由幼兒園教材“禁令”引發(fā)的思考范文

1、由幼兒園教材“禁令”引發(fā)的思考由幼兒園教材“禁令”引發(fā)的思考王慧娟，蔡淑蘭摘 要：目前幼兒園教材發(fā)行市場(chǎng)混亂，教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊，小學(xué)化傾向嚴(yán)重。但幼兒園教材有著無可替代的重要作用，幼兒成長(zhǎng)的必要條件，被禁止后造成幼兒成長(zhǎng)中無法彌補(bǔ)的缺失，加重了教師的負(fù)擔(dān)。幼兒園教材出現(xiàn)的一系列問題顯然不是一紙禁令就能解決的，應(yīng)該從教材的編制、出版、發(fā)行、選擇和使用入手，保證幼兒教材的質(zhì)量和使用效果，使教材的價(jià)值得到最大的發(fā)揮，同時(shí)避免“小學(xué)化”現(xiàn)象出現(xiàn)，促進(jìn)幼兒健康、全面、和諧的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒園教材；小學(xué)化；禁令中圖分類號(hào)：g613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a 文章編號(hào)：1002-258902-0239-0

2、2繼2022年安徽省頒布幼兒教材“禁令”后，教育部于2022年12月28日下發(fā)了“教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知”。通知中第2條明確規(guī)定：創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的良好條件，整治“小學(xué)化”教育環(huán)境；嚴(yán)禁教育行政部門推薦和組織征訂各種幼兒教材和教輔材料，嚴(yán)禁任何單位和個(gè)人以各種名義向幼兒園推銷幼兒教材和教輔材料；幼兒園不得要求家長(zhǎng)統(tǒng)一購(gòu)買各種幼兒教材、讀物和教輔材料1。這無疑將幼兒園教材推向了風(fēng)口浪尖，成為幼教界的熱點(diǎn)問題。我們?cè)撊绾慰创變簣@教材？幼兒園教材能否被禁？“禁令”背后的真問題是什么？我們?cè)撊绾慰茖W(xué)解決這些問題？一、幼兒園教材能否被禁幼兒園教材是幼兒園教師指導(dǎo)幼兒

3、學(xué)習(xí)的材料，包括教師用書、幼兒用書、掛圖和錄音磁帶等2。這么龐大的一個(gè)領(lǐng)域能不能被“禁”呢？我們來分析一下。幼兒園教材的重要作用幼兒園教材在幼兒園教育中發(fā)揮著舉足輕重、無可替代的作用。1.幼兒園教材是幼兒教育理念和思想的物化幼兒園教材是幼兒園課程內(nèi)容的文本性材料，幼兒園教材承載著幼兒教育理念、教育目的、教育目標(biāo)，是幼兒教育理念得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。而幼兒園教育理念和思想是理論知識(shí)，無法直接運(yùn)用于實(shí)踐。在幼兒園實(shí)際工作中需要將這些理論轉(zhuǎn)化成為比較詳細(xì)的、具有可操作性的、能將幼兒教師和幼兒密切聯(lián)系的操作材料，幼兒園教材便擔(dān)負(fù)了這一重任。2.幼兒園教材是幼兒教師組織活動(dòng)的參考幼兒園教材對(duì)于教師的作用是非常

4、重要的，尤其是教材中的教師用書和掛圖、音像材料、玩教材等作用更為重要。首先，幼兒園教材中的教師用書為教師制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、月計(jì)劃和周計(jì)劃提供了重要的參考和依據(jù)。其次，教師用書還是教師進(jìn)行教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的參考，從教育內(nèi)容的選擇到教育目標(biāo)的確立再到活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)都可以參考教師用書。最后，幼兒園教材還為教師提供了掛圖、音像材料等各種教學(xué)材料，便于教師豐富教學(xué)活動(dòng)，為幼兒提供直觀的形象。3.幼兒園教材是幼兒成長(zhǎng)的必要條件幼兒園教材尤其是教材中的幼兒用書和操作材料對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)也具有重要的意義。首先，教材是承載知識(shí)、文化信息的結(jié)構(gòu)化載體3。就教材本身承載的內(nèi)容而言，是幼兒直接接觸的間接經(jīng)驗(yàn)，幼兒能

5、夠很直觀地從圖文并茂的書上了解到好多知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如一些生活習(xí)慣，看書的正確方法，洗手刷牙的順序等等。其次，就教材作為圖書而言，幼兒可以在使用教材的過程中不斷掌握一些看書的經(jīng)驗(yàn)，如由左到右地看書；翻書的經(jīng)驗(yàn)，如一頁(yè)一頁(yè)地翻書；讀書的經(jīng)驗(yàn)，如理解書中圖文的意思；愛護(hù)圖書的經(jīng)驗(yàn)，如不撕書不折角；甚至養(yǎng)成使用圖書的良好習(xí)慣，如不躺著看書、眼睛和書保持一定距離等等。幼兒園教材被“禁”后引發(fā)的新問題如果在幼兒園中禁止了教材的使用，會(huì)引發(fā)一系列新的問題。首先，提高了對(duì)教師的要求、加重了教師的負(fù)擔(dān)。如果幼兒園沒有了教材，那么對(duì)我們老師的要求便會(huì)比現(xiàn)在高出許多，從課程內(nèi)容的選擇到組織實(shí)施，都需要老師精心設(shè)計(jì)，活動(dòng)

6、中需要的玩教具、操作材料、視頻音頻的材料都需要教師自己準(zhǔn)備，不僅對(duì)老師有能力上的要求，還需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去研究、實(shí)踐和檢驗(yàn)校正。其次，造成幼兒成長(zhǎng)中無法彌補(bǔ)的缺失。如果幼兒園中取消了教材，對(duì)幼兒的使用書籍的能力和習(xí)慣會(huì)造成嚴(yán)重的影響，幼兒對(duì)書本、文字、及使用書本沒有感性的認(rèn)識(shí)，就很難培養(yǎng)興趣愛好和相關(guān)行為習(xí)慣。(教育論文)同時(shí)也嚴(yán)重影響了幼小銜接。綜上所述，幼兒園教材有著無可替代的重要作用，被禁止后會(huì)引發(fā)一系列的新問題，所以幼兒園教材萬(wàn)萬(wàn)不能被禁止。二、幼兒園教材緣何被禁幼兒園教材有其不可替代的重要作用，但是究竟出現(xiàn)什么問題，使得教育部下發(fā)“禁令”？幼兒園教材種類繁多、質(zhì)量參差不齊步入幼兒園教材市場(chǎng)，我們發(fā)現(xiàn)鋪天蓋地的、各種各樣的幼兒園教材映入眼簾，讓人應(yīng)接不暇。幼兒園教材出現(xiàn)了“泛濫”的現(xiàn)象，如此多的教材中也不乏濫竽充數(shù)之輩。雖然教材從外在形式來看，做工越來越精致，沒有太大的問題。但是從內(nèi)容上來分析，我們很容易發(fā)現(xiàn)一些不適宜的內(nèi)容，如過于抽象的內(nèi)容、難度過于大的內(nèi)容、甚至還出現(xiàn)落后于社會(huì)的發(fā)展的內(nèi)容，如圖書中出現(xiàn)轉(zhuǎn)圈撥號(hào)的電話明顯不符合時(shí)代的發(fā)展。這些問題會(huì)直接