小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文《激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣》

1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣 推進(jìn)高效課堂的臂膀隨著高效課堂的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的高效性要求也在不斷提高，具體表現(xiàn)在學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂， 從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是：學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確流利，有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成率高。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)，會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)。而這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是建立在學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣之上的，因此激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為推進(jìn)高效課堂前進(jìn)的臂膀。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生

2、不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使他們對(duì)英語(yǔ)樂(lè)學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂(lè)此不疲。因此，課堂教學(xué)手段必須不斷更新，用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生變興趣為參與實(shí)踐的動(dòng)力，并在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中始終保持這種興趣，為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，完成新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的任務(wù)呢？本人通過(guò)幾年教學(xué)的實(shí)踐，認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣可以從以下幾個(gè)方面來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)。一、樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心范德比爾特說(shuō)：“一個(gè)充滿自信的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的；而沒(méi)有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會(huì)踏進(jìn)事業(yè)的門檻?！边@說(shuō)明自信心是成材的重要條件

3、。而我們作為孩子們走進(jìn)學(xué)校的第一任英語(yǔ)老師，起能讓他們還沒(méi)開花就在我們“發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，書寫要規(guī)范，成績(jī)要優(yōu)秀，上課要聽話”中先耷拉下腦袋呢？只要孩子有說(shuō)的欲望，學(xué)的行動(dòng)，哪怕他考了全班最低分，只要他還有興趣，那我們就要做他英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的啟發(fā)者和保護(hù)神，我們就有責(zé)任不斷提升他們的興趣和信心。小學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，都是在興致勃勃中開始學(xué)說(shuō)a、b、c的，他們表現(xiàn)出了極大的熱情。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)上的困難不斷地出現(xiàn)，不少學(xué)生的熱情逐漸減退，時(shí)間長(zhǎng)了，一部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種“英語(yǔ)很難學(xué)”的畏懼心理，面對(duì)這種情況，教師的首要任務(wù)就是要幫助學(xué)生克服這種心理障礙。讓學(xué)生了解，

4、其實(shí)英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，只是一種交際語(yǔ)言。英語(yǔ)不難學(xué)，甚至很容易，只要用心，多讀多說(shuō)，任何人都可以學(xué)好。這樣一來(lái)，就解除了學(xué)生的畏懼心理，幫助學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的自信心，為學(xué)好英語(yǔ)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。二、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與教材編寫綱要指出：興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適宜的英語(yǔ)環(huán)境，通過(guò)聽、說(shuō)、唱、讀、看、寫、畫的操練，以及游戲、比賽、表演等活動(dòng)的開展，來(lái)引起和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。讓學(xué)生受到一定的英語(yǔ)熏陶，打下一個(gè)良好的語(yǔ)言和書寫基礎(chǔ)

5、，培養(yǎng)初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)智力的發(fā)展。我們只有不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們多參與一些積極有效的，豐富多彩的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，才能最大限度地使他們快快樂(lè)樂(lè)地獲取知識(shí)，輕輕松松1充分研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)還要考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)；其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。比如教顏色的單詞吧，有些老師在教幾個(gè)單詞，依次教完就算了?？捎行├蠋焻s把單詞做成卡片讓學(xué)生做開火車、

6、摘蘋果、畫彩虹等游戲，分組進(jìn)行比賽，教顏色的歌。這樣做學(xué)生學(xué)得快而好，還鍛煉學(xué)生的觀察能力，反應(yīng)靈敏能力，集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無(wú)味，后者其樂(lè)融融。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也可利用直觀教具，比如教foot ball，我們指著足球：“whats this？ its a football.football、football再重復(fù)一下，足球的音形意深深印在學(xué)生腦子里，以后看到足球就會(huì)脫口而出football，football，而不需要漢語(yǔ)翻譯作中介；教詞匯也在教思維。如果進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)，我們可進(jìn)行“guess ”比如復(fù)習(xí)bell，football，pen， book，car，jeep等名詞。我們便

7、可把準(zhǔn)備好的小實(shí)物、圖片、模型放在講臺(tái)上，先讓學(xué)生看一下，然后放到講 臺(tái)下，密秘放地把一件比如 book放在一個(gè)準(zhǔn)備好的大袋子里，然后拿出，用學(xué)生已學(xué)過(guò)的句型問(wèn)： t：whats in my bag？學(xué)生猜后回答 s：its a football 如果答不對(duì)，就說(shuō) t：no， it isnt 接著問(wèn)另一個(gè)學(xué)生。 t：whats it？學(xué)生猜答 s：its a book 猜對(duì)子，教師鼓勵(lì)這個(gè)學(xué)生說(shuō) t：yes， youre right（如果學(xué)了 clever 還可進(jìn)一步說(shuō) t：yon are very clever 然后再換一件繼續(xù)進(jìn)行。如此等等，既復(fù)習(xí)了單詞，也熟悉了句型，既練了聽，也練了說(shuō)，

8、而且學(xué)生不以 學(xué)為苦，而是興趣濃厚地參與。 教句子開始可進(jìn)行聽力比賽，看誰(shuí)最先說(shuō)出所聽的句子，看誰(shuí)讀得好。進(jìn)而進(jìn)行單詞組句比賽等等，都可提高學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。教課文，可根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，可采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說(shuō)話，組句成文等多種形式。這樣就會(huì)把死教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果必然好。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景，由此吸引學(xué)生注意力，再由該情境過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情境中。同時(shí)，合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫等，讓所要呈現(xiàn)的情景更

9、加直觀而富有情趣。把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。學(xué)生有著愛說(shuō)愛鬧的孩子氣，他們無(wú)所顧忌，敢想、好動(dòng)、求新求異的愿望強(qiáng)烈。因此，我們必須因勢(shì)利導(dǎo)，不要盲目追求課堂紀(jì)律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時(shí)，教師盡可能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放寬松的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和施展能力的興趣。新教材中有很多內(nèi)容都涉及到學(xué)生熟悉的生活，因此我們應(yīng)適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)場(chǎng)所，讓他們自由地施展個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力自然逐步增強(qiáng)。三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程中，教師正確的評(píng)價(jià)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興

10、趣的激發(fā)和保持有著很大的作用。小學(xué)生一旦受到批評(píng)，自尊心就會(huì)受到傷害，從而對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏懼心理，課堂上就不能積極主動(dòng)地參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中去。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說(shuō)話，即使學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了只要他們表示的意思教師能明白，就給予肯定和贊揚(yáng)，然后以婉轉(zhuǎn)的方式告訴他們什么地方不能用這種表達(dá)方式，應(yīng)該這樣說(shuō)。只要教師始終堅(jiān)持激勵(lì)性原則，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生才能在這種得到肯定的氛圍中保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。曾經(jīng)有人做過(guò)這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)：對(duì)108名四、五年級(jí)的學(xué)生作了難度相同的對(duì)話操練，分四組進(jìn)行。其中一組為控制組，只操練不予評(píng)論，其余三組中，甲組為受表?yè)P(yáng)組，每天由主試宣布受表?yè)P(yáng)兒童的名

11、字，乙組為受訓(xùn)斥組，丙組為受忽視組，只讓他們聽其它兩組的表?yè)P(yáng)和訓(xùn)斥。結(jié)果表明受表?yè)P(yáng)組成績(jī)有明顯提高（興趣倍增，口語(yǔ)能力強(qiáng)），受訓(xùn)斥組其次，控制組成績(jī)不僅沒(méi)有提高，反而有所下降。待添加的隱藏文字內(nèi)容2 從這一實(shí)驗(yàn)中，我們不難看出，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。德國(guó)教育家茅斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞”。愛動(dòng)愛玩、愛唱愛跳是孩子們的天性，所以注重培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，多采用游戲教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)等手段，讓他們?cè)谟终f(shuō)又唱、又蹦又跳中學(xué)習(xí)，他們就必然會(huì)在輕松愉快的氣氛中，熱情高漲、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大幅度提高，這樣我們既“把馬兒牽到了河邊，又可以讓他們

12、愿意喝水”。因此，小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中即使取得小小的進(jìn)步，都應(yīng)給予及時(shí)、真誠(chéng)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)（尤其對(duì)：“差生”），讓他們成功的信心日益增強(qiáng)。筆者在課堂上盡量用直觀、生動(dòng)、形象的手段創(chuàng)設(shè)操練對(duì)話的語(yǔ)言情景，通過(guò)學(xué)唱英語(yǔ)歌，表演對(duì)話等，使學(xué)生有新異感，由高興、喜悅到產(chǎn)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，從而配合教師共同完成教學(xué)任務(wù)。 教學(xué)時(shí)，也要遵循因材施教的原則，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分別對(duì)待。對(duì)于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要從基礎(chǔ)教學(xué)著手，盡量提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這樣能保護(hù)他們的積極性，循序漸進(jìn)，逐漸培養(yǎng)他們的思維能力。讓他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)中逐漸進(jìn)步。對(duì)于一些學(xué)習(xí)自覺性較高，智力發(fā)展較快的優(yōu)等生，不能讓他們有吃不

13、飽的感覺，教師在教學(xué)時(shí)可以加深教材的難度，多擴(kuò)展和延伸，在練習(xí)或檢測(cè)中增加信息量，讓他們覺得學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣有增無(wú)減?？傊?，教師的關(guān)心和鼓勵(lì)對(duì)于不同層次上的學(xué)生都有很大的作用，都會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此，老師要不吝表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，要讓學(xué)生在我們的鼓勵(lì)中不斷進(jìn)步。四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！币雽W(xué)好英語(yǔ)，僅僅靠課堂上的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使他們?cè)谡n堂上所學(xué)的知識(shí)在課外活動(dòng)中得到鞏固和提高。教師所設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容要有計(jì)劃性，不能太隨意。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置學(xué)生自制單詞卡片，既可以鞏固加深所學(xué)的單詞，另外學(xué)生通過(guò)

14、自己動(dòng)手抄寫單詞，給單詞配畫鍛煉了自己的綜合能力。此外，教師還可以組織一些比賽，如英文書寫大賽、歌曲比賽，聽力比賽、單詞默寫競(jìng)賽及英文、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)短劇表演等。教師可以在板報(bào)上開辟英語(yǔ)角，可以讓學(xué)生自己選擇自己感興趣的題材，自己編輯加工成集趣味性和知識(shí)性于一體的欄目，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)辦英語(yǔ)小報(bào)，刊登一些英語(yǔ)詩(shī)歌、謎語(yǔ)、趣聞、笑話故事等，以及一些英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，句型等內(nèi)容。這些課外活動(dòng)定能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中帶玩。 既豐富學(xué)生的課余生活，又能激發(fā)興趣，產(chǎn)生愛好。 例如：教唱英文歌曲 一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童英語(yǔ)歌曲能夠磁石般地吸引住孩

15、子們的注意力，大大培養(yǎng)了他們的積極情緒，激發(fā)并保持了學(xué)習(xí)興趣，極大地提高學(xué)習(xí)效率。比如，一開始就通過(guò)唱i can say my abc，學(xué)生很快就輕松愉快地學(xué)會(huì)26個(gè)字母；一首happy birthday ，會(huì)使孩子們很快體驗(yàn)到學(xué)英語(yǔ)的“成就感”而激動(dòng)不已；一首follow me使孩子們一邊唱一邊做韻律操時(shí)，心情舒暢，快樂(lè)無(wú)比；教誦英文小詩(shī)或童謠 童謠和小詩(shī)短小精悍，讀起來(lái)極易上口，節(jié)奏感強(qiáng)，既能增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，形成良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，又能培養(yǎng)積極情緒，擴(kuò)大語(yǔ)言信息的輸入，深受他們的喜歡。尤其是那些動(dòng)作性強(qiáng)的小詩(shī)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)極好的入門學(xué)習(xí)內(nèi)容。如：one ， two ， how do you

16、 do ？ three ， four ， open the door . five ， six ， pick up sticks . seven ， eight ， sit up straight . nine ， ten ， take out your pen .講英語(yǔ)故事 講英語(yǔ)故事可以發(fā)揮孩子們的想象力，開發(fā)他們的智力，帶領(lǐng)他們進(jìn)入各種夢(mèng)幻般的美好世界，從而使英語(yǔ)帶上一種神的藝術(shù)色彩和魅力，使他們永遠(yuǎn)對(duì)它保持新奇感，永遠(yuǎn)被它所吸引，起到了維護(hù)積極情緒之作用。五、建立民主和諧的新型師生關(guān)系。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)是權(quán)威型教師的體現(xiàn)，教學(xué)中教師如果以教育者自居，一味地以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥、羞辱來(lái)強(qiáng)迫學(xué)生

17、服從，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師的作用無(wú)疑會(huì)扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。其實(shí)，教師和學(xué)生在人格上是平等的，教學(xué)過(guò)程是師生合作的過(guò)程，教師應(yīng)蹲下身來(lái)看學(xué)生，教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，而學(xué)生才是主體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂(lè)和憂愁，恐怕沒(méi)有比這一點(diǎn)更重要的事了?！眱和男睦硖攸c(diǎn)告訴我們，這個(gè)年齡段的學(xué)生“親師性”較強(qiáng)。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們便對(duì)這位老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績(jī)卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說(shuō)的 “愛屋及烏”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。讓你在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說(shuō)他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而是批評(píng)和表?yè)P(yáng)是出于同一個(gè)目的的愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠(chéng)摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。這樣