)解決問題的技能還有待進(jìn)步。 二、教學(xué)目的與任務(wù) 加強和利用學(xué)問點的復(fù)習(xí)，盡快關(guān)心同學(xué)把各章分立的學(xué)問點建立成為網(wǎng)狀的狀態(tài)，把握物理思想的應(yīng)用物理學(xué)問解決相關(guān)問題的思維方法，進(jìn)一步進(jìn)步解決問題的技能。詳細(xì)地說： 1、學(xué)問方面，應(yīng)到達(dá)嫻熟把握每一個學(xué)問點的要求，即看到一個題目以后，題中包含了哪些學(xué)問點要一清二楚，不能模模糊糊，并且學(xué)問點之間的聯(lián)絡(luò)也要清晰， 2、技能方面，主要是進(jìn)一步培育同學(xué)分析問題和解決問題的力量，作到常規(guī)思維、逆向思維和發(fā)散思維相結(jié)合，同時，要求同學(xué)嫻熟把握根本的解題方法，從而進(jìn)步同學(xué)的解題速度。 3、情感與價值觀方面，引導(dǎo)同學(xué)形成正確的價值觀、人生觀、世界觀，使同學(xué)

30、在物理美中陶冶自己的情操，從而到達(dá)全面育人的目的。 三、方法與措施 1、面對全體，分類指導(dǎo)。從同學(xué)的全面素養(yǎng)進(jìn)步，對每一位同學(xué)負(fù)責(zé)的根本點動身，依據(jù)各層次同學(xué)詳細(xì)狀況，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目的，滿腔熱情地使每一位同學(xué)在高三階段都能得到進(jìn)展和進(jìn)步。 2、抓好根底，培育力量。仔細(xì)學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)與高考大綱，討論高考理綜力量測試中物理局部的試題難度和特點，使自復(fù)習(xí)教學(xué)更具有計對性，在教學(xué)中應(yīng)強調(diào)理解。把握好根底學(xué)問，根本技能和根本方法。同時，也要留意培育同學(xué)獨立閱讀，獨立形成物理情景或建立物理模型，獨立分析物理過程、獨立解決物理問題的力量。 3、討論教法、改良教學(xué)、教學(xué)相長。仔細(xì)討論同學(xué)學(xué)習(xí)過程，把握不同

31、同學(xué)的學(xué)習(xí)主要障礙，在此根底上制訂教學(xué)方案，要特殊留意調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性、盡可能把同學(xué)應(yīng)當(dāng)自己完成的學(xué)習(xí)任務(wù)交給同學(xué)自己獨立完成。細(xì)心設(shè)計教學(xué)進(jìn)步課堂教學(xué)效率，減輕同學(xué)負(fù)擔(dān)。 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案4 一、指導(dǎo)思想和目的 備課組內(nèi)做到教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一、教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、用法資料統(tǒng)一.團結(jié)全都，精誠合作.充分發(fā)揮集體的力氣，使得備課組內(nèi)教學(xué)、教研工作目的明確，方案具體，有條不紊.仔細(xì)鉆研新教材，新課標(biāo).明確教學(xué)重點和難點，把“教學(xué)六仔細(xì)落到實處.針對不同層次的同學(xué)，采納分層教學(xué)的方法，做到有所為，有所不為.貫徹落實江蘇省“五個嚴(yán)格和蘇州市“三項規(guī)定，主動探究“減負(fù)增效的新思路，新方法. 二、主要工作思路

32、和措施 1.制定教學(xué)方案 按照區(qū)教研室下發(fā)的教學(xué)進(jìn)度表，結(jié)合本校的詳細(xì)狀況制定具體可行的教學(xué)方案.做到方案明確，任務(wù)、責(zé)任到人. 2.明確教學(xué)重點、難點 仔細(xì)鉆研新教材，搜集、整理、討論近年來各地高考試卷.吃透教材的重點和難點，把握高考命題的新趨勢.充分利用課堂45分鐘時間，突出重點，進(jìn)步教學(xué)效率. 3.集體備課 集體備課活動常態(tài)化.依據(jù)教學(xué)方案，集體爭論、討論教學(xué)重點和難點.每周備課組活動內(nèi)容明確，任務(wù)明確.布置作業(yè)、練習(xí)統(tǒng)一.編制練習(xí)任務(wù)分工到人，責(zé)任到人. 4.進(jìn)步課堂效率，減負(fù)增效 主動探究“減負(fù)增效的新思路，新方法.討論同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)步學(xué)習(xí)愛好，調(diào)動同學(xué)的主觀能動性.既要充分利用課堂教學(xué)時間，又要有效地掌握同學(xué)在課后的學(xué)習(xí)活動，強化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)兩個環(huán)節(jié).主動努力地學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，把先進(jìn)的、有效的、科學(xué)的教學(xué)方法貫徹到日常教學(xué)中去，不斷進(jìn)步教學(xué)效果. 高三物理其次學(xué)期教學(xué)方案5 一、學(xué)科教學(xué)要求背景分析: (1)培育同學(xué)對中學(xué)物理根底學(xué)問(根本物理現(xiàn)象、根本概